導(dǎo)語(yǔ)：淺談教師如何提高課堂教學(xué)藝術(shù)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、提高教師自身的修養(yǎng)水平

教師要給學(xué)生一滴水，自己須有一杯水;要給學(xué)生一杯水，自己須有一桶水。我們每一位教師必須不斷加強(qiáng)習(xí)，不斷提高自素質(zhì)，不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，努力改革課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在充滿(mǎn)智慧與活力的氛圍中學(xué)到知識(shí)。作為教師要擁有淵博的知，知識(shí)面要寬，這是教好功課的需要。作為教師不但要熟悉自己所教的課程，還要了解所教課程在整個(gè)課程體系中的作用，把握好與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系，這樣就能從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平開(kāi)始，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行由淺入深的講解，這樣就能有效促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，教師用淵博的知識(shí)教導(dǎo)學(xué)生如何思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生了解豐富多彩的客觀(guān)世界，給學(xué)生獲取多方面知識(shí)的機(jī)會(huì)。這樣就能使自己的教育教學(xué)更具有藝術(shù)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)氣氛的把握。如果教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔風(fēng)趣，親切和藹，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫、輕重適當(dāng)，學(xué)生就會(huì)在這種情感的感染下，很快進(jìn)入問(wèn)題情境。反之，如果教師情緒失控，動(dòng)輒發(fā)火，學(xué)生就會(huì)焦慮不安；如果教師沒(méi)精打采，口授隨便，那么學(xué)生也會(huì)情緒低落，心中的反應(yīng)也只能是死水微瀾；若教師情感過(guò)度，渲染過(guò)重，語(yǔ)調(diào)始終高昂激越，學(xué)生就會(huì)趨于疲憊麻木，繼而產(chǎn)生逆反心理，如此種種情形，都難以與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而影響教學(xué)的效果。同時(shí)，教師的儀容儀表、舉止等如果不合體，也會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響課堂氣氛。因此，教師必須加強(qiáng)自己的修養(yǎng)水平，這樣才能激發(fā)課堂教學(xué)的活力，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。

二、善于激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是老師一個(gè)人講，學(xué)生只是聽(tīng)，但現(xiàn)在的課堂教學(xué)要求學(xué)生也要講，老師也要聽(tīng)，因此不能再像以前一樣進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，要進(jìn)行“啟發(fā)式”的教學(xué)。教師在課堂教學(xué)時(shí)，必須重點(diǎn)突出、主次分明，將主干知識(shí)講解完成后，要注意創(chuàng)造多種教學(xué)情景，進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又要給學(xué)生一定的思考、討論的時(shí)間，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。這樣才能激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們探索新知識(shí)的欲望。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)著力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和展示人人主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在課堂提問(wèn)時(shí)，教師對(duì)待每一位學(xué)生都要平等，每一們學(xué)生都要照顧到，不能只提問(wèn)成績(jī)好的學(xué)生或是自己熟悉的學(xué)生、叫得上名字的學(xué)生，不然其他的學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己是被老師遺忘的角落。在提問(wèn)的時(shí)候，教師要注意與學(xué)生的眼神對(duì)視與交流，當(dāng)學(xué)生回答正確的時(shí)候，教師要呈現(xiàn)肯定與贊揚(yáng)的表情，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，也不要流露出失望的情緒，要微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓學(xué)生知道勇于回答問(wèn)題也是一種勇氣，以免下次學(xué)生怕回答錯(cuò)誤而不再敢回答問(wèn)題，不愿意自己獨(dú)立思考問(wèn)題，不敢提出自己的不同看法。因此對(duì)于教師而言，在備課時(shí)要想到學(xué)生，在上課時(shí)要看著學(xué)生，在考試后要研究學(xué)生。在這種教學(xué)方式與方法下，這樣才能使學(xué)生始終處于一種勇往直前、積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，始終保持一種樂(lè)觀(guān)的學(xué)習(xí)情緒，從而激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課的積極性與主動(dòng)性。

三、有效聽(tīng)、評(píng)課

京劇大師梅蘭芳說(shuō)過(guò)：“不看別人的戲，就演不好自己的戲?！逼鋵?shí)，聽(tīng)課如同看戲。教師要多聽(tīng)同伴的課、優(yōu)秀教師的課、名師的課、大師的課。聽(tīng)得多了，看得多了，再加上用心思考、揣摩、領(lǐng)悟、演練，就會(huì)明白其中的道理，無(wú)師自通，自然也就能把課上得更好。“三人行，必有我?guī)煛薄皳衿渖普叨鴱闹?。多學(xué)習(xí)他人好的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短。不但要聽(tīng)同行們的課，還要多聽(tīng)聽(tīng)與己截然不同的課，多加比較鑒別，批判繼承，消化吸收，會(huì)更好地開(kāi)啟教學(xué)思維，頓悟教學(xué)靈感，也有助于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。那么我們?cè)诼?tīng)取有經(jīng)驗(yàn)教師講課時(shí)，主要是聽(tīng)哪些內(nèi)容呢？其實(shí)主要是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的教學(xué)方法、授課藝術(shù)與講解技巧。比如說(shuō)：教學(xué)目標(biāo)在什么時(shí)間以什么方式下呈現(xiàn)出來(lái)，怎樣最大限度的激發(fā)學(xué)生的好奇心，以及如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；怎樣切入主題，層層分解，通俗易懂；如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，新課的教學(xué)如何導(dǎo)入；怎樣用生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言展示新的知識(shí)內(nèi)容；怎樣進(jìn)行多媒體教學(xué)；怎樣進(jìn)行課后總結(jié)；怎樣接受學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋等等。通過(guò)多聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的講課，多學(xué)習(xí)其他人的先進(jìn)的教學(xué)方法與授課藝術(shù)，博采眾家之長(zhǎng)，為我所用。在聽(tīng)課的時(shí)候，不僅要聽(tīng)一節(jié)課的閃光之處，更要注重聽(tīng)課之后評(píng)課，多思考講課教師是怎樣把復(fù)雜的問(wèn)題講的通俗易懂；對(duì)于教材為何要這樣進(jìn)行處理；如何針對(duì)的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解。通過(guò)總結(jié)，并加以分析，加以消化吸收，結(jié)合自身的特點(diǎn)，與自己的思路進(jìn)行對(duì)比，寫(xiě)出自己特點(diǎn)的教案，將其他人的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)能力。

教師的教授對(duì)象是充滿(mǎn)朝氣與活力青少年，他們的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)正處于不斷成熟中，他們是祖國(guó)的未來(lái)，教師是知識(shí)的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者，作為教師要做到勤學(xué)習(xí)、勤積累、勤總結(jié)、勤創(chuàng)新，這樣才能不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，這樣就有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。