導(dǎo)語(yǔ)：剖析朗讀在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：職高語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀的作用很大，朗讀旨在通過(guò)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文本的朗讀并感知，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的信息處理能力，也為提高他們的語(yǔ)感獲知能力提供一條新的途徑。教學(xué)中的朗讀運(yùn)用為職高學(xué)生語(yǔ)言文化的積累與知識(shí)技能的形成奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文朗讀職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)基本能力

語(yǔ)言是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，人的語(yǔ)言表達(dá)能力主要是靠平時(shí)閱讀的積累而來(lái)的。如何使我們的學(xué)生更好地掌握所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，是我們應(yīng)該思索探究的永恒課題。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)朗讀在整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)中有著舉足輕重的作用。

雖然在我們的初中語(yǔ)文教學(xué)中都明確要求中學(xué)生的朗讀應(yīng)達(dá)到何種水平，但在現(xiàn)行的語(yǔ)文學(xué)科的考試中，卻都沒有對(duì)朗讀能力的測(cè)驗(yàn)。特別進(jìn)入職高以來(lái)，各門學(xué)科的開設(shè)再加之所學(xué)專業(yè)的要求，使得大多數(shù)的職高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視程度大大地減弱，甚至是應(yīng)付了事。在這種情況下，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)自然也就無(wú)所顧及，為了應(yīng)付各種大大小小的考試，他們會(huì)重點(diǎn)抓看似可以立竿見影的詞語(yǔ)、背誦、寫作等，而忽視朗讀這一項(xiàng)。

在職高的教學(xué)中，往往專業(yè)課的學(xué)習(xí)占大多數(shù)的時(shí)間，至于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)就很少被重視。沒有了在初中時(shí)的晨讀課，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)僅是在課堂上的學(xué)習(xí)所得，再加上老師的教學(xué)方向多用在課文的理解與疏通上，朗讀的時(shí)間自然就沒有了。

1.通過(guò)朗讀可以讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)文章神韻，陶冶情操

文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！?《左傳?襄公二十五年》)就強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言對(duì)文章的重要作用。杜甫的“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休?！?《江上值水如海勢(shì)聊短述》)強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言錘煉的艱辛。在《反對(duì)黨八股》中說(shuō):“如果一篇文章，一個(gè)演說(shuō)，顛來(lái)倒去總是那么幾個(gè)名詞，一套‘學(xué)生腔’，沒有一點(diǎn)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，這豈不是語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎，像個(gè)癟三嗎?”

高中語(yǔ)文教材中的作品，在語(yǔ)言方面都經(jīng)過(guò)千錘百煉。詩(shī)歌如“采菊東籬下，悠然見南山”，“紅杏枝頭春意鬧”。散文如“光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！闭Z(yǔ)言具有含蓄美和音樂(lè)美。小說(shuō)方面，福樓拜認(rèn)為:“無(wú)論一個(gè)作家所要描寫的東西是什么，只要一個(gè)詞供他使用，用一個(gè)動(dòng)詞要使對(duì)象生動(dòng)，一個(gè)形容詞使對(duì)象性質(zhì)鮮明?！睉騽〉恼Z(yǔ)言也有著鮮明的個(gè)性化。

總之，高中語(yǔ)文教材中的文學(xué)語(yǔ)言用詞追求立體感，分寸感，句式講究節(jié)奏美，整齊美，文學(xué)語(yǔ)言是藝術(shù)語(yǔ)言，可以“一字傳神”，甚至“不著一字，盡著風(fēng)流”。職業(yè)高中學(xué)生認(rèn)為朗讀費(fèi)時(shí)費(fèi)力，得不償失。其實(shí)，他們不知道:只有讀，才能領(lǐng)會(huì)文章的神韻，才能陶冶情操，美化心靈，才能“使其言若出吾之口，使其意若出吾之心?！比绻蛔x我們就品味不出詩(shī)歌和諧的韻律，鮮明的節(jié)奏，豐富的內(nèi)涵，體會(huì)不出小說(shuō)中人物的思想感情，喜怒哀樂(lè)，再現(xiàn)不出散文的意境美，展現(xiàn)不出戲劇角色的個(gè)性。

2.教師要告戒職業(yè)高中的學(xué)生，通過(guò)朗讀提高學(xué)生的理解能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法是朗讀。古人非常重視朗讀的作用?！白x書百遍，其義自見”，“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長(zhǎng)，未曉不妨僅放過(guò)，切身須要急思量?！?。所謂的“涵泳”，就是沉浸其中，就是全身心的投入。朗讀通過(guò)聲音的媒介使文章內(nèi)容立體化，形象化，朗讀通過(guò)聲音觸動(dòng)心靈，引起心靈的共振，達(dá)到理解的目的。好的朗讀本身就是對(duì)課文極好的解釋。

