導(dǎo)語(yǔ)：輔導(dǎo)員教育管理論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、摸透情況，平穩(wěn)過(guò)渡

（一）做足功課，班情熟知

新輔導(dǎo)員要提前與原輔導(dǎo)員、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生的任課教師、學(xué)生干部等進(jìn)行深入細(xì)致的溝通，了解班級(jí)的實(shí)際情況，掌握每一個(gè)學(xué)生的詳細(xì)信息，做到班情熟知，并做好學(xué)生信息登記表、學(xué)籍卡片、獎(jiǎng)懲情況、活動(dòng)資料等文件的交接工作。需要注意的是，學(xué)生信息登記表上的照片大都是以前的，與學(xué)生現(xiàn)在的模樣可能有些不同，甚至相差甚遠(yuǎn)。新輔導(dǎo)員可以讓班干部提供同學(xué)們的近照電子版，命名為本人的姓名，存在電腦里或者手機(jī)里，利用空余時(shí)間翻看，用最快的時(shí)間記住每個(gè)學(xué)生的樣貌，爭(zhēng)取在見(jiàn)到學(xué)生的第一眼時(shí)，就能準(zhǔn)確地叫出他的名字。這樣會(huì)讓學(xué)生感到輔導(dǎo)員很用心、很負(fù)責(zé)，對(duì)自己很關(guān)心和重視，并在心底里對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生敬佩和信服之情。

（二）樹(shù)威信，立形象

美國(guó)心理學(xué)家洛欽斯提出了首因效應(yīng)，他指出，人與人第一次交往中給人留下的第一印象會(huì)在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)主導(dǎo)地位。因此，新輔導(dǎo)員應(yīng)高度重視第一印象的作用，在與原輔導(dǎo)員的交接大會(huì)上，樹(shù)立自己的威信和形象，為人師表，把真誠(chéng)、全面的自己展現(xiàn)給學(xué)生，既要肯定原輔導(dǎo)員的工作方法和業(yè)績(jī)，也要體現(xiàn)自己的思路和特色，給學(xué)生留下良好的第一印象，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）抓好兩頭，輻射中間

“兩頭”中的一頭是指學(xué)生骨干，如學(xué)生干部、學(xué)生黨員、品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生等，另一頭是指學(xué)業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)、心理等方面有一定困難的特殊學(xué)生。對(duì)于學(xué)生干部，我們要本著“培養(yǎng)中使用，使用中培養(yǎng)”的原則，幫助其認(rèn)清職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的積極性，使他們真正成為輔導(dǎo)員的得力助手。如果原先的學(xué)生干部認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作能力強(qiáng)，則可以繼續(xù)培養(yǎng)使用，如果他們?cè)诠ぷ髂芰头椒ㄉ嫌星啡保瑒t要加強(qiáng)對(duì)他們的培訓(xùn)指導(dǎo)，必要時(shí)可以進(jìn)行調(diào)整更換，選用新任學(xué)生干部，滿足大多數(shù)學(xué)生渴望改變的心理需要。對(duì)于學(xué)生黨員，要發(fā)揮他們的模范帶頭作用，引導(dǎo)他們?cè)谒枷?、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、活動(dòng)等各方面率先垂范，以身作則，積極配合、協(xié)助新輔導(dǎo)員的工作，做好其他同學(xué)的榜樣。對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生，輔導(dǎo)員要通過(guò)與他們談話，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，保持?yōu)良成績(jī)，并積極參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揮自己的榜樣引領(lǐng)作用和聰明才智，幫助、帶動(dòng)其他同學(xué)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班集體。對(duì)于在某一方面或多個(gè)方面有困難的特殊學(xué)生，新輔導(dǎo)員要對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的談話，了解他們所面臨的具體問(wèn)題和困難，引導(dǎo)他們通過(guò)自己和外界的力量來(lái)逐步解決。針對(duì)學(xué)業(yè)上有困難的學(xué)生，輔導(dǎo)員要幫助其找到學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因，如學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、基礎(chǔ)差、自制力差等，并對(duì)癥下藥，督促其做好規(guī)劃，改變現(xiàn)狀。針對(duì)家庭困難學(xué)生，新輔導(dǎo)員要盡快熟悉他們的信息，盡可能地關(guān)心和幫助他們，并將各項(xiàng)資助信息、政策公開(kāi)，引導(dǎo)家庭困難學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，自立自強(qiáng)，勤奮學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。針對(duì)心理上有問(wèn)題的學(xué)生，新輔導(dǎo)員要建立動(dòng)態(tài)分層的“特情學(xué)生庫(kù)”，做好危機(jī)預(yù)案及預(yù)警機(jī)制，做到心中有數(shù)。對(duì)于有一般心理問(wèn)題的學(xué)生，可以通過(guò)與他們談心談話或引導(dǎo)他們到學(xué)校心理咨詢室接受專(zhuān)業(yè)心理咨詢的方式，幫助他們走出心理困惑；對(duì)于心理問(wèn)題嚴(yán)重，有神經(jīng)癥甚至精神分裂癥傾向的學(xué)生，輔導(dǎo)員要第一時(shí)間與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，告知他們這個(gè)學(xué)生的心理現(xiàn)狀和問(wèn)題，必要時(shí)轉(zhuǎn)介到心理醫(yī)院接受診斷和治療。在抓好學(xué)生骨干和特殊學(xué)生這“兩頭”的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員要逐漸將關(guān)注點(diǎn)輻射到中間學(xué)生身上，讓全體學(xué)生都感受到輔導(dǎo)員的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

