導(dǎo)語(yǔ)：獨(dú)家原創(chuàng):論高中政治的創(chuàng)新教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】我國(guó)當(dāng)前正處于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)初步完善階段,大量新情況、新問題不斷涌現(xiàn).中學(xué)生如何針對(duì)這些變化實(shí)現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新,是中學(xué)思想政治教育工作者的歷史責(zé)任.所以,高中思想政治教育,需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新.

【關(guān)鍵詞】高中教育政治課教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)新思維教學(xué)方法教學(xué)原則

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂，也是當(dāng)今教育的主旋律。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺不竭的動(dòng)力。中學(xué)政治教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重任，推行創(chuàng)新教育責(zé)無旁貸。創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。創(chuàng)新教育就是通過培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的當(dāng)代教育的指導(dǎo)思想，是根據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)要求，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的新型教育模式。

一、營(yíng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

良好的心境和情緒積極的情感對(duì)學(xué)生的發(fā)展有相當(dāng)重要的積極作用。如果學(xué)生感覺課堂氣氛不安全，生怕說錯(cuò)話，擔(dān)心發(fā)言被譏笑、被訓(xùn)斥，那么學(xué)生就不敢敞開胸懷，大膽地表達(dá)自己的想法，就會(huì)妨礙學(xué)生的獨(dú)立思考，妨礙師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行深入的交流和探討，甚至?xí)箤W(xué)生封閉自己的心靈，更談不上創(chuàng)新。因此，開展創(chuàng)新教育首先要營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，會(huì)讓學(xué)生原本具有的欲望以極其自然而且以最佳的狀態(tài)流露出來。教師要做到尊重、關(guān)心、支持、賞識(shí)和平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并努力消除學(xué)生的恐懼感。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新

學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某一事物，力求參加該活動(dòng)并具有積極情緒色彩的心理傾向。研究表明：一個(gè)人做他感興趣的工作，他的才能可能發(fā)揮80%以上，做不感興趣的工作只能發(fā)揮20%。學(xué)習(xí)也是如此，如果學(xué)生對(duì)某一門課程不感興趣，不僅會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且會(huì)直接影響教學(xué)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促使學(xué)生善于創(chuàng)新

大力改革課堂教學(xué)，變一言堂為群言堂，變重視教師主導(dǎo)為更重視學(xué)生主體，讓學(xué)生在主體作用發(fā)揮的過程中自覺完成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（1）一人當(dāng)一次“教師”

有計(jì)劃的安排指導(dǎo)學(xué)生每四人一組集體備課，在備課過程中，要求學(xué)生獨(dú)立處理教材，搜集材料，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在解決“為什么”和“怎么樣”這兩個(gè)問題時(shí)，除了按照教材講述之外還要繼續(xù)追問“還因?yàn)槭裁础?、“還應(yīng)該怎么樣”，讓學(xué)生在課本外進(jìn)行再思考。最后，教師總結(jié)。通過“實(shí)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、處理教材的能力，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解更豐富、更深刻。

（2）組織學(xué)生課堂討論

發(fā)散思維和逆向思維是創(chuàng)造性思維的兩個(gè)基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就必須重視發(fā)散思維和逆向思維的訓(xùn)練..而課堂討論是訓(xùn)練學(xué)生兩種思維的有效形式。課堂教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容由教師提出問題，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生間互相交流切磋甚至爭(zhēng)辯，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，拓寬學(xué)生的思路和知識(shí)面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。討論的形式主要有兩種即:分組討論和全班集中討論.分組討論,爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)，然后選出代表在全班發(fā)言。

（3）開展專題性研究課程，在研究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

所謂研究性課程是指以學(xué)生學(xué)科領(lǐng)域或垮學(xué)科領(lǐng)域選擇確定研究專題，以培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)展性和創(chuàng)造性能力為核心，以激發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性和完善人格為中心，以主動(dòng)參與、協(xié)調(diào)合作、自主發(fā)展為主要外顯特征進(jìn)行的探索性、研究性的學(xué)習(xí)過程。

總之：通過以上手段和方法的嘗試，能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成和學(xué)生思想素質(zhì)的提高，達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟三者有機(jī)的統(tǒng)一，增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]試論創(chuàng)新教學(xué)在高中政治課教學(xué)中的具體應(yīng)用-昌吉學(xué)院學(xué)報(bào)-王挨文,余新梅,

[2]情境創(chuàng)設(shè)在高中政治課教學(xué)中的運(yùn)用-科技咨詢導(dǎo)報(bào)-田旭峰

“自學(xué)、討論、質(zhì)疑、總結(jié)”在高中政治課教學(xué)中的運(yùn)用-寧夏教育科研-莫惠珍

[3]學(xué)習(xí)提綱在高中政治課教學(xué)中的作用-中學(xué)文科：教研論壇-吳莉

[4]遷移理論在高中政治課教學(xué)中的運(yùn)用-成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)-陳繼

[5]淺談初中政治課教學(xué)中的創(chuàng)新教育-中國(guó)農(nóng)村教育-張福才李正俄

[6]在高中政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)力-浙江教學(xué)研究-朱仕華

[7]在高中政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神-中小學(xué)教學(xué)研究-羅志霖

[8]生成教學(xué)法在高中政治課教學(xué)中的運(yùn)用-素質(zhì)教育論壇-李原松段曉霞

[9]在高中政治課教學(xué)中滲入“決定”精神-甘肅教育-毛金龍

[10]高中政治課教學(xué)與創(chuàng)新教育-教育探索-劉建平趙樹謝曉云

[11]導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在高中政治課中的運(yùn)用-教學(xué)與管理-倪史標(biāo)

[12]幽默在思想政治課教學(xué)中的具體運(yùn)用-山東教育-張文林

[13]高中政治課教學(xué)中多媒體課件應(yīng)用中的誤區(qū)-思想政治課教學(xué)-相偉

[14]高中政治課教學(xué)中的人文精神培育-上海教育-周振東