導(dǎo)語：小學(xué)低年級語文策略研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要摘要：語文教學(xué)必須“堅持文道統(tǒng)一”，來教書育人。在導(dǎo)語中“滲透”。在課文學(xué)習(xí)中“滲透”。在“練習(xí)”教學(xué)中“滲透”

摘要：滲透導(dǎo)語分析感知感受技巧

葉圣陶先生說摘要：“教語文其實是在教人?！边@句話其實道出了語文教師肩負(fù)的責(zé)任之巨大。因而語文教學(xué)必須“堅持文道統(tǒng)一”，來教書育人。

在日常生活中，我注重結(jié)合教材的實際內(nèi)容進(jìn)行做人之道的“滲透”。

一、在導(dǎo)語中“滲透”

例如在教學(xué)《李時珍》時，我設(shè)計了下面的一個導(dǎo)語摘要：“我們偉大的祖國有五千年悠久歷史。在這五千年的歷史長河中，涌現(xiàn)了許許多多的偉大的思想家、科學(xué)家、文學(xué)家。這些偉大的人物是我們中華民族的驕傲，他們雖然離我們很久很久了，但是他們的事業(yè)還在世代相傳，他們的精神值得我們學(xué)習(xí)。今天我們一起來學(xué)習(xí)古代一個偉大的人物李時珍?！比缓蠼處熀喴榻B李時珍及其《本草綱目》。這種導(dǎo)語就把國情教育引入其中，又培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。

二、在課文學(xué)習(xí)中“滲透”

課文是教科書的主體，它不僅包含了豐富的語言文化，也體現(xiàn)了許多傳統(tǒng)美德和新時代道德要求。因此，課文教學(xué)是育人的重要途徑。

1、從句入手，“動之以情，曉之以理?！豹?/p>

小學(xué)階段，許多寫景狀物的課文不僅給人以美的享受，以美熏陶學(xué)生的心靈，更從側(cè)面體現(xiàn)了人和自然的密切關(guān)系。如《灰椋鳥》是一篇文質(zhì)兼美的文章。為什么林場能成為鳥的天堂？一個重要的原因是因為這里的“林場工人的辛勤勞動”。這里深刻理解課文內(nèi)容必須讓學(xué)生弄懂的新問題，滲透了環(huán)境教育的思想。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡，才能保證人類的發(fā)展。因此小學(xué)生從小就要有環(huán)保意識。

2、在分析人物形象中感知感受

寫人敘事的課文在教材中占有很大比重，分析人物形象，感受人物品德是此類課文的重點。《船長》這篇課文，知識教育和思想教育的聯(lián)系點集中在表現(xiàn)在描寫船長的語句上。通過“船長大聲吼道婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都救出去！”，“船長屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵?！边@些語句刻畫出了船長的偉大，他那忠于職守，舍己為人的高尚品格無不深深打動了學(xué)生的心靈。“從船長身上你學(xué)到了什么？怎樣體現(xiàn)在行動上呢？”于是在和船長比認(rèn)真工作（學(xué)習(xí)）、先人后己的競賽活動中，學(xué)生學(xué)會了關(guān)心他人、認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生受到的教育是源于教材，是具體的，而不是空洞抽象無所指的。

3、帶著感情朗讀，增強(qiáng)“其義自現(xiàn)”的效果

朗讀可使學(xué)生進(jìn)入意境，產(chǎn)生情感，受到教育。朗讀的過程是運(yùn)用課文的思想內(nèi)容進(jìn)行自我教育的過程。如讀《長江之歌》，可以使學(xué)生更加熱愛祖國的山山水水；讀《哲學(xué)家的最后一課》、《山谷中的謎底》，可以使學(xué)生明白做人的道理；讀《莫高窟》、《兵馬俑》，可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和上進(jìn)心。

古人說摘要：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。因此，教師必須要讓學(xué)生多朗讀，同時教師要多做朗讀技巧上的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的朗讀喜好，往往會收到比教師講解更強(qiáng)烈的教育.

三、在“練習(xí)”教學(xué)中“滲透”

蘇教版語文教材中的“練習(xí)”相當(dāng)于過去的“基礎(chǔ)練習(xí)”。如今教材編者賦予它新的功能，有計劃地編進(jìn)了一些新的內(nèi)容，主要有摘要：成語、古詩詞名句，句言警句，趣聯(lián)妙對，口語交際（以上均分類編排）等，這些練習(xí)題的目的在于提高學(xué)生的知識素養(yǎng)，學(xué)會做人。

1歸類背誦，潛移默化

成語、古詩名句等語言精練，意義深遠(yuǎn)，許多學(xué)生以把握它們?yōu)闃s。“你能說說贊揚(yáng)道德高尚的有關(guān)成語嗎？”“你知道哪些批評人行為不端的成語嗎？”等等新問題將成語分門別類，學(xué)生不僅理解深刻，記得快，背得牢，而且還提高了明辨是非的能力，對培養(yǎng)健康的人格起到了潛移默化的功能。

2設(shè)身處地，學(xué)會技巧

“口語交際”這一練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生接人待物的能力。結(jié)合實際，設(shè)身處地，才能讓學(xué)生深有感慨，從而很快把握技巧，提高交際能力，生存能力。如《學(xué)會解釋》，我設(shè)計了“你被別人

誤會過嗎？你是怎樣做的？”這樣的新問題，很快將學(xué)生帶入以往經(jīng)歷中，學(xué)生或痛苦，或生氣，表情豐富，情緒、激昂。此時分析錯誤，學(xué)生恍然大悟摘要：哦，要注重時間、場合、心態(tài)，把話說清楚！也就把握了技巧，學(xué)會了做人要有理有節(jié)，寬容待人的道理。