導(dǎo)語：淺談新時(shí)期大學(xué)生情商教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章首先根據(jù)情商的內(nèi)涵分析了新時(shí)期大學(xué)情商存在的問題，然后闡述了大學(xué)生情商教育的重要性，最后提出了加強(qiáng)大學(xué)生情商教育的對(duì)策，即加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生情商自我培養(yǎng)的指導(dǎo)；加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)；培養(yǎng)大學(xué)生的感恩意識(shí)；積極開展社會(huì)實(shí)踐和集體活動(dòng)；加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生情商教育的理論研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；情商教育；心理素質(zhì)

情商是一個(gè)人發(fā)展的核心競爭力，決定一個(gè)人能否成功、成才。阻礙一個(gè)人走向成功最大的心理障礙就是情商低。因此，高校在人才培養(yǎng)上既要重視基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，也要重視大學(xué)生的情商教育。

一、情商的內(nèi)涵

“情商（EmotionalQuotient）指情緒商數(shù)，簡稱EQ，是人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)?！鼻樯淌亲晕夜芾?、理解他人及與他人相處的能力，反映了一個(gè)人的非智力綜合素質(zhì)。情商主要表現(xiàn)在了解自我、管理自我、自我激勵(lì)、識(shí)別他人情緒、處理人際關(guān)系這五個(gè)方面?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，情商具有可塑性，主要是由后天形成的。

二、新時(shí)期大學(xué)生情商存在的問題

（一）自我管理能力不高

自我管理是大學(xué)生成長、成才的必要條件，也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的必然要求。受傳統(tǒng)的家庭教育、學(xué)校教育和大學(xué)生自身等因素的影響，當(dāng)代大學(xué)生的自我管理能力相對(duì)低下，存在浪費(fèi)時(shí)間、目標(biāo)缺失、浪費(fèi)金錢等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

（二）心理素質(zhì)差，承受能力弱

大學(xué)生離開父母從中學(xué)轉(zhuǎn)入大學(xué)，處于心理斷乳期。另外，在校大學(xué)生普遍處于由未成年向成年過渡的階段，心理正在走向成熟，但又未完全成熟。這個(gè)階段的學(xué)生，心理脆弱、做事易沖動(dòng)、情緒波動(dòng)大、心理承受能力較差。遇到挫折和困難時(shí)，總是怨天尤人，心灰意冷甚至輕生。

（三）缺乏人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力

受家庭教育、學(xué)校教育等方面的影響，大學(xué)生在中小學(xué)階段以學(xué)習(xí)為中心；另外，多數(shù)家長過于溺愛孩子。導(dǎo)致很多大學(xué)生以自我為中心，不理解別人，不善于分享，不會(huì)與人交往，不會(huì)與別人合作，缺乏基本的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（四）道德素質(zhì)不高

大學(xué)生是高素質(zhì)的群體，應(yīng)具備較高的道德水平，但是一些不道德的行為在大學(xué)生身上屢屢發(fā)生。很多學(xué)生知道基本道德倫理知識(shí)，但在日常生活中卻依舊我行我素，做不到知行合一，存在不文明、不道德行為。筆者通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些大學(xué)生身上存在以下不文明、不道德現(xiàn)象：在宿舍、衛(wèi)生間、校園等公共場所吸煙；情侶在共場所舉止過分親密；隨意踐踏草坪，破壞自然環(huán)境；公共場合亂扔垃圾，破壞公共環(huán)境；在宿舍喧嘩，影響他人休息；上課或會(huì)議期間隨意講話、玩手機(jī)；浪費(fèi)水、電、食物，節(jié)約資源意識(shí)差；待人不禮貌，隨意說臟話；公共場合衣衫不整，穿拖鞋，著奇裝異服等。

（五）感恩意識(shí)淡薄

很多大學(xué)生不知感恩，以自我為中心，漠視珍貴的親情、友情、師生情。以怨報(bào)德、攀比消費(fèi)、一味索取等負(fù)恩報(bào)道經(jīng)常出現(xiàn)在大眾面前：’95后大學(xué)生因父母不給買iPad、iPhone、Mac蘋果三件套離家出走；很多大學(xué)生只有向父母要錢的時(shí)候才給父母打電話；受資助的貧困大學(xué)生對(duì)提供幫助的愛心人士極度冷漠；上課不遵守課堂紀(jì)律，與教師擦肩而過不打招呼等。大量的大學(xué)生缺乏感恩父母、感恩師長、感恩朋友、感恩社會(huì)的意識(shí)。

