導(dǎo)語：體育教育教學(xué)如何滲透素質(zhì)教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來，高職院校體育教學(xué)在不斷地改革和完善，將素質(zhì)教育滲透到高職院校的體育教學(xué)中去，是體育教學(xué)改革的主要目標(biāo)。在體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，既包括德育教育，也包括人文教育。素質(zhì)教育對于提高大學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)有重要影響，對于個人將來的發(fā)展也有重要意義。

一、當(dāng)今高職學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀分析

（一）對素質(zhì)教育不夠重視。高職院校的學(xué)生由于年紀(jì)原因，心理和生理都還不成熟，正是價值觀形成的主要時期。對高職院校的學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生在校期間由于受到了消極思想的引導(dǎo)，其價值觀在形成的過程中不斷地朝著錯誤的方向發(fā)展。體育教育可以使學(xué)生強(qiáng)身健體，體育鍛煉可以使學(xué)生在平時的生活中放松精神、減小壓力。在部分高職院校中，由于教師沒有對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和思想教育，體育教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生錯誤地應(yīng)用到實際生活中。比如有一部分高職院校的學(xué)生在體育教學(xué)中選修跆拳道和散打等科目，由于在體育教學(xué)的同時沒有進(jìn)行相應(yīng)的素質(zhì)教育，學(xué)生受到了周圍環(huán)境因素的影響，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育學(xué)科之后產(chǎn)生暴力傾向，將跆拳道、散打等體育特長用于打架、斗毆，對學(xué)生的身心健康發(fā)展造成了較大的負(fù)面影響。出現(xiàn)這種情況的主要原因是對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生將所學(xué)的特長用在了錯誤的方向，影響了高職院校學(xué)生的整體素質(zhì)。（二）高職院校體育教師沒有起到引導(dǎo)作用。我國現(xiàn)在的教育中，無論教師還是家長都過于重視學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生把大部分的精力和時間都用在了專業(yè)課和考試科目上。由于素質(zhì)教育并不在考試范圍內(nèi)，所以學(xué)生很少學(xué)習(xí)這一方面的知識。高職院校的教師在教學(xué)過程中也很少會提及。在應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)壓力，很多家長和教師認(rèn)為素質(zhì)教育不是很重要。這樣的想法是有偏差的，現(xiàn)代社會需要的是綜合素質(zhì)較高的人才，并不只是專業(yè)能力較強(qiáng)的人才。有相關(guān)的教育學(xué)者對高職院校的素質(zhì)教育做了相關(guān)的調(diào)查和研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，近年來，我國大部分學(xué)校對于學(xué)生的素質(zhì)教育一直沒有重視，部分家長也是如此。由于受到應(yīng)試教育的影響，部分教師和家長都只是關(guān)心學(xué)生的考試成績，所以，學(xué)生在素質(zhì)教育方面一直沒有得到明顯的提升。早在2015年，國家教育部門就曾提出過對于高職院校學(xué)生的培養(yǎng)不應(yīng)該只注重專業(yè)水平和專業(yè)技能的提升，更應(yīng)該注重青少年的素質(zhì)教育和思想政治方面的教育培養(yǎng)。只有同時提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，才能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會的高素質(zhì)人才，而不應(yīng)該只是單純地關(guān)心學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)。這樣的做法并不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、高職體育教學(xué)特點分析

（一）根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)為學(xué)生安排不同的體育鍛煉。高職院校的學(xué)生年紀(jì)大多處于十七八歲左右，這個年紀(jì)的學(xué)生正是身體發(fā)育的良好時期，身體的柔韌度較好，可塑性很強(qiáng)。適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉對學(xué)生的身體素質(zhì)和體型都會有較大的影響。在進(jìn)行體育教學(xué)時，高職院校的體育教師應(yīng)該注意學(xué)生本身的身體狀況，由于學(xué)生正處于身體發(fā)育時期，運動會使學(xué)生的骨骼產(chǎn)生一定的變化，體育教師應(yīng)該首先了解學(xué)生的身體狀況，根據(jù)不同學(xué)生的不同身體狀況，為學(xué)生安排適合的運動。比如，一些體質(zhì)較差的女生，并不適合一些劇烈運動，比如籃球、足球，體育教師可以為女生安排健美操或者瑜伽這類比較輕柔的運動項目，既可以塑造身形，又可以鍛煉氣質(zhì)。對于一些體質(zhì)較好的男生，體育教師可以為他們安排羽毛球、籃球等體育項目，羽毛球、籃球相對于瑜伽、健美操來說，運動量較大，可以鍛煉學(xué)生的心肺功能，還可以影響學(xué)生的骨骼發(fā)育。根據(jù)學(xué)生不同的身體狀況，為學(xué)生安排不同的體育項目，符合學(xué)生的個性化發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的自身狀況，結(jié)合體育教學(xué)的特點，將素質(zhì)教育滲透到高職院校的體育教學(xué)中去，是體育教學(xué)改革所提倡的重點內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合能力。（二）根據(jù)不同的體育項目培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，樹立集體意識。在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育時，應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體、團(tuán)結(jié)合作、勇于奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新的集體意識。在高職體育教學(xué)中，有很多項目是個人無法獨立完成的，需要集體合作完成。比如籃球、足球等項目，都是需要多人參加的體育項目。這時，集體合作就顯得尤為重要。學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)期間，一直處于一個大的集體環(huán)境之中，集體的榮譽(yù)離不開每個人的付出。在一些比賽中，想要取得好的成績，為集體爭得榮譽(yù)，學(xué)生之間必須齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作。引導(dǎo)學(xué)生樹立集體意識，可以提升學(xué)生對于社會的責(zé)任感和使命感，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到集體的榮譽(yù)也就是對個人的認(rèn)同，所以，在高職體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)，既可以鍛煉身體，又可以陶冶情操。