許多學(xué)生反感“填鴨式”的教學(xué)方法，他們說(shuō):老師，你授課時(shí)講得太多了，太清楚了，而留給我們思考的時(shí)間又太少了。這樣一味地把知識(shí)往我們頭腦里灌，我們會(huì)因“積食”而“消化不良”的。這是眾多家學(xué)生的心聲。職業(yè)高中語(yǔ)文課堂上，也應(yīng)該讓學(xué)生去朗讀，去思考，不然，課本中的精品就會(huì)寡然無(wú)味了。須知，光靠老師講，學(xué)生思考，是培養(yǎng)不出學(xué)生的理解能力的。高中閱讀理解得分不多就是明證。我們不要忽視朗讀理解文章的作用，而做一些費(fèi)力不討好的事了。

職業(yè)高中學(xué)生的經(jīng)常一般較差，語(yǔ)感也有一定的欠缺，朗讀，可以幫助他們形成語(yǔ)感。語(yǔ)感是指人對(duì)語(yǔ)言的語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)氣等系統(tǒng)的感受能力，是一種心理行為能力。從這個(gè)定義可以看出一旦形成較好的語(yǔ)感，那么對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就會(huì)有輕車熟路之感。正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)代神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)家華生指出:“所有的學(xué)習(xí)在于形成習(xí)慣，語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于語(yǔ)感的形成、發(fā)展和提高，缺少語(yǔ)感就永遠(yuǎn)談不上掌握和精通?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是一件至關(guān)重要但也很費(fèi)心的事。其實(shí)朗讀就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的最重要方式，因?yàn)槔首x是一種有聲訓(xùn)練，而語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，語(yǔ)言的多種意味包含在語(yǔ)音的高低快慢強(qiáng)弱中，只有通過(guò)多讀、熟讀方可全面把握。充滿感情的朗讀就會(huì)使學(xué)生把自己的感情盡可能地與作者的感情融為一體，從而使語(yǔ)感得到潛移默化的培養(yǎng)與提高。語(yǔ)感對(duì)于檢查語(yǔ)病，改正語(yǔ)音不通，拗口，邏輯不嚴(yán)密等問(wèn)題，都有很重要的作用。

魯迅先生說(shuō):“在看和讀之中，能夠發(fā)現(xiàn)重復(fù)羅嗦的地方，把文字改精煉了;能夠找出拗口，不通順的地方，把語(yǔ)言改通順，流暢了?！比~圣陶先生說(shuō):“讀文章，寫文章，最好不要光用眼睛看，光憑手寫，還要用嘴念……自己寫了東西也要念，遇到念不順的地方，就是要修改的地方?！?/p>

我國(guó)唐代大詩(shī)人白居易改詩(shī)時(shí)，就采用“讀”的方式，“讀”的修改法使白居易的詩(shī)明白如話，音韻優(yōu)美，雅俗共賞。在西方現(xiàn)代文學(xué)中，應(yīng)用“讀”這種方式修改作品成績(jī)最為顯著的是海明威。他將著名的中篇小說(shuō)《老人與?！贩磸?fù)讀了二百余遍，修改了二百余次，最后才付印。海明威就是用“讀”的方法，從感覺，視覺，觸覺上去刻畫形象，用最乘法，炬的語(yǔ)言將作者，形象，讀者的距離縮短到最低限度，形成了獨(dú)特的“海明威風(fēng)格”。

由此可見，通過(guò)“讀”來(lái)修改文章是行之有效的，職業(yè)高中雖然課業(yè)緊張，但每寫一篇文章務(wù)求其精，“文章不厭百回讀”，只有讀，才能迅速地找到語(yǔ)病，只有通過(guò)讀，才能迅速地找到言“心語(yǔ)”之語(yǔ)。這樣，可能初改文章時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但從整體寫作教學(xué)來(lái)說(shuō)，它卻是省時(shí)省力的。學(xué)生一旦掌握了邊讀邊改的方法，必可受用無(wú)窮。

總之，不難看出朗讀在我們的語(yǔ)言教學(xué)中有著如此重大的作用，所以我們應(yīng)做到一個(gè)朗讀的踐行者，下功夫提高自己的朗讀水平，有效地指導(dǎo)職業(yè)高中學(xué)生的朗讀，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，這樣也能使我們的課堂煥發(fā)出更動(dòng)人的光彩。