導(dǎo)語：淺談新時期大學(xué)生情商教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章首先根據(jù)情商的內(nèi)涵分析了新時期大學(xué)情商存在的問題，然后闡述了大學(xué)生情商教育的重要性，最后提出了加強大學(xué)生情商教育的對策，即加強對大學(xué)生情商自我培養(yǎng)的指導(dǎo)；加強師德師風建設(shè)；培養(yǎng)大學(xué)生的感恩意識；積極開展社會實踐和集體活動；加強對大學(xué)生情商教育的理論研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；情商教育；心理素質(zhì)

情商是一個人發(fā)展的核心競爭力，決定一個人能否成功、成才。阻礙一個人走向成功最大的心理障礙就是情商低。因此，高校在人才培養(yǎng)上既要重視基礎(chǔ)知識和專業(yè)能力的培養(yǎng)，也要重視大學(xué)生的情商教育。

一、情商的內(nèi)涵

“情商（EmotionalQuotient）指情緒商數(shù)，簡稱EQ，是人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)?！鼻樯淌亲晕夜芾怼⒗斫馑思芭c他人相處的能力，反映了一個人的非智力綜合素質(zhì)。情商主要表現(xiàn)在了解自我、管理自我、自我激勵、識別他人情緒、處理人際關(guān)系這五個方面?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，情商具有可塑性，主要是由后天形成的。

二、新時期大學(xué)生情商存在的問題

（一）自我管理能力不高

自我管理是大學(xué)生成長、成才的必要條件，也是當今社會對人才素質(zhì)的必然要求。受傳統(tǒng)的家庭教育、學(xué)校教育和大學(xué)生自身等因素的影響，當代大學(xué)生的自我管理能力相對低下，存在浪費時間、目標缺失、浪費金錢等現(xiàn)象，嚴重影響了大學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習效率。

（二）心理素質(zhì)差，承受能力弱

大學(xué)生離開父母從中學(xué)轉(zhuǎn)入大學(xué)，處于心理斷乳期。另外，在校大學(xué)生普遍處于由未成年向成年過渡的階段，心理正在走向成熟，但又未完全成熟。這個階段的學(xué)生，心理脆弱、做事易沖動、情緒波動大、心理承受能力較差。遇到挫折和困難時，總是怨天尤人，心灰意冷甚至輕生。

（三）缺乏人際交往能力和團隊合作能力

受家庭教育、學(xué)校教育等方面的影響，大學(xué)生在中小學(xué)階段以學(xué)習為中心；另外，多數(shù)家長過于溺愛孩子。導(dǎo)致很多大學(xué)生以自我為中心，不理解別人，不善于分享，不會與人交往，不會與別人合作，缺乏基本的人際交往能力和團隊合作能力。

（四）道德素質(zhì)不高

大學(xué)生是高素質(zhì)的群體，應(yīng)具備較高的道德水平，但是一些不道德的行為在大學(xué)生身上屢屢發(fā)生。很多學(xué)生知道基本道德倫理知識，但在日常生活中卻依舊我行我素，做不到知行合一，存在不文明、不道德行為。筆者通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些大學(xué)生身上存在以下不文明、不道德現(xiàn)象：在宿舍、衛(wèi)生間、校園等公共場所吸煙；情侶在共場所舉止過分親密；隨意踐踏草坪，破壞自然環(huán)境；公共場合亂扔垃圾，破壞公共環(huán)境；在宿舍喧嘩，影響他人休息；上課或會議期間隨意講話、玩手機；浪費水、電、食物，節(jié)約資源意識差；待人不禮貌，隨意說臟話；公共場合衣衫不整，穿拖鞋，著奇裝異服等。

（五）感恩意識淡薄

很多大學(xué)生不知感恩，以自我為中心，漠視珍貴的親情、友情、師生情。以怨報德、攀比消費、一味索取等負恩報道經(jīng)常出現(xiàn)在大眾面前：’95后大學(xué)生因父母不給買iPad、iPhone、Mac蘋果三件套離家出走；很多大學(xué)生只有向父母要錢的時候才給父母打電話；受資助的貧困大學(xué)生對提供幫助的愛心人士極度冷漠；上課不遵守課堂紀律，與教師擦肩而過不打招呼等。大量的大學(xué)生缺乏感恩父母、感恩師長、感恩朋友、感恩社會的意識。

