導(dǎo)語(yǔ)：小議漫畫(huà)鼓勵(lì)課堂教學(xué)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作為政治教師我們深知道思想政治課是一門(mén)理論性強(qiáng)、概念比較抽象的學(xué)科，但卻是學(xué)生接受思想教育的主渠道，對(duì)塑造學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀起著決定性作用。作為21世紀(jì)的政治教師不應(yīng)再固步自封，只憑單純的語(yǔ)言符號(hào)、教材的文字，從概念到理論去實(shí)踐我們的現(xiàn)代教育。我們應(yīng)該在課堂大膽改革和創(chuàng)新，同志指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力……一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新精神的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！边\(yùn)用漫畫(huà)這一創(chuàng)新的教學(xué)手段已逐漸在政治教學(xué)中得到肯定。因?yàn)槁?huà)極富趣味性和幽默感，蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)意義，它以特殊的方式揚(yáng)美抑丑，恰當(dāng)?shù)厥孤?huà)與政治教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，不僅能活躍課堂氣氛，使政治課變得有聲有色，同時(shí)可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)闊學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生創(chuàng)造能力，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

那么，作為政治教師的我們應(yīng)如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用漫畫(huà)激活課堂教學(xué)呢？

一．以漫畫(huà)導(dǎo)入激發(fā)好奇心

常言道，良好的開(kāi)端是成功的一半，有位特級(jí)教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住?！背晒Φ慕虒W(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣，因而政治課要打破學(xué)生固有的成見(jiàn)就應(yīng)創(chuàng)造性地導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，使學(xué)生一開(kāi)始便對(duì)這一堂政治課充滿興趣，從而取得了“一石激起千層浪”的教學(xué)效應(yīng)，而漫畫(huà)就能達(dá)到此效果。例如：我在講授“資本主義民主的特點(diǎn)”時(shí)，嘗試使用漫畫(huà)導(dǎo)入的方式，先出示“你們有話就說(shuō)吧，你們是自由的”這一幅漫畫(huà)，漫畫(huà)內(nèi)容是兩個(gè)平民在法庭上受審，但一個(gè)被封住嘴按著手另一個(gè)被兩個(gè)兇惡的大漢按在鍘刀石上，這幅漫畫(huà)把學(xué)生的注意力引入課堂，會(huì)產(chǎn)生“為什么會(huì)與題目矛盾？”這一思考。老師適時(shí)設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫(huà)并思考：為什么被告口被堵住頭被按下呢?資產(chǎn)階級(jí)口中所說(shuō)的“法律面前人人平等”是真正的平等嗎？那么如何認(rèn)識(shí)資本主義民主呢？通過(guò)這種方式導(dǎo)入新課“資本主義民主的特點(diǎn)是虛假的民主”。學(xué)生的注意力自然而然集中到課堂，學(xué)生的直觀感覺(jué)受到了強(qiáng)烈的刺激，興趣盎然。這樣使用漫畫(huà)導(dǎo)入就有利于學(xué)生在興趣高漲時(shí)自覺(jué)深入知識(shí)的海洋中去探求真理和學(xué)問(wèn)。

二．課文內(nèi)容滲入漫畫(huà)深化理解

德國(guó)哲學(xué)家、教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)“真正感覺(jué)的觀察比之單純的描述更為可取”。而思想政治課教材中的許多重要的理論、觀點(diǎn)都比較抽象，作為政治教師的我們就必須想辦法變深?yuàn)W的道理為淺顯易懂，變枯燥無(wú)味的說(shuō)教為活潑有趣的引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)引用漫畫(huà)，一方面可以為學(xué)生創(chuàng)造出輕松、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，另一方面可以讓學(xué)生直接觀察通俗易懂、幽默詼諧的漫畫(huà)聯(lián)系課文分析并展開(kāi)討論，使理論顯淺化。教師在這種情境中通過(guò)處理好動(dòng)與靜、熱與冷的關(guān)系，一方面印證教材內(nèi)容的正確性，另一方面讓學(xué)生在討論中大膽進(jìn)行創(chuàng)造性思考，從而提高學(xué)生分析和理解問(wèn)題的能力。例如在講授“社會(huì)主義初級(jí)階段的人口問(wèn)題”時(shí)，適時(shí)出示“60億人口”和“救救地球”這兩幅漫畫(huà)，學(xué)生可以從第一幅畫(huà)中觀察到地球的“腿”已發(fā)抖、“頭”冒大汗，從第二幅漫畫(huà)中直接觀察到人類(lèi)的浪費(fèi)、工業(yè)污染、戰(zhàn)爭(zhēng)、亂砍亂伐使地球必須進(jìn)入急救室。從兩幅漫畫(huà)學(xué)生直接就能感受到嚴(yán)峻人口形勢(shì)以及對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生的一系列影響。從而使一個(gè)比較復(fù)雜、抽象的問(wèn)題變得生動(dòng)和通俗易懂并引人深思。通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生便可以悟出道理，擴(kuò)闊思維空間，使一堂政治課充滿了生機(jī)和活力。

