導(dǎo)語：略論新課改中教師的轉(zhuǎn)變一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教師要更新觀念

傳統(tǒng)教學(xué)提倡“師道尊嚴(yán)”，把教師擺在一個(gè)非常神圣的地位。教師也總認(rèn)為，自己說的一定是對的，學(xué)生不能超越自己。但是現(xiàn)在的學(xué)生從小就接受良好的教育，知識面特別廣，教師高高在上的傳統(tǒng)地位動(dòng)搖了，教師被“掛”在黑板上的情況時(shí)有發(fā)生，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然結(jié)果。教師必須更新教育觀念，意識到自己只是教育教學(xué)中的一個(gè)主導(dǎo)因素，教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互交往、互動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，每個(gè)學(xué)生都潛藏著巨大的發(fā)展能力，是有培養(yǎng)前途的，要對每一個(gè)學(xué)生充滿信心，要教學(xué)相長，師生共同合作、探究。教師的教育觀念轉(zhuǎn)變了，新課改就會(huì)富有生機(jī)。

二、教師要轉(zhuǎn)變角色

傳統(tǒng)教學(xué)中教師是“主角”，經(jīng)?！耙谎蕴谩薄皾M堂灌”，不管學(xué)生理解不理解，接受不接受，教師課講完了就算是完成了教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課改中強(qiáng)調(diào)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師不僅要教知識還要教方法。要教會(huì)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息的方法。利用這種方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)受益匪淺。教師把教學(xué)重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教，就會(huì)在不知不覺中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。在知識經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，知識不斷更新，人們的視野不斷擴(kuò)大，教師也不能完全依靠原有的知識“吃老本”，而需要不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷鉆研新教材、新課標(biāo)。教師只有不斷學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者，不斷鉆研成為教育教學(xué)的研究者，才能跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。

三、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新方法

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一個(gè)人主宰課堂，使用“填鴨式”教學(xué)方法。新課程改革強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起主導(dǎo)作用，而課堂教學(xué)怎樣導(dǎo)就要看教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法，對于不同的科目，不同的學(xué)生可以采取不同的教學(xué)方法，比如在教學(xué)中可以采用討論法、故事導(dǎo)入法、情景穿插法、引入法、對比法、圖示法、分析法、材料運(yùn)用法、圖文結(jié)合法、講解法、材料歸納法等等。教師利用這些方法起到“引”和“導(dǎo)”的作用，目的是為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師的教學(xué)方法改變了，課堂教學(xué)就會(huì)充滿活力。新課改中的新教師需要適應(yīng)各種新的變化，以其之長，補(bǔ)己之短，用新觀念、新思路、新方法投入到課改洪流中，為新課改增添生機(jī)和活力，這樣的教育改革才能永葆青春活力！

本文作者:劉春劼工作單位:吉林省柳河縣建設(shè)小學(xué)