導(dǎo)語(yǔ)：深究多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)及策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，已越來(lái)越受到人們的重視?，F(xiàn)在的問(wèn)題是，多媒體教學(xué)是否是一個(gè)最好的教學(xué)方法?目前國(guó)內(nèi)國(guó)外對(duì)此都尚無(wú)固定結(jié)論。我的觀點(diǎn)是應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，方可揚(yáng)長(zhǎng)避短，確實(shí)發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)而克服它先天的缺陷和后天的不足，科學(xué)地使用它，使他成為我們提高教學(xué)質(zhì)量的好手段之一。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)缺點(diǎn)應(yīng)對(duì)方法

目前在學(xué)校，正在興起一股前所未有的多媒體熱。教師備課要備課件，教學(xué)檢查要查課件，組織聽(tīng)課要看課件，教案比賽要評(píng)課件，教學(xué)競(jìng)賽要賽課件，安排課表要搶多媒體教室，人人在為多媒體而奔走呼號(hào)。這的確為我們改革舊的傳統(tǒng)的教學(xué)方法起到了一些作用，也的確收到了一些效益。我為多媒體教學(xué)的蓬勃發(fā)展而感到興奮，同樣我也為潛在的危機(jī)而憂心忡忡。

現(xiàn)在的問(wèn)題是，多媒體教學(xué)是否是一個(gè)最好的教學(xué)方法?目前國(guó)內(nèi)國(guó)外對(duì)此都尚無(wú)固定結(jié)論。我的觀點(diǎn)是應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，方可揚(yáng)長(zhǎng)避短，確實(shí)發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)而克服它先天的缺陷和后天的不足，科學(xué)地使用它，使他成為我們提高教學(xué)質(zhì)量的好手段之一。

這里關(guān)于多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，毋庸贅述。我倒更想多說(shuō)一點(diǎn)它的缺點(diǎn)和不足之處。

國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、教育部理工科計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任、享受政府特殊津貼的西安交通大學(xué)博士生導(dǎo)師馮博琴教授做如何當(dāng)好教師的專(zhuān)題報(bào)告時(shí)，曾對(duì)多媒體教學(xué)這種做法給予過(guò)嚴(yán)肅的批判，他慷慨陳詞地講道這是“一個(gè)懶教師帶了一批懶學(xué)生”。

馮教授是陜西省計(jì)算機(jī)教育學(xué)會(huì)的理事長(zhǎng)，他自己本身始終站在教學(xué)改革的前列，他把多媒體教學(xué)發(fā)展到了相當(dāng)高的水平，以他為組長(zhǎng)的課題組所制作的多媒體課件在教育部已經(jīng)多次獲獎(jiǎng)，在全國(guó)推廣。而他講此話正是對(duì)自己從上世紀(jì)90代初開(kāi)始就從事這方面工作的一個(gè)深刻的總結(jié)與反思。

其次我本人也是一個(gè)多媒體教學(xué)的狂熱鼓吹者和積極踐行者。我利用多媒體設(shè)備上課，即使在沒(méi)有多媒體設(shè)備的教室里上課，也曾用計(jì)算機(jī)和電視機(jī)連接為學(xué)生講過(guò)課。這些都只有一個(gè)目的：為的是實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的密切結(jié)合。目前所有動(dòng)手掌握技能的課程我都在多媒體教室上，可以說(shuō)多媒體教學(xué)已成了重要的一部分。

縱觀全國(guó)的多媒體教學(xué)，一言以蔽之，成功的不多。曾經(jīng)到過(guò)全國(guó)不少高等學(xué)校，包括不少名校參觀他們的多媒體教學(xué)，實(shí)想取得一些多媒體教學(xué)的真經(jīng)，以改進(jìn)我們的教學(xué)。然大多令人失望，許多都是教師念課件，學(xué)生聽(tīng)課件。走遍全國(guó)，幾乎一個(gè)模式。每個(gè)教室前面都放置了供講課者使用的椅子和固定話筒，將屏幕掛在教室的正中央。殊不知這本來(lái)是一種高等級(jí)的學(xué)術(shù)報(bào)告、高層次的論文答辯所需要的配置，卻被照搬過(guò)來(lái)用于教學(xué)。它把教師束縛在了固定位置上進(jìn)行所謂的利用多媒體課件講課。難怪我們不少教師到多媒體教室去上課，天經(jīng)地義地身坐頭把交椅，手點(diǎn)鼠標(biāo)二鍵，口念屏幕顯示，把一個(gè)生機(jī)勃勃的課堂教學(xué)搞得死氣沉沉。在這里嚴(yán)格的數(shù)理化公式的推導(dǎo)和計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)沒(méi)有了，代之而來(lái)的是走馬燈式的播放幻燈片。學(xué)生的腦袋缺了回顧的時(shí)間，心中少了邏輯推理的訓(xùn)練。于是乎在教師行當(dāng)，“教學(xué)效果良好，深受學(xué)生歡迎”成了放之四海而皆準(zhǔn)的真理。從教授到見(jiàn)習(xí)教師都可用這句話為自己的教學(xué)做一個(gè)完美的結(jié)論。然而真正效果卻不理想。

