導(dǎo)語：獨家原創(chuàng):淺析如何調(diào)動中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】當(dāng)前中等職業(yè)教育中，英語教學(xué)的地位已經(jīng)表現(xiàn)得越來越突出，其中最重要的原因就是，在市場經(jīng)濟(jì)日益完善和健全的進(jìn)程中，社會對人才的需求發(fā)生了巨大的變化，綜合素質(zhì)、實用技能、英語閱讀和寫作能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素，成為了用人單位衡量人才的首選標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在國外先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、先進(jìn)生產(chǎn)工藝的應(yīng)用等方面，英語知識表現(xiàn)出其重要的作用。英語課是中職學(xué)校的主要文化課程之一。一直以來，中職英語課程評價基本套用普高英語課程評價辦法，脫離中職英語教學(xué)和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際，存在著許多值得反思的問題?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略?！北疚木彤?dāng)前職業(yè)英語教學(xué)中存在的問題,，進(jìn)行了有針對性的分析，并提出了相應(yīng)的防治對策。

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué)興趣英語

英語課是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的主要文化課之一。中職學(xué)生英語素質(zhì)是中職學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。一直以來，中職英語課程的教學(xué)評價都基本沿用著普通高中英語課程教學(xué)與評價模式，這種模式?jīng)]有充分注意到中職教育與普高教育的顯著差異，沒有考慮到中職英語教學(xué)的客觀規(guī)律，脫離實際，有明顯的不足之處。做好中職英語課教學(xué)評價工作對激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣、促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展有著重要的作用，對提高中職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力、對他們將來擇業(yè)和就業(yè)都有很大幫助。

1.中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在中職英語教學(xué)中存在的問題，在一定程度上影響和制約了職業(yè)教育的發(fā)展。中職生英語基礎(chǔ)普遍差，學(xué)生從心理上懼怕英語學(xué)習(xí)且對英語缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)校安排的課時不夠等問題的存在嚴(yán)重地影響了中職校英語的教學(xué)質(zhì)量，影響了職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。對于這些問題，只要有針對性的加以解決，從根本上處理好學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，采用切合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，就能把英語學(xué)好。

1.1.基礎(chǔ)差

根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示，在中職生中70%的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，單詞讀、寫困難；20%的學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對英語學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實際英語成績差；10%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，受整個英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語讀、寫能力提高緩慢。由于中職學(xué)生是中考“落榜者”或未參加中考者，他們的英語基礎(chǔ)普遍較差，音發(fā)不準(zhǔn)，詞記不住，不會說英語也不會寫英語，對英語毫無興趣可言。實際上中職生的英語基礎(chǔ)，比統(tǒng)計的情況更加嚴(yán)峻。因此他們升入中職學(xué)校后在英語學(xué)習(xí)上存在較大的困難，有的班落后層次的學(xué)生數(shù)甚至達(dá)三分之二以上。

1.2.缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和對英語有心理懼怕

由于英語基礎(chǔ)薄弱，造成中職生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，逃課，抄襲作業(yè)，害怕課堂提問，害怕聽寫單詞，害怕讀單詞、課文是他們共同的表現(xiàn)。不敢問老師任何問題，怕老師問及其它的問題，不懂裝懂。雖然現(xiàn)在已進(jìn)入信息化時代，英語的作用已眾所周知，但許多學(xué)生仍認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語無關(guān)緊要。因而有部分學(xué)生完全排斥英語，根本不學(xué)英語。

1.3.課時不夠

中職學(xué)校有其特殊性，以專業(yè)課為主，因此英語課每周只開2節(jié)，比教學(xué)大綱規(guī)定的課時數(shù)少了二分之一。在如此少的課時內(nèi)，單詞、課文、對話、語法樣樣都要教，聽、說、讀、寫樣樣都要練，難度很大——要么課講不完，要么就如“蜻蜓點水”般走過場。

1.4.教材不適合

目前我校使用的英語教材是粵、京、桂等幾個省（市區(qū)）的統(tǒng)編教材，已使用多年，對話、課文內(nèi)容不合時宜，無趣味性，也沒有針對對話和課文的練習(xí)，教材水平與參差不齊的學(xué)生基礎(chǔ)不相符。

2.建議

作為中職英語教育工作者，只有深刻全面地認(rèn)識和了解中職學(xué)生這一評價主體，掌握他們的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律性，才能恰當(dāng)?shù)?、合理地對他們的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。

2.1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在中等職校英語教學(xué)過程中，很久以來，英語教學(xué)的評價方式都是終結(jié)性評價?？蛇@種評價方式與中等職校目前的生源狀況以及人才培養(yǎng)目標(biāo)都不相符合。因為中等職校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，興趣不濃,積極性不高。為了能拿到英語課程合格證書，教師的課堂教學(xué)幾乎完全圍繞考試內(nèi)容進(jìn)行，更有甚者，少數(shù)學(xué)生平時不思進(jìn)取，只好臨時抱佛腳，考試作弊現(xiàn)象也屢見不鮮。從理論上講，中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的出發(fā)點應(yīng)是為了更好地?fù)駱I(yè)、就業(yè)服務(wù)的。實際上只有很少學(xué)生一開始就抱著這樣的目的去學(xué)的，而其余的大多數(shù)學(xué)生都是在進(jìn)校門后因?qū)W校課程的規(guī)定，在被迫接受的情況下去學(xué)習(xí)的。所以，教師在英語課的教學(xué)設(shè)計的時候可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)施去教學(xué)。合理的運用多媒體教學(xué)設(shè)施，做到直觀、趣味，使學(xué)生易于接受，不僅做到有直觀的感性認(rèn)識，更有趣味的理性講解，從而改變一程不變的課堂、嚴(yán)肅認(rèn)真的老師、枯燥無味的環(huán)境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2、全面增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心

一旦學(xué)生成績不理想，他們便會感到焦慮、自卑和自責(zé)，自信心也受到嚴(yán)重打擊。對于英語教師而言，這種評價體制也極大地挫傷和遏制了他們對英語教學(xué)內(nèi)容與方式進(jìn)行改革與探索的積極性。因此，終結(jié)性評價方式不利于英語教師教學(xué)方法和內(nèi)容的改革,因此，很有必要在中等職校英語教學(xué)過程中運用新的評價體系即形成性評價來提高英語教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的自信心.

形成性評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評價，它能及時了解階段教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在的問題等，能及時反饋、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。形成性評價旨在確認(rèn)和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力.重視對學(xué)生情感、文化意識以及綜合素質(zhì)的考查，它是一種以人為本、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的全新的教學(xué)觀念。它能讓職校學(xué)生重新認(rèn)識自我,發(fā)現(xiàn)自己潛在的能力，從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展.它可以在很大程度上改變那種“一次考試成敗定終身”和“以考分定優(yōu)劣”的不公平的評價方式給學(xué)生帶來的負(fù)面影響，有助于消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的緊張和焦慮情緒，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、恢復(fù)和提高他們學(xué)習(xí)的自信心和自控力，增強(qiáng)合作意識、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和與人交往的能力，進(jìn)而有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)論

中等職業(yè)英語教學(xué)有其獨特的特點，就是要在英語教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識講解，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的前提下，繼而全面提高學(xué)生的英語實際運用水平。只要我們在教學(xué)中能抓住學(xué)生的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的中職生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。

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