導(dǎo)語(yǔ)：深究開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維的路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是創(chuàng)新。但遺憾的是，在目前政治課教學(xué)中，很大程度上仍未擺脫應(yīng)試教育的束縛。為此，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正把創(chuàng)新落到實(shí)處，這是廣大教師應(yīng)深入研究和探索的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新人格培養(yǎng)激發(fā)創(chuàng)新能力

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是創(chuàng)新。同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力……一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新精神的民族，難以屹立于世界民族之林?！眲?chuàng)新如此重要，但創(chuàng)新的基石在哪里？在教育。遺憾的是，在目前思品課教學(xué)中，還有相當(dāng)多的教師仍未擺脫應(yīng)試教育的束縛，極大地磨滅了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神。為此，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正把創(chuàng)新教育落到實(shí)處，這是一個(gè)值得我們廣大教師深入研究和探索的問(wèn)題，本人就此談幾點(diǎn)粗淺的看法和體會(huì)。

一、具有創(chuàng)新人格是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的保證

知識(shí)的創(chuàng)新是通過(guò)有創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力的人實(shí)現(xiàn)的，因此培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要使學(xué)生具有創(chuàng)新人格。一般來(lái)講，中學(xué)生的創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)在“有頑強(qiáng)的意志、敏銳的觀察力、高昂的激情、堅(jiān)毅的信心、專注的目標(biāo)、廣泛的興趣、遠(yuǎn)大的抱負(fù)、高尚的價(jià)值觀、執(zhí)著的探索精神”等方面。

要不斷創(chuàng)新，首先就要有不斷創(chuàng)新的欲望和需求。有了不斷創(chuàng)新的欲望，才能進(jìn)行有意識(shí)、有意義的創(chuàng)新活動(dòng)，也才能達(dá)到創(chuàng)新的目的。中國(guó)具有幾千年輝煌燦爛的文化，對(duì)于這些，中學(xué)生總是充滿好奇，會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題。他們正是帶著這種好奇心來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的。所以不管學(xué)生提出多么幼稚、看似多么無(wú)意義的問(wèn)題，教師都不要簡(jiǎn)單地禁止和否定，如果學(xué)生的每一次探尋，遇到的都是教師的“不可能”、“無(wú)聊”的斷語(yǔ)，那么他們的創(chuàng)新欲望就會(huì)慢慢萎縮，很難具有創(chuàng)新精神。其次，使學(xué)生具有百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，通過(guò)講述無(wú)數(shù)革命先烈經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，在經(jīng)歷無(wú)數(shù)次探索和失敗后，中國(guó)革命才取得成功等史實(shí)都能在學(xué)生心靈深處產(chǎn)生震撼，使他們的心靈得到升華，逐步具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

二、激發(fā)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的前提

在思品課教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，就要在勤于積累素材的基礎(chǔ)上，巧于設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，善于駕馭語(yǔ)言技巧，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩(shī)歌、言簡(jiǎn)意賅的歇后語(yǔ)、饒有情趣的民謠、美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、啟迪智慧的謎語(yǔ)、幽默省人的漫畫(huà)等融入到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺(jué)、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和萌動(dòng)的創(chuàng)造意識(shí)。例如，我在講“保持生態(tài)環(huán)境”這一內(nèi)容時(shí)，講了這樣一段話：“自從東郭先生和狼的故事傳開(kāi)以后，人們無(wú)不對(duì)狼深惡痛絕，可是近幾年來(lái)，科學(xué)家卻向人類呼吁：救救狼吧。美國(guó)阿拉斯加涅利欽自然保護(hù)區(qū)在飽嘗‘殺狼保鹿’的痛苦之后，居然又把狼請(qǐng)回來(lái)做客了。”教師只要充分發(fā)揮自己的知識(shí)和智慧，以新穎的方式引導(dǎo)，就一定能提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生迷戀于學(xué)習(xí)，迷戀于科學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)也會(huì)隨之滋長(zhǎng)起來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的情境是培養(yǎng)創(chuàng)新的動(dòng)力

在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心位置。所以，教師要可親可敬，上課時(shí)要精神飽滿，面帶微笑，親切自然。要關(guān)心學(xué)生，隨時(shí)觀察把握學(xué)生的接受能力及情況，為學(xué)生釋疑解難。教師的語(yǔ)言神情要對(duì)學(xué)生充滿希望、鼓勵(lì)。學(xué)生如果回答問(wèn)題不正確，教師要循循善誘，耐心幫助他們把問(wèn)題弄通弄懂，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說(shuō)，有疑敢問(wèn)，力求課堂教學(xué)氣氛民主、和諧，充滿情趣。只有民主平等、融洽的新型師生關(guān)系，才能取得雙方之間心靈的溝通，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。也只有在教學(xué)中建立師生之間平等、充滿生氣的課堂氣氛，學(xué)生才敢大膽質(zhì)疑，才樂(lè)于與教師展開(kāi)討論，才會(huì)“不惟書(shū)、不惟師”，勇于探索，敢于創(chuàng)新，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四、質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的核心

學(xué)起于思，思源于疑，教學(xué)實(shí)際就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。要上好一堂思品課教師課前就要做好充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)疑問(wèn)，課堂上才能巧妙地提出疑問(wèn)。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”，激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力去尋找“柳暗花明又一村”的感受。當(dāng)學(xué)生找到“又一村”后，得到的不僅是“成功”的快感，他們的創(chuàng)造思維能力也得到了培養(yǎng)。因此，教師的職責(zé)不在于“教”，而在于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，不在于滿足學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而在于引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，教是為了不教。激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的具體做法是：

1、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，激勵(lì)學(xué)生去質(zhì)疑、討論和探索。其材料要多從社會(huì)生活實(shí)際中選取，也可以從教材中摘錄。

2、教師要積極參與討論，變單一角色為多重角色。教師要摒棄權(quán)威角色，以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者角色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在民主、平等、和諧、自由的氣氛中，最大限度地發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性。

3、變灌輸式為啟發(fā)式、討論式、嘗試式。啟發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑；引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，各抒己見(jiàn)，暢所欲言；讓學(xué)生跳起來(lái)摘桃子，跳一跳，夠得著，學(xué)生可望又可及，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好氛圍，使學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。

4、在實(shí)施討論過(guò)程中，教師要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新的火花，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們勤學(xué)好問(wèn)，不惟書(shū)、不惟師，敢于問(wèn)難質(zhì)疑的良好品質(zhì)。

五、體驗(yàn)是培養(yǎng)創(chuàng)新的關(guān)鍵

體驗(yàn)就是讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新有親身經(jīng)歷之感。這里所談的體驗(yàn)主要包括兩方面：一方面，教師在教學(xué)中充分展示自己的思維過(guò)程，重點(diǎn)闡述自己是怎樣講的，從而提示凝結(jié)在教材知識(shí)背后的思維過(guò)程，以此讓學(xué)生從教材中、從教師的分析中學(xué)會(huì)思維的方法。另一方面，通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生模擬前人的思維，在模擬前人的思維過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。