三、高職體育教育教學(xué)中如何滲透素質(zhì)教育

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和思想品德素質(zhì)教育。作為一名高職院校的體育教師，應(yīng)該了解現(xiàn)代社會所需要的人才類型，現(xiàn)代社會不只要求學(xué)生具有較高的專業(yè)能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)也有較高的要求。所以，在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)教育。在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該起到示范和引導(dǎo)作用，比如在長跑、短跑鍛煉中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、持之以恒的品質(zhì)精神，即使在長跑、短跑比賽中，沒有取得很好的名次，但也應(yīng)該盡量堅持到最后，這也是體育精神的重要品質(zhì)，堅持不懈、勇于拼搏、不放棄的精神。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和思想品德素質(zhì)教育，可以使學(xué)生在平時的生活中培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，對學(xué)生以后的生活和工作會有很大的正面影響。在一些集體項目中，可以為學(xué)生灌輸集體合作意識，比如在籃球、拔河等體育項目中，體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立勇于拼搏、團(tuán)結(jié)合作的集體意識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。有助于在以后的工作中，可以做到熱愛集體、熱愛團(tuán)隊。在高職院校的體育教學(xué)中，通過不同的體育運動可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和思想品德素質(zhì)，提高學(xué)生的團(tuán)隊意識和奉獻(xiàn)精神，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。（二）避免體育教學(xué)過于書本化。提高高職院校學(xué)生的素質(zhì)教育，應(yīng)該避免體育教學(xué)過于書本化。過于書本化的教學(xué)方式，不適合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在對高職院校的體育教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些體育教材的教學(xué)內(nèi)容存在嚴(yán)重的問題，教學(xué)內(nèi)容過于形式化，并不適用于高職院校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。體育學(xué)科和其他的學(xué)科有所不同，學(xué)生并不是靠書本知識就可以完全地掌握體育知識的學(xué)習(xí)，體育這一學(xué)科主要還是靠學(xué)生的實踐和鍛煉，才可以提高學(xué)生自身的體育技能和體育知識。所以，為了提高學(xué)生在體育教學(xué)中的素質(zhì)教育，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立一個長遠(yuǎn)的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，對體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革，使體育教學(xué)更加適合高職院校學(xué)生未來的發(fā)展。在體育教學(xué)中，不應(yīng)該過于追求分?jǐn)?shù)和動作的規(guī)范性，而是應(yīng)該更加注重體育教學(xué)的實踐性。在高職院校體育教學(xué)中，應(yīng)該增加學(xué)生的體育學(xué)習(xí)時間，合理安排體育教學(xué)。體育教師可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┱n外的體育活動，體育學(xué)科完全不同于其他學(xué)科，體育教學(xué)必須通過學(xué)生的實踐去學(xué)習(xí)和鍛煉，而不是簡單地學(xué)習(xí)課本知識。體育教師適當(dāng)?shù)亻_設(shè)一些課外體育活動，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高學(xué)生的體育水平和體育技能，有利于在體育教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)教育。（三）樹立終身體育意識，提高學(xué)生的素質(zhì)教育。在高職院校體育教學(xué)中，滲透素質(zhì)教育，首先要給學(xué)生灌輸正確的體育學(xué)習(xí)思想，也就是終身體育學(xué)習(xí)。為學(xué)生樹立一個完整的、系統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)高校大學(xué)生的實際情況，在不同時期，為學(xué)生樹立不同的體育追求和目標(biāo)，使學(xué)生能夠明確自己在體育方面的發(fā)展方向。由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以競技和比賽的形式進(jìn)行教學(xué)，這也就導(dǎo)致了一部分體質(zhì)較弱的學(xué)生無法完成體育教師安排的任務(wù)，由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式過于單一，更是無法使學(xué)生全面參與?；谌駞⑴c這一點考慮，對高校體育教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是提高學(xué)生素質(zhì)教育的根本方法，對于高職院校體育教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)教育有重要意義和深遠(yuǎn)影響。改變體育教學(xué)的傳統(tǒng)模式，給學(xué)生貫徹終身體育教學(xué)理念，高職院校體育教師應(yīng)該增加體育教學(xué)內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)生的實際情況，多開設(shè)一些適合不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)的體育課程。比如體質(zhì)較好的學(xué)生可以學(xué)習(xí)足球、籃球等運動量較大的體育項目。體質(zhì)較弱的學(xué)生可以學(xué)習(xí)瑜伽、健美操等運動量較小的體育項目。學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)生的不同情況，開設(shè)不同的體育課程，使全部的學(xué)生都可以參與到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中，增加學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)生的素質(zhì)教育。

總之，高職院校中的體育教學(xué)是高職院校教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育起著至關(guān)重要的作用。在高職院校的體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，首先，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和思想品德素質(zhì)教育；其次，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，避免體育教學(xué)過于書本化；最后，在體育教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生樹立終身體育意識，提高學(xué)生的素質(zhì)教育。

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作者:唐健 單位:九江職業(yè)大學(xué)