二、以“情”感人，夯實(shí)基礎(chǔ)

輔導(dǎo)員的更換難免會(huì)引起學(xué)生對(duì)原輔導(dǎo)員與現(xiàn)任輔導(dǎo)員進(jìn)行比較，因此，輔導(dǎo)員的個(gè)人作風(fēng)和魅力在二手學(xué)生的教育和管理中意義重大。在工作中，新輔導(dǎo)員要滿懷對(duì)學(xué)生的愛(ài)，用耐心、關(guān)心、細(xì)心、責(zé)任心來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以真誠(chéng)的情感來(lái)感染學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、情感等方面有問(wèn)題和困惑的時(shí)候，如果輔導(dǎo)員能夠及時(shí)給予其解答和幫助，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的向師性，從而達(dá)到“親其師而信其道”的目標(biāo)。此外，輔導(dǎo)員還可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，按照考研、就業(yè)等類(lèi)別對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，幫助其制定具體明確、可行性強(qiáng)的目標(biāo)規(guī)劃，并為其提供個(gè)性化指導(dǎo)。如準(zhǔn)備考研的學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境、考研方向選擇、學(xué)校選擇等方面會(huì)遇到困難，如果輔導(dǎo)員能夠?yàn)槠錉?zhēng)取到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助其明確選擇，堅(jiān)定其考研信心等，會(huì)在學(xué)生的心中產(chǎn)生很大的影響，這會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員以后的工作開(kāi)展大有裨益。

三、“理”“法”結(jié)合，提升飛躍

無(wú)規(guī)矩不成方圓，教育管理必須建立在制度的基礎(chǔ)上，以法為則，以理服人。因此，輔導(dǎo)員對(duì)于二手學(xué)生的教育管理必須依靠完善的規(guī)章制度，用制度來(lái)約束、管理學(xué)生。在對(duì)問(wèn)題的處理上，要做到公平、公正、公開(kāi)，無(wú)論是誰(shuí)，照章辦事，規(guī)范班級(jí)的運(yùn)行狀態(tài)，為班級(jí)良好凝聚力和向心力的形成奠定基礎(chǔ)。此外，輔導(dǎo)員還要引導(dǎo)學(xué)生為自己的班級(jí)設(shè)定切實(shí)可行的目標(biāo)，如爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班集體、紅旗團(tuán)支部等。無(wú)論哪個(gè)目標(biāo)，只要是學(xué)生主動(dòng)、愿意做的，輔導(dǎo)員都要給予其指導(dǎo)和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生慢慢積累起信心，并認(rèn)同輔導(dǎo)員的工作能力和作風(fēng)時(shí)，班集體提升的目標(biāo)也會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)。

作者:張靜敏丁寧李慶林單位:承德醫(yī)學(xué)院