導(dǎo)語：語文九環(huán)閱讀教學(xué)管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)初中語文教學(xué)中存在著重講輕讀、學(xué)生閱讀效率不高、閱讀技能較差、閱讀教學(xué)質(zhì)量欠佳的狀況，對初中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行改革、探索、研究、實(shí)踐顯得非常必要，筆者在初中語文新課程教學(xué)中反復(fù)探索、實(shí)踐，根據(jù)語文閱讀新教材的特點(diǎn)、學(xué)生的閱讀水平及其發(fā)展規(guī)律以及基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求，找到了一種新的推行新課程教學(xué)理念的語文教學(xué)法----“初中語文九環(huán)閱讀教學(xué)法”，引導(dǎo)學(xué)生對課文作全面、精細(xì)、深入的理解，有效的提高了學(xué)生的閱讀效率、閱讀能力、分析能力，同時發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)造想象，進(jìn)一步提升了語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

“初中語文九環(huán)閱讀教學(xué)法”依據(jù)美國教育學(xué)家布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論，針對初中生閱讀能力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)提出，這種教學(xué)方法使培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)得到進(jìn)一步落實(shí)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中綜合性和單一性的辨證統(tǒng)一，符合教育和心理規(guī)律，有利于改變教師一講到底、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教法。運(yùn)用“初中語文九環(huán)閱讀教學(xué)法”組織閱讀教學(xué)，各個環(huán)節(jié)的操作方法如下：

一、置境激趣。

“興趣是最好的老師?！比魏谓虒W(xué)方法的改進(jìn)都應(yīng)建立在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考、主動學(xué)習(xí)、積極探究這個基礎(chǔ)上。學(xué)生的認(rèn)真思考、主動學(xué)習(xí)、積極探究是自覺主動獲得知識的前提。所以，閱讀教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，可以復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識，也可以通過設(shè)置疑問導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，還可以通過講述故事導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在迫切要求解決問題的欲望驅(qū)使下學(xué)習(xí)課文，效果很好。

二、破題讀文。

教師引導(dǎo)學(xué)生去破解課文題目，搞清課文題目的意思，再讓學(xué)生以自由朗讀、接力朗讀、小組朗讀、全班齊聲朗讀的方式反復(fù)朗讀課文，體會課文題目與課文內(nèi)容的密切關(guān)系，初步感知課文內(nèi)容。

三、識字解詞。

教師指導(dǎo)學(xué)生查工具書、閱讀書本上的注解，認(rèn)識生字，解釋新詞，弄清生字、新詞的讀音、形體、意義。

四、寫出提要。

教師指導(dǎo)學(xué)生自己動手、動腦，寫出課文分析草稿，寫出課文的提要，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽讀出自己的見解，初步理清課文各部分之間的關(guān)系。

五、嘗試練習(xí)。

讓學(xué)生解決難度適宜的練習(xí)題，突出重難點(diǎn)，為教學(xué)及時反饋信息，便于教師及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，有的放矢。

六、精講點(diǎn)撥。

教師有針對性的講解重點(diǎn)字、詞、句、段范例，通過范例點(diǎn)撥，引導(dǎo)開啟學(xué)生思維，使學(xué)生深入理解課文的思想內(nèi)容并不斷積累學(xué)習(xí)的方法。

七、分層達(dá)標(biāo)。

學(xué)生分層次進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力，教師及時糾錯解惑、查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化學(xué)生遷移知識的能力。

八、鞏固應(yīng)用。

課后指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)是鞏固所學(xué)知識的好方法，教師應(yīng)主動對后進(jìn)生進(jìn)行課后指導(dǎo)復(fù)習(xí)，并要求當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天交，當(dāng)天批改（輪流批改），當(dāng)天發(fā)下。對部分學(xué)生（有計(jì)劃的輪流安排，每次好、中、差各有一定的比例）的作業(yè)當(dāng)面批改，當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤。

九.引申創(chuàng)造。

課后指導(dǎo)學(xué)生寫讀書心得、筆記，評課文寫法，可以指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文、分組接力朗讀、表情朗讀，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述、改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，使學(xué)生對課文加深理解。