三、大學(xué)生情商教育的重要性

現(xiàn)代社會(huì)，無論從事何種職業(yè)，身居何種職位，情商的高低對(duì)一個(gè)人的事業(yè)發(fā)展都是至關(guān)重要的。哈佛大學(xué)心理學(xué)博士戈?duì)柭芯堪l(fā)現(xiàn)一個(gè)人成功的80%在于情商，智商只占20%。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情商教育，提升學(xué)生情商水平，對(duì)學(xué)生人生發(fā)展至關(guān)重要。

（一）加強(qiáng)學(xué)生的情商教育，是提高自我管理能力的基礎(chǔ)

學(xué)會(huì)如何管理世界，必須首先學(xué)會(huì)如何管理我們自己。只有具備較高的自我管理能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)更有效率的成長。提高自我管理能力是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，是大學(xué)生成長、成才的必要條件，也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的必然要求?！按髮W(xué)生的自我管理能力主要體現(xiàn)在：做事是否有計(jì)劃、能否積極戰(zhàn)勝挫折、能否控制自己的情緒等。情緒管理是最重要的自我管理能力之一?！蓖ㄟ^情商教育活動(dòng)或情商教育課程進(jìn)行情商教育，能夠讓大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)情緒，控制不良情緒，調(diào)適心態(tài)，做出正確的行為反應(yīng)，調(diào)高情緒管理能力，做情緒的主人，為提高自我管理能力打下基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的情商教育，是健全學(xué)生人格的必由之路

情商能夠展現(xiàn)個(gè)體人格魅力的優(yōu)劣。情商高的人處事有條不紊，能夠在逆境中保持積極向上的心態(tài)，并從多個(gè)角度看待生活、學(xué)習(xí)、工作中的問題。此外，他們適應(yīng)新環(huán)境的能力強(qiáng)，誠實(shí)正直，盡職盡責(zé)，不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，追求卓越的內(nèi)在特質(zhì)。他們的情商也能影響周圍的人，無形中散發(fā)出人格魅力。遇到挫折時(shí)，情商高的人會(huì)臨危不亂，處變不驚，坦然面對(duì)；情商低的人就會(huì)不知所措，怨天尤人，一蹶不振，甚至輕生厭世。因此，加強(qiáng)情商教育，健全學(xué)生的人格，是幫助大學(xué)生成長成才的必由之路。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的情商教育，有利于構(gòu)建和諧人際關(guān)系

和諧的人際關(guān)系是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的重要保障，而高情商是和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)。情商教育能夠幫助學(xué)生改善不良的人際環(huán)境，建立良好的人際關(guān)系，為今后的生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的人際關(guān)系基礎(chǔ)。通過情商教育，可以使學(xué)生掌握理解、幫助、尊重、贊美、包容他人的能力，培養(yǎng)學(xué)生懂得分享、善于合作、利人利己素養(yǎng)，幫助他們運(yùn)用社交技巧，提高社交能力，正確處理人際關(guān)系，并能讓他們建立與維護(hù)良好的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)人際關(guān)系良性發(fā)展。

四、加強(qiáng)大學(xué)生情商教育的對(duì)策

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的情商教育，提高學(xué)生的學(xué)生情商水平，要靠家庭、學(xué)校、社會(huì)及學(xué)生個(gè)人共同努力，形成合力，才能完成。本文重點(diǎn)從學(xué)校層面提出解決對(duì)策。

（一）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生情商自我培養(yǎng)的指導(dǎo)

大學(xué)生情商的培養(yǎng)不能僅靠大學(xué)生自我培養(yǎng)，也要借助他人的指導(dǎo)與幫助。學(xué)校應(yīng)更新教育理念，強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的情商教育。要開設(shè)情商教育課，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面的情商指導(dǎo)。另外，教師作為“人類靈魂的工程師”，不僅是知識(shí)與技能的傳授者、學(xué)生大學(xué)生活的管理者，更是塑造學(xué)生美好心靈的藝術(shù)家。教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，其情緒情感無形中發(fā)揮著教育學(xué)生、影響學(xué)生的作用，教師在進(jìn)行大學(xué)生情商教育中的作用是舉足輕重的。教師要當(dāng)好榜樣，嚴(yán)于律己，同時(shí)還要在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中注重塑造學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，好好做人做事，走正確的道路。輔導(dǎo)員（班主任）是大學(xué)生成長的引路人，加強(qiáng)大學(xué)生的情商教育要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員（班主任）在大學(xué)生情商教育中的作用。輔導(dǎo)員（班主任）要經(jīng)常與學(xué)生保持密切的聯(lián)系和交流，多與學(xué)生進(jìn)行平等地談心談話，關(guān)注大學(xué)生的情感動(dòng)向，并進(jìn)行正向的引導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

