導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生生態(tài)文明教育研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1大學(xué)生生態(tài)文明教育的理論分析

生態(tài)文明教育，是為了教育人從人與自然和諧相處，讓人能夠長(zhǎng)久的利用自然資源，愛(ài)護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，提高自己的思想覺(jué)悟，更好的享受自然帶來(lái)的饋贈(zèng)。這是新時(shí)期的一種新的生態(tài)價(jià)值觀的產(chǎn)生的表現(xiàn)，能讓人樹(shù)立一種科學(xué)的人生觀、自然觀，更能帶來(lái)嶄新的生存發(fā)展觀。減少人對(duì)自然的盲目索取，對(duì)自然資源盲目采擷造成的自然傷害。黃正福的《高校生態(tài)教育淺析》中言道：生態(tài)教育是以生態(tài)學(xué)為根據(jù)，傳播生態(tài)知識(shí)和生態(tài)文化，提高人們的生態(tài)意識(shí)及生態(tài)素養(yǎng)、塑造生態(tài)文明的教育。生態(tài)教育是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，它完全的包含了環(huán)境教育的內(nèi)容，又在其中有了突破，把安全觀、價(jià)值觀、哲學(xué)觀、倫理觀應(yīng)用到生態(tài)文明中，探索了生態(tài)文明的方法，所以生態(tài)文明觀是一種嶄新的科學(xué)的世界觀。

2大學(xué)生生態(tài)文明教育的問(wèn)題

2.1對(duì)生態(tài)文明教育的認(rèn)識(shí)不到位

我國(guó)大部分的院校只注重專(zhuān)業(yè)課程的教育，忽視了生態(tài)文明教育的重要性，并沒(méi)有把生態(tài)文明教育當(dāng)作大學(xué)生素質(zhì)教育的重要課程。當(dāng)然生態(tài)教育也不在高校的培養(yǎng)目標(biāo)之內(nèi)，一些高校雖然有了生態(tài)文明教育的課程，但是由于大學(xué)生的生態(tài)文明教育正處于教育研究的初級(jí)階段，大家都在探索，產(chǎn)生了很多問(wèn)題，而這些問(wèn)題往往得不到有效的解決，使得大學(xué)生的生態(tài)文明教育沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

2.2大學(xué)生生態(tài)教育體系不完善

在大學(xué)生的生態(tài)文明教育中，教育體系十分不完善，甚至沒(méi)有形成有步驟的教育內(nèi)容。生態(tài)教育也只是一些系或者專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程，沒(méi)有一個(gè)完善的體系，更加沒(méi)有衡量教育成果的有效標(biāo)準(zhǔn)，這使得大學(xué)生生態(tài)文明教育沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，不合理的教學(xué)方法讓生態(tài)文明教育失去了他的趣味感，學(xué)生接受了生態(tài)文明教育更加難以在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣大學(xué)生生態(tài)教育也就沒(méi)有了發(fā)展的后勁。

2.3生態(tài)文明教育困難重重

相比于其他國(guó)家，我國(guó)的生態(tài)文明教育大環(huán)境還沒(méi)有形成，生態(tài)文明教育的地位沒(méi)有得到提升，生態(tài)教育沒(méi)有滲透到所有的學(xué)科之中，并不能廣泛而明顯地體現(xiàn)出生態(tài)文明教育的重要性，在進(jìn)行生態(tài)文明教育的過(guò)程中，缺乏師資力量，沒(méi)有相應(yīng)的人才也是生態(tài)文明教育的大問(wèn)題。

3大學(xué)生生態(tài)文明教育的策略研究

3.1建立長(zhǎng)久的系統(tǒng)的教育目標(biāo)規(guī)劃

在進(jìn)行大學(xué)生的生態(tài)文明教育過(guò)程中，我們必須從實(shí)際出發(fā)建立一個(gè)有效的目標(biāo)長(zhǎng)遠(yuǎn)的系統(tǒng)的教育計(jì)劃，有了教育計(jì)劃，就能避免大學(xué)生的生態(tài)文明教育流于形式，讓學(xué)生建立共同的生態(tài)價(jià)值觀，是高校的生態(tài)文明教育與大的社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，與學(xué)生的心理相結(jié)合，更與社會(huì)道德結(jié)合，讓大學(xué)生生態(tài)文明教育滲透到方方面面，不再有學(xué)校教育課程的局限性。

3.2發(fā)動(dòng)學(xué)生參與生態(tài)文明活動(dòng)

在現(xiàn)在的大學(xué)生生態(tài)文明教育中，大學(xué)生作為生態(tài)文明教育的主體卻很難親身參與到生態(tài)文明建設(shè)的活動(dòng)中來(lái)，各個(gè)高校的生態(tài)文明教育常常是把學(xué)生們封閉在校園中，這種狀況的結(jié)果就是大學(xué)生親自參與治理、改善生態(tài)環(huán)境的機(jī)會(huì)非常的少，對(duì)生態(tài)文明的理解也不到位，學(xué)校應(yīng)發(fā)動(dòng)學(xué)生親自參與到生態(tài)文明的活動(dòng)中，這樣才能讓大學(xué)生更好的接受生態(tài)文明教育。

3.3把生態(tài)教育上升到生態(tài)文明觀意識(shí)上

進(jìn)行生態(tài)文明教育不能僅僅停留在自然科學(xué)的課程上，它不僅僅是學(xué)校的一門(mén)課程，更是生態(tài)文明觀意識(shí)的培養(yǎng)與建立，我們要在生態(tài)文明教育中體現(xiàn)出自然生態(tài)系統(tǒng)學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)出生態(tài)學(xué)規(guī)律，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛱攸c(diǎn)，讓學(xué)生親自參加有實(shí)際性、有針對(duì)性的生態(tài)文明教育研究。

4結(jié)語(yǔ)

我國(guó)大學(xué)生的生態(tài)文明教育非常的薄弱，新時(shí)期的教育對(duì)生態(tài)文明教育提出了新的要求，只有重視生態(tài)文明教育在高校素質(zhì)教育中的地位才能更好的加強(qiáng)生態(tài)文明教育、拓展高校學(xué)生的德育水平，在大學(xué)生的素質(zhì)評(píng)價(jià)中，生態(tài)文明教育也應(yīng)該成為考核的重要指標(biāo)。各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)把生態(tài)文明教育的工作在學(xué)校內(nèi)廣泛地開(kāi)展，不再區(qū)分專(zhuān)業(yè)和系，大家一起接受生態(tài)文明教育，在大學(xué)生中不斷普及生態(tài)文明觀，這樣生態(tài)文明教育的教學(xué)成果才會(huì)熱烈地展現(xiàn)出來(lái)。

作者：孔霞單位：貴州師范大學(xué)