三．漫畫(huà)結(jié)束，引人深思

好的課堂不僅要有引人入勝的開(kāi)頭，而且要有引人深思、催人奮進(jìn)、耐人尋味的結(jié)尾。巧用漫畫(huà)可以避免教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械性重復(fù)，使課堂再掀高潮，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，深化了教學(xué)主題。例如：在上活動(dòng)課《營(yíng)造美好的文化環(huán)境》結(jié)尾時(shí)，我出示了兩幅“別光講別人”的漫畫(huà)，漫畫(huà)第一部分內(nèi)容是一個(gè)人在訴說(shuō)“人家瑞士很講衛(wèi)生”第二部分他一邊講“不象我們……”時(shí)卻隨地吐口水，用這一詼諧對(duì)比使學(xué)生更加明確營(yíng)造美好環(huán)境關(guān)鍵是要從我做起共同參與為營(yíng)造美好環(huán)境出力，深刻認(rèn)識(shí)到“做”比“說(shuō)”更重要。這樣教學(xué)結(jié)尾起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，把一堂課再推向了新的階段，收到了余音繞梁、回味無(wú)窮之效。

四．漫畫(huà)設(shè)疑，重在創(chuàng)造

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中深刻指出教學(xué)要激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。所以思想政治課不僅要教人求真，而且要使學(xué)生懂得運(yùn)用理論去分析和解決問(wèn)題，并形成能力，通過(guò)實(shí)踐印證了理論。近年來(lái)，許多省市在中考政治命題中都把漫畫(huà)作為基本素材，用于不同題型。我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)引用這一方法培養(yǎng)學(xué)生能力。例如：我曾讓學(xué)生做過(guò)一道漫畫(huà)題“遺言――殺雞儆猴不管用了”讓學(xué)生思考以下三個(gè)問(wèn)題：（1）漫畫(huà)反映了我國(guó)仍存在哪種不良現(xiàn)象？（2）這種現(xiàn)象的危害有哪些？（3）請(qǐng)你就消除這種現(xiàn)象向政府提高一些可行性建議？學(xué)生直接通過(guò)漫畫(huà)知道所反映的是我國(guó)仍存在貪污腐敗現(xiàn)象，回答了第一個(gè)問(wèn)題后就要發(fā)揮自己的思維聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)談存在危害及為消除此現(xiàn)象創(chuàng)造性地思考一些可行性建議。這樣沒(méi)計(jì)問(wèn)題，既增強(qiáng)了問(wèn)題的趣味性、激發(fā)學(xué)生思考的興趣，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)遷移能力和應(yīng)用能力。改變了以往作業(yè)設(shè)疑的形式，便于學(xué)生對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收、理解、運(yùn)用，更達(dá)到創(chuàng)造性教學(xué)的目的。

教育心理學(xué)家阿特金森說(shuō)過(guò)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，反應(yīng)傾向的強(qiáng)度決定了可能獲得的效果。漫畫(huà)這種表達(dá)思想的特殊藝術(shù)語(yǔ)言，形象簡(jiǎn)潔、鮮明生動(dòng)、感染力強(qiáng)，能使學(xué)生經(jīng)久難忘，加上教師的指導(dǎo)，容易產(chǎn)生共鳴。因而在政治課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡x用漫畫(huà)，用興趣的磁鐵吸引學(xué)生，妙趣橫生的漫畫(huà)使學(xué)生變以往“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的主動(dòng)心理，從而可引發(fā)學(xué)生積極思維，提高分析、理解和創(chuàng)造的能力。有利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，從而勇于創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，成為21世紀(jì)的合格建設(shè)者和接班人。