導(dǎo)語(yǔ)：略論問(wèn)題學(xué)生一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當(dāng)前問(wèn)題學(xué)生已經(jīng)成為教育者的一個(gè)重要關(guān)注之一，如處理不妥當(dāng)，則會(huì)有很大麻煩。而問(wèn)題學(xué)生對(duì)于班主任工作來(lái)說(shuō)更是難纏的問(wèn)題之一，因?yàn)樗麄冇绊懼麄€(gè)班級(jí)并會(huì)煽動(dòng)其他的學(xué)生，從而會(huì)嚴(yán)重破壞整個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，更嚴(yán)重的會(huì)影響著全校學(xué)生的整體素質(zhì)。那么如何來(lái)教育這些問(wèn)題學(xué)生呢？筆者認(rèn)為班主任和教師只有付出更多的愛(ài)心、誠(chéng)心、關(guān)心和耐心，與問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行平等的心靈交流，切實(shí)從問(wèn)題學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上、思想上的困惑，這樣才能真正成為問(wèn)題學(xué)生敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心交流的朋友，才有利于整個(gè)班級(jí)的發(fā)展，更利于整個(gè)學(xué)校的長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展。

1問(wèn)題學(xué)生的界定

問(wèn)題學(xué)生，是指那些與同年齡段學(xué)生相比，由于受到家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面的不良因素的影響及自身存在的有待改進(jìn)的因素，從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識(shí)、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問(wèn)題的學(xué)生。

2問(wèn)題學(xué)生的常見(jiàn)類型

2.1厭學(xué)型

此類學(xué)生的主要問(wèn)題是厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)心理都有問(wèn)題，作業(yè)基本不完成，或者抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，夜不歸宿，經(jīng)常通宵上網(wǎng)或打游戲，有的干脆輟學(xué)，但品德方面無(wú)大問(wèn)題?！爸灰徽剬W(xué)習(xí)，就是好孩子?！?/p>

2.2紀(jì)律型

此類孩子的主要問(wèn)題是不守紀(jì)律，主要表現(xiàn)為小說(shuō)小動(dòng)，易和老師發(fā)生沖突，對(duì)集體影響較大。學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題不大，品德方面也沒(méi)有大問(wèn)題。對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度和老師的教導(dǎo)，他們是左耳朵進(jìn)，右耳朵出，行為習(xí)慣差。

2.3品德型

此類孩子的主要問(wèn)題在品德方面。如打架罵人，欺負(fù)同學(xué)，劫錢(qián)，小偷小摸，抽煙喝酒，與異性有不正當(dāng)交往，與社會(huì)上不三不四的人有聯(lián)系，離家出走，不孝敬父母等。他們多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不守紀(jì)律。這類學(xué)生多是“邊緣生”，往往一只腳在學(xué)校，另一只腳在社會(huì)。

2.4心理障礙型

此類孩子的主要問(wèn)題在心理方面。如自閉、憂郁、退縮、躁動(dòng)、有攻擊行為、無(wú)法集中注意力、多疑、無(wú)法與他人溝通等等。外向的有紀(jì)律問(wèn)題，內(nèi)向的不違反紀(jì)律學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)不好。品德方面并無(wú)劣跡，有些問(wèn)題貌似品德問(wèn)題，仔細(xì)分析不是。

2.5“好學(xué)生“型

在學(xué)校一般是公認(rèn)的好學(xué)生，各方面都不錯(cuò)，問(wèn)題處于隱蔽狀態(tài)，常見(jiàn)問(wèn)題有：雙重人格，自我“消失”，自我中心，虛榮心,抗挫折能力極差。這種孩子有時(shí)會(huì)突然惹出大事，如早戀、出走、犯罪、自殺。

3問(wèn)題學(xué)生形成的原因及其如何教育引導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生

問(wèn)題學(xué)生的形成并不是一兩天的事，也不是由于某個(gè)單獨(dú)原因造成的，是由于整個(gè)社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面的環(huán)境造成的。究其根本原因是他們心理不成熟、思想叛逆、未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他們有的由于家庭破裂，情感受挫；有的由于家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，心理不健全；有的由于受黑網(wǎng)吧影響，沉迷于虛擬世界，受網(wǎng)戀和網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑而不能自拔；有的受社會(huì)上不良青年的影響，吸煙喝酒打架偷竊等是家常便飯；有的由于學(xué)校的課程設(shè)置不能提起學(xué)習(xí)的興趣，以致于整天無(wú)所事事、碌碌無(wú)為；有的由于老師教育方式方法的不當(dāng)，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)校、老師充滿敵意，對(duì)學(xué)校的管理?xiàng)l例置之不理，我行我素，屢次觸犯校紀(jì)校規(guī)……以上這些都沒(méi)有得到及時(shí)和正確的引導(dǎo)，最終形成了一個(gè)特殊的群體“問(wèn)題學(xué)生”。

