導(dǎo)語(yǔ)：獨(dú)家原創(chuàng):談如何在農(nóng)村大班環(huán)境中上好音樂(lè)課一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育較為薄弱。如何在農(nóng)村上好音樂(lè)課,特別是在人數(shù)較多的班級(jí)中，達(dá)到好的效果，使每位同學(xué)都能得到藝術(shù)的熏陶，本文提出了6點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè)教育效果

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)展緩慢，在普通教育中是最薄弱的環(huán)節(jié)之一。占全國(guó)人口大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生、青年音樂(lè)素質(zhì)低下，直接影響我國(guó)國(guó)民音樂(lè)整體素質(zhì)的提高。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)師資缺額和教學(xué)水準(zhǔn)的低下是造成這個(gè)現(xiàn)象的主要原因。另外，有的小學(xué)音樂(lè)課上大班，人數(shù)眾多，如在我們小學(xué),每個(gè)班最少都有60多個(gè)人,多的班差不多有80人。如何在人較多的班級(jí)里上好音樂(lè)課,使每位同學(xué)都能得到藝術(shù)的熏陶，是我們值得思考的問(wèn)題。

在農(nóng)村小學(xué)，不少老師是“半途出家”，沒(méi)經(jīng)過(guò)正規(guī)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，又都是以上語(yǔ)、數(shù)為主，音樂(lè)課只是沒(méi)辦法搭的幾節(jié)，從而導(dǎo)致思想上不夠重視，專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較生疏。所以，對(duì)音樂(lè)老師的素質(zhì)培養(yǎng)、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是當(dāng)務(wù)之急，只有懂業(yè)務(wù)、有責(zé)任心的老師，才會(huì)教出合格的學(xué)生。音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)得到提高后，在音樂(lè)課上，我們需要注意上課的技巧和方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使他們掌握基本的音樂(lè)技能,如學(xué)生演唱、演奏的初步技能；在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜的技能等等。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用以下幾種方法，上課的效果較好。

1運(yùn)用多媒體，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)作為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，具有相當(dāng)?shù)某橄笮?，而?duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備不夠完善，所以對(duì)于音樂(lè)的欣賞與理解需要一些適當(dāng)?shù)妮o助，而多媒體的介入可以讓聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合，刺激多種感官，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助理解音樂(lè)，同時(shí)也有利于豐富想象的積累。

案例1：《美麗的草原我的家》教學(xué)片段。我們運(yùn)用豐富的視聽(tīng)畫(huà)面將欣賞中的音樂(lè)意境更好地表達(dá)出來(lái)。在欣賞教學(xué)《美麗的草原我的家》中畫(huà)面上一望無(wú)際的草原景象與女中音寬廣、淳厚的聲音緊密地連接在一起，學(xué)生們深刻地感受到了音樂(lè)中悠揚(yáng)、抒情的美，為體驗(yàn)、理解音樂(lè)作品打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，很好地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

案例2：《葉兒船》教學(xué)片段在新授歌曲《葉兒船》中，我們制作的葉兒隨處飄蕩的畫(huà)面更好地表達(dá)了歌詞中葉兒傳遞夢(mèng)想，傳達(dá)快樂(lè)的美好景象，通過(guò)視覺(jué)上形象的刺激，學(xué)生們產(chǎn)生了更多的聯(lián)想與想像，同時(shí)，他們用優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌聲將美好夢(mèng)想放飛遠(yuǎn)方的意境展現(xiàn)得淋漓盡致。在我們的音樂(lè)教學(xué)中越來(lái)越普遍地運(yùn)用到了多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，這是現(xiàn)代科技為教學(xué)提供的良好條件，也是我們?cè)诮虒W(xué)中找到的技趣互動(dòng)的好方式，多感官的刺激有利于聯(lián)覺(jué)的產(chǎn)生，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)抽象、枯燥知識(shí)保持有趣狀態(tài)，大大提高了音樂(lè)知識(shí)的理解和音樂(lè)技能的掌握。

2在游戲中學(xué)習(xí)，易于掌握

做游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方法，加上做游戲時(shí)口中所唱的那些短小精悍、朗朗上口，富有節(jié)奏的順口溜，節(jié)奏感強(qiáng)，通俗易位，便于記憶，并且有提示動(dòng)作等功能?？蓪⑦@個(gè)方法此運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)之中來(lái)。如教學(xué)生區(qū)分四分休止符“3”與八分休止符“y”的口訣是:“3就是四，7就是八”(指像’‘3”的是四分休止符，像7的是八分休止符)。這些口訣學(xué)生喜歡念，一會(huì)兒就能記住。

