導(dǎo)語：剖析少先隊隊員創(chuàng)新意識培養(yǎng)措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：少年兒童時期，心靈的大門始終敞開著，時刻準備接納新鮮事物。因此，少先隊作為中國少年兒童的群眾組織，對少年兒童積極開展創(chuàng)新啟蒙和實踐引導(dǎo)，不僅是少年兒童成長的需要，也是少先隊組織的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：教育；少先隊；創(chuàng)新精神

上個世紀70年代，聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會用了一年多時間，研究了國際教育界的教育形式、觀點和改革的情況，提出一份報告，認為：“解放人民的才能，挖掘他們的創(chuàng)造力，在發(fā)展明天的世界教育的未來前景中，居于首位?！睆拇耍瑒?chuàng)造教育成為世界教育關(guān)注的重點，成為未來教育發(fā)展的一個方向。

世界上許多國家，尤其是一些發(fā)達國家在創(chuàng)造教育理論和實踐上進行了大量的研究探索，并取得了顯著的效果。美國從1950年就開始重視創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，布法羅大學(xué)曾經(jīng)開設(shè)了指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的實驗課程，對330名學(xué)生進行觀察和科學(xué)研究：將剛剛聽完一個學(xué)期的實驗課程并用創(chuàng)造性方法解決問題的學(xué)生和那些沒受過這方面教育的學(xué)生進行比較，結(jié)果表明，在產(chǎn)生有效的創(chuàng)見方面，受過創(chuàng)造教育的學(xué)生與沒有受過創(chuàng)造教育的學(xué)生相比，平均提高94％；日本80年代初提出要重視創(chuàng)造性的研究，并把從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性作為日本的教育國策而確定下來；德國從70年代開始，不僅完成了一系列創(chuàng)造性量表的編制，而且深入研究男女創(chuàng)造性的性別差異。英國是創(chuàng)造性研究的發(fā)源地，幾十年來對創(chuàng)造性的研究十分重視，并深入探討了創(chuàng)造性與智力、個性的關(guān)系問題。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會在其著名的教育問題報告《學(xué)會生存》中，也把“培養(yǎng)創(chuàng)造性”作為當代最重要的教育目地之一。而我國的創(chuàng)造教育是從20世紀80年代中期，隨著素質(zhì)教育的提出而提出來的。為迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。1999年6月，第三次全國教育工作會議通過了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》，把實施素質(zhì)教育確定為我國教育改革的目標，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質(zhì)教育的重點。因此，進行創(chuàng)造教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，成為教育的重要任務(wù)。

少先隊教育是整個社會大教育中的重要組成部分。多少年來，少先隊以其豐富的教育內(nèi)容、新穎的教育方式和靈活的組織形式，在培養(yǎng)隊員的創(chuàng)新精神方面獨樹一幟。無論是80年代貫徹鄧小平同志“三個面向”和鄧穎超同志“三個創(chuàng)造”指示精神的“創(chuàng)造杯”活動，還是90年代以人的全面發(fā)展為中心的“中國少年雛鷹行動”，以及世紀之交，全國少工委開展的以“新世紀我能行”為主題的體驗教育活動，處處體現(xiàn)著培養(yǎng)和提高少年兒童創(chuàng)新精神的教育思想。尤其在今天，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，是增強國際競爭力的重要手段時，少先隊更應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揮培養(yǎng)隊員創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的獨特作用，對少先隊員進行創(chuàng)造性教育，培育創(chuàng)新精神。

一、在日常教育中培養(yǎng)隊員的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是創(chuàng)造性的表征。所謂創(chuàng)造性是根據(jù)一定的目的，運用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。每個人身上都具有創(chuàng)造的潛力。但是，具有很強的創(chuàng)新能力的前提是要渴望創(chuàng)新，也就是要具有很強的創(chuàng)新意識。一個不想戰(zhàn)勝對方的棋手是永遠不會在棋賽中獲勝的。研究化學(xué)的人很多，而門捷列夫首先發(fā)現(xiàn)了元素周期律，是因為他做夢都渴望把元素排列成一張有規(guī)律的表格。愛德化·琴納能發(fā)現(xiàn)種牛痘可預(yù)防天花，因為他親眼看到天花病人的痛苦，作為一名醫(yī)生，時刻都想著創(chuàng)造一種辦法來防治天花，所以才能從擠牛奶的農(nóng)婦身上發(fā)現(xiàn)問題，獲得成功。上海碼頭工人包天策之所以能研究出裝卸原木的機械抓手，就是他不愿讓更多的碼頭工人在裝卸原木時冒生命危險，在無數(shù)次實驗失敗后仍然堅持不懈，最終取得勝利。所有這些，都說明了創(chuàng)新意識的重要。因而在隊員的日常教育中要堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和意識。

二、在雛鷹爭章中培養(yǎng)隊員的創(chuàng)新興趣

《輔導(dǎo)員》雜志曾經(jīng)發(fā)表過一篇《三個孩子去蛇島》的文章，文中的唐小逵等三個孩子，因為對動物產(chǎn)生了濃厚的興趣，一心想成為動物學(xué)家，竟然悄悄離家出走，到蛇島去考察野生動物，準備當上了“動物學(xué)家”再回來。興趣的力量是極其巨大的。創(chuàng)新與興趣是緊緊聯(lián)系在一起的。創(chuàng)新過程中能產(chǎn)生無窮無盡的興趣，而興趣又反過來促進創(chuàng)新。如果一個人對某方面的問題沒有任何興趣，那他就不會有什么創(chuàng)新。興趣越大，創(chuàng)新能力就越能夠發(fā)揮出來。如雛鷹爭章活動是少先隊對“雛鷹行動”的具體操作和實施。爭章不是目地，而是一種教育過程。枚枚獎?wù)拢嘧硕嗖?，既是隊員內(nèi)在素質(zhì)的外在衡量，也是隊員取得成績的標志，對隊員充滿了誘惑力，因此在“雛鷹爭章”活動中要注意重視激發(fā)隊員的創(chuàng)新興趣。江蘇武進市湖塘橋中心小學(xué)三(2)中隊少先隊員，平時就喜歡“研究”一些科學(xué)小問題。在爭章活動中，隊員們選擇了爭“科普知識章”，主動建立了“科技宮”，互相傳閱科普書籍，用科學(xué)知識分析身邊的自然現(xiàn)象，進行科技小實驗，學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)蔚然成風(fēng)。