我認(rèn)為：多媒體教學(xué)授課應(yīng)該是下面的模式，我也是按這個(gè)模式組織自己教學(xué)的，自認(rèn)為效果是好的。因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)就是最好的答案。

一、“踢開(kāi)椅子”展身手

教師的授課，既是知識(shí)的傳授，又是藝術(shù)的再創(chuàng)造。師者有名師與庸師之分。在都無(wú)知識(shí)謬誤的前提下，區(qū)分二者的一個(gè)重要標(biāo)志就是授課的藝術(shù)。名師因其授課藝術(shù)高，語(yǔ)言精彩動(dòng)人，可以把死的書(shū)本講授成風(fēng)云叱咤的史詩(shī)畫(huà)卷，使學(xué)生想聽(tīng)愛(ài)聽(tīng)而注意力集中，教學(xué)效果好；庸師則大多是照本宣科，既無(wú)授課技藝，又語(yǔ)言生僻賽澀，雖無(wú)知識(shí)理論之過(guò)錯(cuò)，卻難尋生動(dòng)感人之情節(jié)，令人厭惡而沉沉欲睡，教學(xué)效果差。

多媒體教學(xué)是一種教學(xué)的輔助手段，教師本應(yīng)借助這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把授課升華為更加激揚(yáng)文字的講演，絕不能把它蛻變成照本宣科的說(shuō)教。我建議去掉多媒體教室的椅子，改固定話筒為移動(dòng)式話筒。我在多媒體教室授課，只要一進(jìn)教室，就將控制臺(tái)前的椅子挪到講臺(tái)前的地上，把話筒放在椅子上，我把它叫做“踢開(kāi)椅子展身手”。課堂上借助于多媒體手段，站在五尺講臺(tái)上，生動(dòng)活潑的講課、聯(lián)系實(shí)際地操作，把個(gè)課堂氣氛搞得十分活躍。學(xué)生老師配合互動(dòng)，一會(huì)兒專(zhuān)心致志鴉雀無(wú)聲，一會(huì)兒心潮澎湃掌聲雷鳴。重要處做好記錄筆下生輝，激動(dòng)時(shí)慷慨陳詞群情激奮，把教書(shū)育人滲透到了自己的一言一行中，使學(xué)生的確把聽(tīng)課當(dāng)成了一種藝術(shù)的享受，情操的陶冶，知識(shí)的升華，技能的提高，授課效果非常好。

二、學(xué)高方可為師

常常聽(tīng)到一些教師埋怨學(xué)生不好好聽(tīng)講，把責(zé)任一股腦兒都推到了學(xué)生頭上，一味責(zé)備什么學(xué)生素質(zhì)低，不遵守課堂紀(jì)律，卻很少檢查一下自己做得怎么樣。我覺(jué)得，學(xué)生不好好聽(tīng)，關(guān)鍵是教師講得不好。