三、大學(xué)生情商教育的重要性

現(xiàn)代社會，無論從事何種職業(yè)，身居何種職位，情商的高低對一個人的事業(yè)發(fā)展都是至關(guān)重要的。哈佛大學(xué)心理學(xué)博士戈爾曼研究發(fā)現(xiàn)一個人成功的80%在于情商，智商只占20%。加強對學(xué)生的情商教育，提升學(xué)生情商水平，對學(xué)生人生發(fā)展至關(guān)重要。

（一）加強學(xué)生的情商教育，是提高自我管理能力的基礎(chǔ)

學(xué)會如何管理世界，必須首先學(xué)會如何管理我們自己。只有具備較高的自我管理能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)更有效率的成長。提高自我管理能力是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，是大學(xué)生成長、成才的必要條件，也是當今社會對人才素質(zhì)的必然要求?！按髮W(xué)生的自我管理能力主要體現(xiàn)在：做事是否有計劃、能否積極戰(zhàn)勝挫折、能否控制自己的情緒等。情緒管理是最重要的自我管理能力之一。”通過情商教育活動或情商教育課程進行情商教育，能夠讓大學(xué)生正確認識情緒，控制不良情緒，調(diào)適心態(tài)，做出正確的行為反應(yīng)，調(diào)高情緒管理能力，做情緒的主人，為提高自我管理能力打下基礎(chǔ)。

（二）加強學(xué)生的情商教育，是健全學(xué)生人格的必由之路

情商能夠展現(xiàn)個體人格魅力的優(yōu)劣。情商高的人處事有條不紊，能夠在逆境中保持積極向上的心態(tài)，并從多個角度看待生活、學(xué)習、工作中的問題。此外，他們適應(yīng)新環(huán)境的能力強，誠實正直，盡職盡責，不畏艱險，勇往直前，追求卓越的內(nèi)在特質(zhì)。他們的情商也能影響周圍的人，無形中散發(fā)出人格魅力。遇到挫折時，情商高的人會臨危不亂，處變不驚，坦然面對；情商低的人就會不知所措，怨天尤人，一蹶不振，甚至輕生厭世。因此，加強情商教育，健全學(xué)生的人格，是幫助大學(xué)生成長成才的必由之路。

（三）加強學(xué)生的情商教育，有利于構(gòu)建和諧人際關(guān)系

和諧的人際關(guān)系是個體適應(yīng)社會的重要保障，而高情商是和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)。情商教育能夠幫助學(xué)生改善不良的人際環(huán)境，建立良好的人際關(guān)系，為今后的生活和工作打下堅實的人際關(guān)系基礎(chǔ)。通過情商教育，可以使學(xué)生掌握理解、幫助、尊重、贊美、包容他人的能力，培養(yǎng)學(xué)生懂得分享、善于合作、利人利己素養(yǎng)，幫助他們運用社交技巧，提高社交能力，正確處理人際關(guān)系，并能讓他們建立與維護良好的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，促進人際關(guān)系良性發(fā)展。

四、加強大學(xué)生情商教育的對策

加強對大學(xué)生的情商教育，提高學(xué)生的學(xué)生情商水平，要靠家庭、學(xué)校、社會及學(xué)生個人共同努力，形成合力，才能完成。本文重點從學(xué)校層面提出解決對策。

（一）加強對大學(xué)生情商自我培養(yǎng)的指導(dǎo)

