導語：高專醫(yī)學專業(yè)課滲透素質(zhì)教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中指出：“現(xiàn)在和今后一二十年學校培養(yǎng)出來的學生，他們思想道德和科學文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到21世紀中國的面貌，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標能否實現(xiàn)，關(guān)系到能否堅持這一基本路線一百年不動搖。以德治國、以德治校，我們必須站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光認識新時期學校德育工作的重要性?！备呗毥逃桥囵B(yǎng)高技能專門人才的教育，其課程設(shè)置應(yīng)該為培養(yǎng)具有應(yīng)用技能、職業(yè)素養(yǎng)、實踐智慧的高技能人才服務(wù)，遵循能力本位課程觀，突出實踐在課程體系中的核心地位，以培養(yǎng)大量應(yīng)用型、技能型專門人才。醫(yī)學高等職業(yè)院校教師是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主要力量。對醫(yī)學生的素質(zhì)教育不可或缺，將素質(zhì)教育融入到專業(yè)知識的教育中，并與之有機結(jié)合，能達到事半功倍的效果。

一、以思想道德素質(zhì)教育為靈魂

醫(yī)生的職業(yè)崇高且責任重大，醫(yī)務(wù)工作者首先要醫(yī)德高尚。為適應(yīng)當今和諧社會建設(shè)的要求，教師在教學過程中可以適當引導學生用仁愛人之心去處理自己與他人、社會的關(guān)系，用仁愛之心去要求自己，提高自身素質(zhì)，努力做到醫(yī)德高尚。就近而論，有了仁愛之心，同學之間就能夠相互關(guān)愛、包容、友善、和諧相處，有利于形成誠信友愛、公平正義、充滿活力、安定有序的班級氛圍和人際關(guān)系，有利于構(gòu)建和諧班級；就長遠而論，有了仁愛之心，同情體貼病人，不分貧富，平等對待，不貪私利，有利于構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系。例如：我們在問診教學中強調(diào)面對病人要態(tài)度和藹、語言通俗，在檢查病人之前要告知病人、關(guān)愛病人等。在不斷深化對醫(yī)學生進行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，是否能樹立科學教育理念，將思想道德素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的靈魂，直接關(guān)系到醫(yī)學教育改革的方向和成敗。在專業(yè)課上強化醫(yī)學生道德情感體驗與醫(yī)德實踐，優(yōu)化課堂環(huán)境等，加強醫(yī)學生的思想道德素質(zhì)教育，從而達到全面提高醫(yī)學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀我國衛(wèi)生事業(yè)和醫(yī)學科技發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。不僅學生要厚德，教師更要厚德。

二、以提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)為重點

專業(yè)素質(zhì)是職業(yè)院校素質(zhì)教育的重點，也可以說醫(yī)學生就是來學“看病”這一技之長。好的醫(yī)生不但要有高尚的醫(yī)德，更要有精湛的醫(yī)術(shù)。醫(yī)學專業(yè)課教學包括醫(yī)學理論和實踐技能兩方面，專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)就應(yīng)著眼于提高學生專業(yè)理論素質(zhì)和臨床實踐技能素質(zhì)，尤其是后者，是容易被學生輕視的。教師需應(yīng)用多元化教學手段和方法提升學生的實踐技能。從革除傳統(tǒng)教學的弊端入手，如重知識傳授而輕總結(jié)方法，重理論知識而輕臨床實踐等，要變傳統(tǒng)的灌輸醫(yī)學知識為充滿醫(yī)學生命活力的思考與探索，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神；要變被動機械的接受學習為主動建構(gòu)的理解學習；要實現(xiàn)從靜態(tài)的以課本、黑板、粉筆為主的傳統(tǒng)教學模式向動態(tài)的以多媒體教學為中心的現(xiàn)代教學模式的轉(zhuǎn)變。教師在專業(yè)課傳授過程中，及時轉(zhuǎn)變觀念，將學生作為課堂的主體，注重培養(yǎng)實踐技能。同時，理念的轉(zhuǎn)變必須有先進的教學方法作支撐。先進的教學方法，如啟發(fā)式教學法、案例教學法、開放式教學法、PBL教學法等，授課教師應(yīng)按照課程特點靈活、合理應(yīng)用，以達到預期的教學目標。教師要重視高職高專醫(yī)學生的觀察、實驗、發(fā)現(xiàn)意識的培養(yǎng)，使他們意識到，不僅要做一名優(yōu)秀的全科醫(yī)生，還要向優(yōu)秀的專科醫(yī)生邁進。

三、全面提升高職高專醫(yī)學生綜合素質(zhì)

在專業(yè)課教學中鼓勵學生組織校園文化和社團活動，提高校園文化品位。根據(jù)醫(yī)學生的專業(yè)特點，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、高品位的校園文化活動，使大學生在參加活動時，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華，提高醫(yī)學生的審美素質(zhì)。以筆者所在學校為例，學校每年寒暑假堅持開展大學生社會實踐活動“三下鄉(xiāng)”活動，深入貧困農(nóng)村和社區(qū)為群眾送醫(yī)送藥，開展衛(wèi)生保健知識宣傳，開展傳染病的預防與控制、應(yīng)急情況下的自救互助、心理問題的識別、壓力的處理、溝通技能等方面知識和技能的培訓。大學生健康志愿者多次深入社區(qū)，開展宣傳和演示活動，普及健康保健知識，收到了良好的社會效益。大學生在耳聞目睹農(nóng)村、社區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生狀況之后，紛紛表示今后要更加努力地學習，更堅定地服務(wù)于基層。

各項活動的開展，提高了他們的科技文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、社會交往和適應(yīng)素質(zhì)。社會經(jīng)濟文化的進步對醫(yī)學教育的培養(yǎng)目標提出了更高更新的要求，對高職高專醫(yī)學生實施素質(zhì)教育應(yīng)重能力兼顧知識、重應(yīng)用兼顧創(chuàng)新、重實踐兼顧理論、重情商兼顧智商，以推動高職高專醫(yī)學教育改革和素質(zhì)教育的全面發(fā)展，使高職高專院校醫(yī)學教育不斷取得良好的社會效益，使醫(yī)學生更好地服務(wù)于社會。