3聆聽(tīng)音樂(lè)，促進(jìn)音樂(lè)知識(shí)的理解

聆聽(tīng)音樂(lè)是我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中運(yùn)用的最重要的手段之一在音樂(lè)的聆聽(tīng)過(guò)程中可以想像音樂(lè)形象與意境，積累內(nèi)心的體驗(yàn)，豐富審美的感受。同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)在聆聽(tīng)的過(guò)程中抓住音樂(lè)特有的要素與語(yǔ)言，在豐富審美情趣的同時(shí)促進(jìn)音樂(lè)知識(shí)的理解和提升。

案例：《美麗的草原我的家》教學(xué)片段師：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們聽(tīng)過(guò)的《春之聲圓舞曲》嗎女高音的音色給我們留下了什么樣的印象？讓我們一起回顧一下吧?。úシ拧洞褐晥A舞曲》的片段音樂(lè)）師：怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生1：女高音的音色又亮、又高。生2：我聽(tīng)了很興奮、很激動(dòng)。師：同學(xué)們說(shuō)得真棒。從她的歌聲中我好像看到了春天生機(jī)勃勃的樣子。在女高音為我們送來(lái)美妙春之聲后老師要為你們送上一曲由女中音演唱的歌曲，我們一起來(lái)感受一下音色上的不同之處。（播放歌曲《美麗的草原我的家》）師：感受如何？生4：女中音的聲音比較低。生5：我覺(jué)得很厚。師：你們的耳朵真靈敏，讓我們合著女中音厚實(shí)、沉穩(wěn)的聲音再一次聆聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》，請(qǐng)大家閉上眼睛體會(huì)你所感受到的草原意境。（播放音樂(lè)）師：怎么樣？女中音的音色讓你感受到了怎樣的景色？生6：女中音厚實(shí)的聲音讓我看到了遼闊的大草原。生7：我覺(jué)得在草原上的風(fēng)吹來(lái)很舒服的。師：大家說(shuō)得真讓人陶醉。的確，女中音那低沉、柔美的嗓音，寬廣的音域恰如其分展現(xiàn)了大草原一望無(wú)垠的美麗景色，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀和熱愛(ài)之情。分析：在《美麗的草原我的家》這首歌曲的欣賞中，以音色這一音樂(lè)要素作為抓手，以對(duì)比聆聽(tīng)作為手段，學(xué)生在感受音色中想像音樂(lè)情景，理解音樂(lè)情感，注重喚醒他們的內(nèi)心體驗(yàn)，從而達(dá)到了審美能力的挖掘與提升。我們的音樂(lè)欣賞應(yīng)當(dāng)更多地以音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能作為切入口，在掌握音樂(lè)語(yǔ)言的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入音樂(lè)活動(dòng)的積極性，為音樂(lè)教學(xué)中審美情趣的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，教學(xué)互動(dòng)

“教”與“學(xué)”在我們的課堂中是一組相互作用的共通體，教師的教與學(xué)生的學(xué)應(yīng)當(dāng)在整個(gè)教學(xué)中交替轉(zhuǎn)換，應(yīng)當(dāng)將被動(dòng)的集體灌輸改變?yōu)橹鲃?dòng)的個(gè)體探索，將學(xué)生與知識(shí)的間接關(guān)系改變?yōu)橹苯雨P(guān)系；將教師引起的外在興趣改變?yōu)樽园l(fā)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)中我們鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，要考慮學(xué)生思維發(fā)展和個(gè)人的具體體驗(yàn)，讓課堂生成自主、探究、交流，成為體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想像的陣地。