大學(xué)生情商的培養(yǎng)不能僅靠大學(xué)生自我培養(yǎng)，也要借助他人的指導(dǎo)與幫助。學(xué)校應(yīng)更新教育理念，強對大學(xué)生的情商教育。要開設(shè)情商教育課，對大學(xué)生進行全面的情商指導(dǎo)。另外，教師作為“人類靈魂的工程師”，不僅是知識與技能的傳授者、學(xué)生大學(xué)生活的管理者，更是塑造學(xué)生美好心靈的藝術(shù)家。教師在進行教育教學(xué)活動的同時，其情緒情感無形中發(fā)揮著教育學(xué)生、影響學(xué)生的作用，教師在進行大學(xué)生情商教育中的作用是舉足輕重的。教師要當好榜樣，嚴于律己，同時還要在日常的教育教學(xué)活動中注重塑造學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己，好好做人做事，走正確的道路。輔導(dǎo)員（班主任）是大學(xué)生成長的引路人，加強大學(xué)生的情商教育要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員（班主任）在大學(xué)生情商教育中的作用。輔導(dǎo)員（班主任）要經(jīng)常與學(xué)生保持密切的聯(lián)系和交流，多與學(xué)生進行平等地談心談話，關(guān)注大學(xué)生的情感動向，并進行正向的引導(dǎo)。

（二）加強師德師風建設(shè)

教師是學(xué)生成長的引路人和示范者。親其師，信其道。教師的師德師風直接關(guān)系到大學(xué)生發(fā)展方向。道德高尚的、有親和力的教師是提升學(xué)生情商水平的非常重要的外在因素。另外，良好的師德師風有利于建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是對大學(xué)生進行情商教育的重要條件。教師應(yīng)樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀，有為教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，有符合時代特點的先進的道德意識，還必須不斷提高自身知識結(jié)構(gòu)和道德水準，在教學(xué)活動中建立良好的師生關(guān)系。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生的感恩意識

“百善孝為先”“滴水之恩，當涌泉相報”。是否具有感恩的心，是衡量一個人情商高低的重要標準。感恩不僅是情感健康、人性善良的體現(xiàn)，更是一種高尚的人生境界。高校教育工作者要積極開展多種感恩活動，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，強化學(xué)生的感恩行為。筆者在教育工作中，每年都組織學(xué)生觀看感恩題材的視頻，在各班級召開以“感恩”為主題的班會，在全系召開以“感恩”為主演講比賽，并開展母親節(jié)、父親節(jié)、婦女節(jié)、教師節(jié)感恩活動。這些活動，很好地培養(yǎng)了學(xué)生感恩的意識和感恩的習慣。

（四）積極開展社會實踐和集體活動

與人交往和情緒情感體驗是情商教育的基礎(chǔ)，而社會實踐和集體活動是大學(xué)生獲得社會交往和情感體驗的重要途徑。大學(xué)生只有在社會實踐和參與集體活動中，才能真正學(xué)會如何理解他人，如何關(guān)心和幫助他人，如何與他人和諧相處，才能學(xué)會如何辨別真與假、善與惡、美與丑，才能培養(yǎng)出健康向上的情感，真正提升自己的情商。學(xué)校要在平時的教育教學(xué)活動中和寒暑假等假期中，多開展積極向上的社會實踐和集體活動，充分發(fā)揮社會實踐和集體活動的育人作用。

（五）加強情商教育的理論研究

加強情商教育理論研究是規(guī)范大學(xué)生情商教育工作的重要前提，科學(xué)的情商教育理論可以為開展大學(xué)生情商教育工作提供必要的理論指導(dǎo)。當前，學(xué)術(shù)界關(guān)于新時期大學(xué)生情商教育的理論研究尚比較缺乏。因此，學(xué)術(shù)界應(yīng)積極關(guān)注大學(xué)生情商教育的現(xiàn)狀，科學(xué)把握新時期大學(xué)生情商教育工作的規(guī)律，開展大學(xué)生情商教育的理論研究，為加強大學(xué)生情商教育提供行動指南。

五、結(jié)語

傳統(tǒng)教育只重視讓學(xué)生好好學(xué)習，忽視了讓學(xué)生好好做人，忽視了比智商更重要的情商的教育。當前，大學(xué)生在自我認知、管理情緒，識別他人情緒，自我激勵等方面都存在一定程度的欠缺，大學(xué)生總體情商水平不高。當下，提高學(xué)生的情商水平，改變學(xué)生情商低下的現(xiàn)狀，是各高校的重要任務(wù)。高校教育工作者應(yīng)該根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)規(guī)律，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，因材施教，積極作為，采取有效措施改變現(xiàn)狀，提高學(xué)生的情商水平，為學(xué)生的成長成才貢獻正能量。

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作者:楊坡 于雪麗 單位:鄭州理工職業(yè)學(xué)院