這些行為習(xí)慣差的學(xué)生確實(shí)給班主任和任課老師帶來(lái)很多的麻煩，但是對(duì)于他們，班主任和任課老師又不能聽(tīng)之任之，任其發(fā)展，如何來(lái)教育他們呢？

下面是筆者根據(jù)自身的實(shí)際經(jīng)歷所總結(jié)的有關(guān)如何教育和引導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生的方法：

（1）以誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，換得信任。贏得學(xué)生的信任是教師成功的一半，老師不僅是傳道授業(yè)解惑者，更是為了促使幫助學(xué)生成材的。在學(xué)生的心目中，教師一般都是難以接近的，教師找學(xué)生到辦公室談話都是去接受批評(píng)的。當(dāng)?shù)弥獙W(xué)生的這種心理后，要主動(dòng)放下教師的架子，真誠(chéng)地以朋友的身份和他們談話，談話的地點(diǎn)也改為宿舍、教室，甚至室外邊走邊聊。開(kāi)始他們對(duì)我很冷淡，問(wèn)一句答一句的，存在很大的戒心。但筆者不氣餒并注意了談話的方式，把原來(lái)的“你應(yīng)該怎樣怎樣”改為“我建議你怎樣怎樣”等他們樂(lè)意接受的方式，談話的內(nèi)容也有原來(lái)的關(guān)于學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)等比較嚴(yán)肅的話題轉(zhuǎn)換為興趣愛(ài)好等比較輕松的話題，談話的次數(shù)多了，他們也逐漸意識(shí)到老師的真誠(chéng)，與老師的距離也近了，也愿意和老師說(shuō)說(shuō)心理話了。

對(duì)于一些不善于交談的問(wèn)題學(xué)生，可以通過(guò)開(kāi)展集體活動(dòng)拉近與他們的距離。如班上有一位學(xué)生特別內(nèi)向，平時(shí)表現(xiàn)也不好，和他談了幾次都沒(méi)有明顯的效果，當(dāng)知道他有唱歌的愛(ài)好后，組織全班開(kāi)展了一次歌唱比賽，在比賽中，他很活躍，筆者抓住這個(gè)機(jī)會(huì)和他談興趣愛(ài)好、人生理想等?；顒?dòng)過(guò)后，他在周記本上說(shuō)愿和老師做知心朋友！經(jīng)過(guò)兩年的不斷鼓勵(lì)，他現(xiàn)在是我們班的文娛積極分子，人也開(kāi)朗了很多，成績(jī)也有很大的提高。

（2）以愛(ài)撫慰心靈。一般來(lái)說(shuō)，教師老師的關(guān)心都是對(duì)于“優(yōu)等生”而言的，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”的關(guān)心比較少，意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后，采取不同的措施，筆者認(rèn)為，相對(duì)于那些“優(yōu)等生”，“問(wèn)題學(xué)生”更需要老師的關(guān)愛(ài)。

（3）表?yè)P(yáng)法。經(jīng)常找學(xué)生談心，時(shí)常向他們投去期待的目光，只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也用充滿激情的話語(yǔ)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，每學(xué)期都組織學(xué)生評(píng)選出進(jìn)步最快的同學(xué),最遵守紀(jì)律的同學(xué),勞動(dòng)最積極的同學(xué)等等。這樣使不同層面的學(xué)生都受到了表?yè)P(yáng)，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中增強(qiáng)了自信心。

當(dāng)然表?yè)P(yáng)也不是越多越好，而應(yīng)該恰當(dāng)，這樣往往能使學(xué)生樹(shù)立信心，建立自信，又能融洽師生關(guān)系，有利于老師的教育和教學(xué)工作的順利開(kāi)展，學(xué)生更不會(huì)有逆反心。

“問(wèn)題學(xué)生”的養(yǎng)成并非一兩天的事情，是長(zhǎng)期養(yǎng)成的習(xí)慣，是長(zhǎng)期各種因素影響的結(jié)果，所以對(duì)他們的引導(dǎo)教育也并非能夠立竿見(jiàn)影，這需要我們教師在注意方法的同時(shí)，能夠付出更多和長(zhǎng)期的耐心、愛(ài)心和關(guān)心。只有這樣，我們的“問(wèn)題學(xué)生”才能慢慢走上正軌，我們學(xué)校的整體氛圍才能得到提高。