教師是學(xué)生成長的引路人和示范者。親其師，信其道。教師的師德師風(fēng)直接關(guān)系到大學(xué)生發(fā)展方向。道德高尚的、有親和力的教師是提升學(xué)生情商水平的非常重要的外在因素。另外，良好的師德師風(fēng)有利于建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行情商教育的重要條件。教師應(yīng)樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，有符合時(shí)代特點(diǎn)的先進(jìn)的道德意識(shí)，還必須不斷提高自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和道德水準(zhǔn)，在教學(xué)活動(dòng)中建立良好的師生關(guān)系。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生的感恩意識(shí)

“百善孝為先”“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。是否具有感恩的心，是衡量一個(gè)人情商高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。感恩不僅是情感健康、人性善良的體現(xiàn)，更是一種高尚的人生境界。高校教育工作者要積極開展多種感恩活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的感恩行為。筆者在教育工作中，每年都組織學(xué)生觀看感恩題材的視頻，在各班級(jí)召開以“感恩”為主題的班會(huì)，在全系召開以“感恩”為主演講比賽，并開展母親節(jié)、父親節(jié)、婦女節(jié)、教師節(jié)感恩活動(dòng)。這些活動(dòng)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生感恩的意識(shí)和感恩的習(xí)慣。

（四）積極開展社會(huì)實(shí)踐和集體活動(dòng)

與人交往和情緒情感體驗(yàn)是情商教育的基礎(chǔ)，而社會(huì)實(shí)踐和集體活動(dòng)是大學(xué)生獲得社會(huì)交往和情感體驗(yàn)的重要途徑。大學(xué)生只有在社會(huì)實(shí)踐和參與集體活動(dòng)中，才能真正學(xué)會(huì)如何理解他人，如何關(guān)心和幫助他人，如何與他人和諧相處，才能學(xué)會(huì)如何辨別真與假、善與惡、美與丑，才能培養(yǎng)出健康向上的情感，真正提升自己的情商。學(xué)校要在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中和寒暑假等假期中，多開展積極向上的社會(huì)實(shí)踐和集體活動(dòng)，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐和集體活動(dòng)的育人作用。

（五）加強(qiáng)情商教育的理論研究

加強(qiáng)情商教育理論研究是規(guī)范大學(xué)生情商教育工作的重要前提，科學(xué)的情商教育理論可以為開展大學(xué)生情商教育工作提供必要的理論指導(dǎo)。當(dāng)前，學(xué)術(shù)界關(guān)于新時(shí)期大學(xué)生情商教育的理論研究尚比較缺乏。因此，學(xué)術(shù)界應(yīng)積極關(guān)注大學(xué)生情商教育的現(xiàn)狀，科學(xué)把握新時(shí)期大學(xué)生情商教育工作的規(guī)律，開展大學(xué)生情商教育的理論研究，為加強(qiáng)大學(xué)生情商教育提供行動(dòng)指南。

五、結(jié)語

傳統(tǒng)教育只重視讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，忽視了讓學(xué)生好好做人，忽視了比智商更重要的情商的教育。當(dāng)前，大學(xué)生在自我認(rèn)知、管理情緒，識(shí)別他人情緒，自我激勵(lì)等方面都存在一定程度的欠缺，大學(xué)生總體情商水平不高。當(dāng)下，提高學(xué)生的情商水平，改變學(xué)生情商低下的現(xiàn)狀，是各高校的重要任務(wù)。高校教育工作者應(yīng)該根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)規(guī)律，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，積極作為，采取有效措施改變現(xiàn)狀，提高學(xué)生的情商水平，為學(xué)生的成長成才貢獻(xiàn)正能量。

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作者:楊坡 于雪麗 單位:鄭州理工職業(yè)學(xué)院