案例1：《春雨》教學(xué)片段。師：我們一起把《春雨》這首歌曲的尾聲部分再唱一唱，然后說(shuō)說(shuō)你們的感受。生1：我感到按照譜子唱太平淡了，沒(méi)有結(jié)束的感覺(jué)。師：那我們一起來(lái)為這個(gè)部分潤(rùn)潤(rùn)色，想像一下不同的意境，你們有什么好主意嗎？生2：我認(rèn)為可以越唱越弱，表示雨停了。（在同學(xué)的提議下老師在樂(lè)譜上加了“”記號(hào)，并由學(xué)生們共同演唱感受。）生3：我覺(jué)得感覺(jué)很好，但是能不能試試“”記號(hào)呢？因?yàn)椋暌灿锌赡茉较略酱?。全體議論紛紛：———一直下雨多不好??！———是呀，要撐傘很麻煩的。———我最不喜歡下雨了。生3：但是，春天正是莊稼、小草、小樹(shù)都需要雨水的時(shí)候呀！師：同學(xué)們，你們覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？那就讓我們用漸強(qiáng)的效果也來(lái)唱一唱，體會(huì)一下。大家：真有意思，兩種都挺好的，意境不同嘛！師：同學(xué)們的感受力很強(qiáng)。在我們的音樂(lè)中有很多時(shí)候是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，音樂(lè)的處理可以根據(jù)人的不同感受而改變，只要它們表達(dá)的情感合情合理。老師祝賀你們今天再一次認(rèn)識(shí)了漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)，并作了精彩的運(yùn)用。

分析：以往的教學(xué)中我們往往為學(xué)生帶去確定的答案，他們學(xué)習(xí)知識(shí)技能的方法是被動(dòng)接受，而沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心的理解，而在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師將學(xué)生的感受放在首位，激發(fā)起探求知識(shí)的濃厚興趣，結(jié)合自身的體驗(yàn)對(duì)歌曲進(jìn)行了豐富、多樣的處理，并且將音樂(lè)符號(hào)與歌曲意境詮釋得合理、精彩。面向?qū)W生、模仿先行，創(chuàng)作跟進(jìn)小學(xué)生具有相當(dāng)強(qiáng)的模仿能力，而我們的音樂(lè)教學(xué)中確實(shí)具有許多通過(guò)模仿來(lái)完成的內(nèi)容，在模仿這一方法的運(yùn)用過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的理解呈現(xiàn)出的是由感性到理性的提升，在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用、內(nèi)化的四部曲中，學(xué)生積累了一定的創(chuàng)作語(yǔ)匯，也許這種創(chuàng)作只是淺層次的，但它所表達(dá)的是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的個(gè)性理解和對(duì)情感的個(gè)人體驗(yàn)。

案例2：《彝家娃娃真幸?！方虒W(xué)片段師：今天讓我們一起踏著這樣的腳步“走進(jìn)彝族”。（老師用腳原地踩出××|×××|的節(jié)奏型，學(xué)生模仿。）師：發(fā)現(xiàn)我的腳步有什么變化嗎？（口令：走走|輕輕走）|生1：我發(fā)現(xiàn)老師的腳步變得有強(qiáng)有弱。師：跟著這樣的韻律，找找你身邊的道具，還能敲擊出怎樣的音響嗎？生2：我用小手拍一拍。生3：敲敲小板凳。生4：地板也可以鼓敲。生5：還有彝族人用的竹竿也能敲出清脆的聲音。師：我們的教室現(xiàn)在成了彝族人熱鬧的村寨，我來(lái)給大家加點(diǎn)音樂(lè)。（老師鋼琴?gòu)椬喔枨兑图彝尥拚嫘腋！返男桑?/p>

分析：節(jié)奏是音樂(lè)作品中不可獲缺的重要組成部分，有時(shí)甚至是表達(dá)音樂(lè)情感與形象的標(biāo)志。抓住音樂(lè)作品中節(jié)奏型的特點(diǎn)進(jìn)行層層深入，由簡(jiǎn)至繁、由模仿到創(chuàng)造的過(guò)程教學(xué)，不但能夠?yàn)橐魳?lè)的感知提供豐富的實(shí)踐活動(dòng)，更能夠讓學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)情境。在以上這樣的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)模仿、感知、創(chuàng)造，完成了對(duì)豐富音響的創(chuàng)作和對(duì)音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)，感受到了與樂(lè)曲相符的歡快音樂(lè)情緒，并且在學(xué)習(xí)中有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

5增設(shè)學(xué)習(xí)的支架，分步學(xué)習(xí)

