導(dǎo)語(yǔ)：讓學(xué)生走出啞巴英語(yǔ)的世界論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

〔關(guān)鍵詞〕英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)；中等職業(yè)學(xué)校；基礎(chǔ)訓(xùn)練；話題訓(xùn)練；實(shí)踐活動(dòng)

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入發(fā)展和旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，中職學(xué)校的學(xué)生因其出色的實(shí)踐能力愈來(lái)愈受到用人單位的青睞。中職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)課是根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的需要開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課。英語(yǔ)口語(yǔ)課強(qiáng)調(diào)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，突出對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)正確有效地表達(dá)思想的能力。為了提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，筆者根據(jù)英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升的階段要求實(shí)施了以下的教學(xué)方法。

一、口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練

1．訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。筆者先從音標(biāo)入手，讓學(xué)生掌握各個(gè)音素的正確發(fā)音。具體的方法是把各個(gè)音素的發(fā)音口腔舌位圖畫(huà)在紙上，讓學(xué)生根據(jù)圖示反復(fù)練習(xí)。有時(shí)候，筆者通過(guò)語(yǔ)音室的電腦播放音標(biāo)，讓學(xué)生按發(fā)音部位練習(xí)每個(gè)音素的發(fā)音。筆者還讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)磁帶、看英語(yǔ)電影，模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。對(duì)特別難發(fā)的音，或者是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，直到他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確為止。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，筆者對(duì)學(xué)生的不正確發(fā)音和語(yǔ)調(diào)進(jìn)行及時(shí)的糾正，盡量使學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。

2．朗讀課文。朗讀是傳統(tǒng)的行之有效的基本的語(yǔ)言教學(xué)方法。因此，筆者鼓勵(lì)學(xué)生朗讀英語(yǔ)課文，并通過(guò)聽(tīng)課文錄音使他們的朗讀達(dá)到流利的程度。為了讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利和有節(jié)奏地朗讀課文與對(duì)話，在平時(shí)的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生從朗讀簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始，然后到較為復(fù)雜的篇章，并及時(shí)糾正學(xué)生不太準(zhǔn)確的發(fā)音與語(yǔ)調(diào)。

通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力已有所提高，這時(shí)筆者采用半脫離既定語(yǔ)言材料的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練。首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生分析課文，然后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述；或者是筆者口述一段簡(jiǎn)單有趣的材料，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊作要點(diǎn)記錄，并用自己的語(yǔ)言將材料的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)”到“用”的飛躍。

二、話題訓(xùn)練

這要求學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，要完全脫離既定的語(yǔ)言材料。

例如，筆者給學(xué)生一個(gè)話題，讓學(xué)生課后準(zhǔn)備，在下一節(jié)課堂上演講。某同學(xué)在課堂上演講之后，筆者讓其他學(xué)生復(fù)述，以檢測(cè)他們聽(tīng)的效果。又如，筆者在課堂上給學(xué)生一個(gè)話題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速完成話題演講的準(zhǔn)備，然后讓學(xué)生演講。話題可以從學(xué)生熟悉的校園生活和家庭生活開(kāi)始，例如“MyBestFriend”，“MyFamily”，“OurSchoolYard”等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和口頭表達(dá)能力。

三、口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的組織

不同的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)有其不同的特點(diǎn)，所以教師應(yīng)根據(jù)行業(yè)的特點(diǎn)有針對(duì)性地組織教學(xué)。根據(jù)學(xué)校班級(jí)的實(shí)際情況，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要采取了以下的活動(dòng)形式。

1．成立口語(yǔ)訓(xùn)練小組。根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，筆者將班上學(xué)生分成6個(gè)4～6人的固定口語(yǔ)小組，按照英語(yǔ)口語(yǔ)階段訓(xùn)練的要求，各小組必須完成筆者布置的口語(yǔ)訓(xùn)練任務(wù)。

2．“抓”老外。敦煌作為旅游城市，有很多外國(guó)人，因此筆者要求學(xué)生每周進(jìn)行兩次“抓”老外的活動(dòng)，大膽和老外用英語(yǔ)進(jìn)行交流。一開(kāi)始學(xué)生膽子小，不敢開(kāi)口，逐漸地他們同時(shí)可以和七八個(gè)老外進(jìn)行交流，效果非常好。

3．在實(shí)習(xí)單位學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)校的安排，在與用人單位聯(lián)系后，筆者把學(xué)生分到敦煌各大賓館前臺(tái)、工藝品專(zhuān)賣(mài)店和旅游景點(diǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí)。這些地方外賓較多，便于學(xué)生與外賓交流，能提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。