三、在隊活動中培養(yǎng)隊員的創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的少先隊活動，往往是輔導(dǎo)員設(shè)計活動，輔導(dǎo)員總結(jié)，隊員像是老師手中的“木偶”，輔導(dǎo)員怎樣指揮，隊員就怎樣動。北京市崇文區(qū)回民小學(xué)從調(diào)動隊員的主動性，為隊員創(chuàng)造一個“創(chuàng)造的環(huán)境”出發(fā)，把活動的主動權(quán)交給隊員，培養(yǎng)隊員的創(chuàng)造力。在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，隊員們設(shè)計出豐富多彩的小隊爭章活動。如趣味性的，有圍繞“自學(xué)章”設(shè)計的“快樂爭章棋”小隊活動：知識型的，有圍繞“愛國知識章”進行的“慶祝建國60周年知識成語賽”及課本劇表演：活動型的，有圍繞“體育章”開展的拔河比賽。這些由隊員自己設(shè)計的活動，充分展示了隊員們的創(chuàng)造才智。在活動中，輔導(dǎo)員往往需要轉(zhuǎn)變觀念，敢于面對自我，勇于自我否定，由灌輸式教育轉(zhuǎn)向啟發(fā)式教育，創(chuàng)造富有生機和活力的活動氛圍，以培養(yǎng)隊員的創(chuàng)新精神。

四、在科技實踐中培養(yǎng)隊員的創(chuàng)新能力

創(chuàng)造需要多種能力，無論是思維能力，還是動手能力，都需要在實踐中鍛煉培養(yǎng)。一個新思路的產(chǎn)生，首先需要對問題有興趣，然后收集資料、獲取信息，將獲得的信息與自己原有的知識結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上運用多種思維方式進行創(chuàng)造性思維，最后用科學(xué)的語言準確無誤地將結(jié)論表達出來。這個過程對人的能力的要求是多方面的，僅僅依靠課堂教學(xué)是無法實現(xiàn)的。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該把隊員帶到大自然中，帶到廣闊的社會生活中，在實踐中，學(xué)習(xí)探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。“啟明星”科技活動是少先隊教育的重要內(nèi)容，為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的人才，少先隊必須加大其科技含量，使隊員從小認識科技在社會發(fā)展中所起到的重要作用，樹立科技意識，培養(yǎng)科技能力。“雛鷹杯”“五自”學(xué)習(xí)實踐展示活動的開展，就為隊員們提供了一個培養(yǎng)和展示創(chuàng)新能力的舞臺。由自然科學(xué)、社會科學(xué)以及少先隊工作方面的專家設(shè)計的30個小課題，涉及環(huán)境保護、少年兒童健康狀況、社區(qū)建設(shè)、中西快餐對比、未來電視設(shè)計、計算機升級換代、民族汽車工業(yè)以及未來戰(zhàn)爭等多個領(lǐng)域。這些課題沒有統(tǒng)一答案和現(xiàn)成結(jié)論，隊員們自愿組成課題小組，在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，按照課題要求，自己去觀察，自己去調(diào)查、自己去搜集資料，自己去討論、分析，形成結(jié)論。他們創(chuàng)造出成人無法想象的奇跡。在這個過程中，隊員們學(xué)到了課本以外的知識，學(xué)會了獨立的思考，提高了分析問題和解決問題能力。雖然有些結(jié)論還很幼稚，但畢竟是孩子們自己的發(fā)現(xiàn)，自己完成的成果，像海南省?？谑械诙咝W(xué)的隊員研制的“雛鷹牌自強一號”甜玉米、山東省青島市南京路小學(xué)隊員進行的“PC升級何時了”，都充分展示了隊員的創(chuàng)造才能，體現(xiàn)了隊員的創(chuàng)造精神。

創(chuàng)新的過程是一項異常艱苦的過程，創(chuàng)新的完成需要百折不撓、持久不懈的毅力，需要有抓住目標后鍥而不舍的意志。居里夫人之所以能在科學(xué)實驗歷極端困難的條件下，從8噸瀝青鈾礦渣中提煉出鐳，靠的就是她堅忍不拔的意志和獻身事業(yè)的熱忱。優(yōu)良的素質(zhì)對創(chuàng)造力的培養(yǎng)極為重要，是構(gòu)成創(chuàng)造力的一個重要組成部分，因此，少先隊在培養(yǎng)隊員創(chuàng)新精神和能力的過程中，還應(yīng)重視隊員創(chuàng)新品質(zhì)的教育。如培養(yǎng)隊員腳踏實地的努力、實事求是的態(tài)度、百折不撓的韌性、精益求精的作風(fēng)、團結(jié)協(xié)作的品格等等。只有這樣，我們才能把少先隊員培養(yǎng)成勤于動腦、敢于質(zhì)疑的“小問號”，培養(yǎng)成勤于探索、獨具慧眼的“小發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)成勤于動手、樂于實踐的“小能手”，培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。