我在課堂上對(duì)學(xué)生約法六章。

(一)遲到了不要打報(bào)告溜進(jìn)來(lái)就是了；

(二)不得惡意遲到；

(三)課堂上可以打磕睡但不得做影響他人聽(tīng)課的事情；

(四)上課期間要關(guān)閉一切通訊工具；

(五)不得衣冠不整來(lái)課堂；

(六)平時(shí)的課堂筆記要納人期末考核成績(jī)的積分范疇。別的條目不說(shuō)，單講第三條，有人可能會(huì)給我扣上一個(gè)不負(fù)責(zé)任、不組織教學(xué)的帽子。殊不知仔細(xì)回味起來(lái)，這是我對(duì)自己來(lái)了個(gè)請(qǐng)君人甕，把自己放到了毫無(wú)退路的境地，是對(duì)自己非常高的苛刻的要求。在回憶自己當(dāng)年求學(xué)時(shí)，上課也曾打過(guò)磕睡開(kāi)小差。為什么?因?yàn)橛械睦蠋熤v得太差勁，聽(tīng)他的課等于浪費(fèi)時(shí)間。既然是浪費(fèi)時(shí)間倒不如趁此打個(gè)磕睡，養(yǎng)精蓄銳下去自學(xué)收獲更大。魯迅先生曾憤怒地批評(píng)那些無(wú)端浪費(fèi)他人時(shí)間的人是“謀財(cái)害命”。我們新時(shí)代的教師，豈能作謀財(cái)害命之徒。

只要我們對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，堅(jiān)持課件動(dòng)手親自做，即使現(xiàn)成的也要認(rèn)真消化達(dá)到融會(huì)貫通。上課時(shí)把課堂當(dāng)舞臺(tái)，通過(guò)滿腔的熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生，豐富的閱歷教育學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度要求學(xué)生，精彩的講課訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生，幽默的妙語(yǔ)吸引學(xué)生，淵博的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生，我相信學(xué)生會(huì)跟著你的教學(xué)指揮棒師生合奏出一出上下互動(dòng)的交響樂(lè)章的。何愁學(xué)生課堂睡覺(jué)打磕睡或做別的事不聽(tīng)講?我想，那些一味抱怨學(xué)生長(zhǎng)短的先生們，還是首先反思一下自己做得如何更好。

三、筆記納入考核

學(xué)習(xí)，一個(gè)重要的方法是要做好筆記。在我上大學(xué)的時(shí)代曾經(jīng)流傳著：老師講講義、學(xué)生做筆記、考試考筆記的說(shuō)法。盡管說(shuō)這種說(shuō)法不盡全面，但它從一個(gè)側(cè)面反映了做課堂筆記對(duì)于學(xué)習(xí)的重要。中國(guó)有句古話：眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍，就是這個(gè)道理。遺憾的是這些年許多學(xué)生在這方面下的工夫少了，對(duì)做筆記有人敷衍塞責(zé)草草了事，更有人懶得動(dòng)手干脆不做。我一方面通過(guò)講述自己大學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)教育學(xué)生懂得做好課堂筆記的重要性，一方面要求學(xué)生平時(shí)務(wù)必做好筆記。期末要檢查他們筆記，任何人不能交打印稿，必須是手抄的。我對(duì)收上來(lái)筆記和平時(shí)作業(yè)一樣檢查、登記，計(jì)人平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)中。果然期末學(xué)生都將做好的筆記全部收上來(lái)交給了我。也正如此，學(xué)生們覺(jué)得我?guī)У恼n還真學(xué)得了不少知識(shí)。

四、切忌千篇一律

多媒體教學(xué)，不應(yīng)千篇一律，不管是否適合多媒體教學(xué)，都要求去趕那班車(chē)。建議將邏輯推導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程最好不要放在多媒體教室上，而應(yīng)該在黑板上認(rèn)真地去推導(dǎo)。以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和理論推導(dǎo)的能力。

五、先過(guò)黑板教學(xué)關(guān)

對(duì)于剛參加工作的青年教師，建議學(xué)校先不要安排他們?cè)诙嗝襟w教室上課，讓他們先過(guò)好黑板教學(xué)關(guān)。當(dāng)三輪下來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)得心應(yīng)手了，理論推導(dǎo)嫻熟了，再制作課件到多媒體教學(xué)開(kāi)課。過(guò)早地將他們推到多媒體教學(xué)上不利于他們的正常成長(zhǎng)，甚至?xí)Я怂麄儭?/p>

六、堅(jiān)持正確的導(dǎo)向

輿論的導(dǎo)向非常重要。我們要提倡常規(guī)教學(xué)，以傳統(tǒng)教學(xué)為主，實(shí)行傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)兩者并舉；教學(xué)競(jìng)賽兩者并重；教學(xué)評(píng)優(yōu)兩者并行的方針。如對(duì)于教學(xué)競(jìng)賽的評(píng)分表，可制作成兩種，一種是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的，另一種則是針對(duì)多媒體教學(xué)的。以促進(jìn)教學(xué)的正常健康開(kāi)展。