實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)難點(diǎn)的解決過(guò)程中要將學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)放在首位，只有將他們的體驗(yàn)放在他們的最近發(fā)展區(qū)，那么，他們的學(xué)習(xí)才能夠得心應(yīng)手，知識(shí)與能力才能夠有所提升。在學(xué)習(xí)過(guò)程中為他們?cè)鲈O(shè)學(xué)習(xí)的支架，形成學(xué)習(xí)的梯度有利于學(xué)生分步理解、掌握知識(shí)的要點(diǎn)，同時(shí)也能夠在一步步的深入過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

案例：《葉兒船》教學(xué)片段如在歌曲《葉兒船》的教授過(guò)程中，采用了降低難度，體驗(yàn)歌曲情感的方法。歌曲中的一句對(duì)于初次視譜的學(xué)生有著一定的困難，所以在處理時(shí)先通過(guò)演唱、熟悉旋律中的主干音，將歌譜簡(jiǎn)化成降低了學(xué)生的視譜難度，學(xué)生們有更多的精力去體驗(yàn)音樂(lè)帶給我們的優(yōu)美、舒暢。緊接著在簡(jiǎn)化的樂(lè)譜上恢復(fù)原譜，并由教師進(jìn)行范唱讓學(xué)生從情感上比較，樂(lè)句所帶給你的不同感受。有的學(xué)生說(shuō)：“覺(jué)得有向前推動(dòng)的感覺(jué)”，有的說(shuō)：“我覺(jué)得心里更激動(dòng)了”。在學(xué)生的提議下我們帶著這種感受演唱樂(lè)句，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)由于這個(gè)節(jié)奏出現(xiàn)在弱拍上，所以起到的是情感的過(guò)渡和鋪墊，為歌曲中的最高音“si”起積蓄推動(dòng)的力量。分析：這個(gè)難點(diǎn)的處理是將學(xué)生的體驗(yàn)放在首位，通過(guò)比較增設(shè)質(zhì)疑的環(huán)境，從而引導(dǎo)突出演唱上的特點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程讓學(xué)生在情感的引領(lǐng)下突破了技能掌握上的難點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)和保持了學(xué)生的興趣，促使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地表達(dá)音樂(lè)作品的情感，使學(xué)生的歌唱真正做到“以情帶聲”“、聲情并茂”。

6因材施教，逐步提高

在課題研究中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有相當(dāng)?shù)牟町愋?，我們必須允許這種差異的存在，同時(shí)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)必要的層次，讓不同層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋求到自己。所需的知識(shí)，這種尋求的結(jié)果有利于他們建立學(xué)習(xí)的自信，有利于他們獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更有利于他們形成對(duì)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久熱情。

案例：《葉兒船》教學(xué)片段師：《葉兒船》的音樂(lè)帶我們走入了美好的大自然中，讓我們充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的憧憬。接著就讓我們用豎笛選擇你喜歡的樂(lè)句吹一吹，真正感受歌曲的優(yōu)美。（學(xué)生自由選擇樂(lè)句分別練習(xí)，教師巡視，即時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。）2min后……師：同學(xué)們，你們都準(zhǔn)備好了嗎？當(dāng)音樂(lè)進(jìn)行到你選擇的那句時(shí)請(qǐng)站起來(lái)吹，讓我們共同合作完成整首曲子。師：你們的合作真有默契！還有什么建議或者要求嗎？生1：老師，能再來(lái)1遍嗎？我想換一句吹。生2：老師，我能吹兩句嗎？師：當(dāng)然，如果你覺(jué)得行的話(huà)歡迎你吹奏整首歌曲。（再一次全體合作吹奏。）

分析：在這樣的分層學(xué)習(xí)過(guò)程中，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自主性，大大地降低了學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)的難度，然后通過(guò)集體的合作來(lái)完成整首歌曲的學(xué)習(xí)，這種各司其職的方法使同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)樹(shù)立起了足夠的信心，與其囫圇吞棗，急于求成，不如扎扎實(shí)實(shí)，各個(gè)擊破！另外，在與同學(xué)的合作過(guò)程中，能力較強(qiáng)的同學(xué)同樣可以展現(xiàn)他的能力，在同樣的時(shí)間里獲得不同程度的知識(shí)，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生而言在小壓力的學(xué)習(xí)中他們的精神狀態(tài)是愉悅的，學(xué)習(xí)效果也是良好的。

以上這些做法，只是筆者在工作實(shí)踐中的點(diǎn)滴感悟，希望能真正起到拋磚引玉的作用，讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在教育這一百花園里開(kāi)放出更加絢麗的花朵來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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