導(dǎo)語(yǔ)：詮釋教師威信的形成與維護(hù)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：威信的形成與維護(hù)需要教師有有崇高的人格魅力；有廣博的專業(yè)知識(shí)，過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，新穎、靈活多變的教學(xué)方法；構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；熱愛(ài)教育，珍視自己作為一名人民教師的光容和尊嚴(yán)；要敢于自我批評(píng)；要注意自己的生活作風(fēng)、生活習(xí)慣、精神風(fēng)貌甚至衣著服飾；不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，站在時(shí)代的前沿；勤于筆耕，善于創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：教師；威信；形成；維護(hù)

威信，即威望和信譽(yù)。按照心理學(xué)上的說(shuō)法，威信是一種客觀的心理現(xiàn)象。實(shí)踐證明，教師要順利完成教育教學(xué)任務(wù)，完美地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，其威信之高低是相當(dāng)重要的因素。

當(dāng)前，不少老師慨嘆，現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有我們以前老實(shí)，況且現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，又處在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，受各方面的影響比較多，實(shí)在難管難教，不把老師放在眼里。造成這種怪現(xiàn)象的原因，我認(rèn)為是老師本人缺乏威信所致。威信是老師在教育教學(xué)中具有的使學(xué)生感到威嚴(yán)而信服的精神感召力。那么，老師的威信是如何形成的呢？我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾方面來(lái)樹(shù)立教師自己的威信，從而促進(jìn)自己的教育教學(xué)。

1．從品質(zhì)方面來(lái)講，教師要為人師表、以身作則、一身正氣、品格高尚，以優(yōu)良的的品質(zhì)去感染學(xué)生，即要有崇高的人格魅力教師的人格魅力是樹(shù)立威信的決定性因素。孟子說(shuō)：“以德服人者，中心悅而誠(chéng)服也?！鄙斫讨赜谘越蹋處熞獦?lè)于奉獻(xiàn)，有健康的價(jià)值觀，以自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生。一個(gè)好的教師，不在于他教什么、教多少，而是在于他能否點(diǎn)燃學(xué)生心靈中那支待燃的火把。

作為教師，言行舉止常在學(xué)生的目光下，教師要在學(xué)生中樹(shù)立威信，必須以良好的道德品質(zhì)、師德和形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前。作為教師，畢竟知識(shí)與生活閱歷比學(xué)生多，思想也比學(xué)生成熟，要有坦蕩的胸懷，對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)能容納，對(duì)學(xué)生的成績(jī)能欣慰，而不是一味地求全責(zé)備，嚴(yán)辭呵責(zé)。例如，我校個(gè)別學(xué)生因?qū)φ{(diào)整宿舍不理解，外出露宿，使班主任、學(xué)生科的老師四處尋找，雖然找了許多地方，擔(dān)心了很久，但老師見(jiàn)到他們時(shí)，并不是批評(píng)，而是流著淚說(shuō)：外面不安全，趕快回校吧!充分體現(xiàn)著班主任母親般的愛(ài)，寬容、坦蕩的胸懷，用自己的行為在同學(xué)們心中樹(shù)立了良好的形象和威信。老師們以自己的親身行動(dòng)無(wú)聲地教育學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)如何生存，如何為人處事上體現(xiàn)著教師的威信。

2．在知識(shí)層面上，教師要有廣博的專業(yè)知識(shí)，過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，新穎、靈活多變的教學(xué)方法，課堂生動(dòng)活潑有趣，能吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果好

韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處熤挥袚碛辛藴Y博的知識(shí)，才有道可傳；有了高超的技能，才有業(yè)可授；而在教學(xué)的過(guò)程中，高超的教學(xué)技能、方式方法的運(yùn)用，才能創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，啟迪學(xué)生思維，旁征博引，解決學(xué)生的疑問(wèn)。在教學(xué)中，也只有掌握了淵博的知識(shí)，才能生動(dòng)形象，深入淺出地講授教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生在充分吸取知識(shí)、信息的滿足中油然而生欽佩之情，進(jìn)而在學(xué)生心目中樹(shù)立教育威信。

“知識(shí)就是力量”對(duì)于我們教師顯得尤為重要。一個(gè)知識(shí)豐厚、個(gè)性成熟的教師，“傳道”幽默生動(dòng)，“授業(yè)”縱橫捭闔，“解惑”頭頭是道，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)如沐春風(fēng)，接受“指點(diǎn)”心悅誠(chéng)服，并能學(xué)到書本以外的許多知識(shí)，能不“信其道”而“親其師”嗎？

因此，教師要努力使自己成為一個(gè)學(xué)者型教師。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“高度熟練、真才實(shí)學(xué)、有本領(lǐng)、有技術(shù)、手藝高超、實(shí)事求是、不辭勞苦——這才是最吸引孩子們的東西?！薄皩W(xué)高為師”，學(xué)生最佩服的是知識(shí)淵博的老師。在教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇上以下情形：當(dāng)教師對(duì)所講授的內(nèi)容鉆研不透徹，學(xué)生一質(zhì)疑，教師就不知所措，回答起來(lái)模棱兩可，這時(shí)，學(xué)生投來(lái)的是“不信服”的眼神；相反，如果教師在教學(xué)中，能深入淺出，能幫助學(xué)生解決疑難，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容談今論古，能介紹學(xué)科發(fā)展的新成果，有一定的應(yīng)變能力以及教育藝術(shù)和教育機(jī)智，就能被學(xué)生看成是很有智慧，也就會(huì)成為學(xué)生心目中的榜樣，自然能在學(xué)生中享有崇高的威望。所以，要樹(shù)立威信，“學(xué)識(shí)”兩字須牢記在心。當(dāng)然，學(xué)識(shí)的獲得不是一勞永逸的。應(yīng)該承認(rèn)每一位教師都接受過(guò)多年的教育，都有一定的知識(shí)積累，但知識(shí)是永無(wú)止境的。

因此，教師一定要不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富和充實(shí)自己，做到與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣才能厚積薄發(fā)，高屋建瓴，左右逢源，才能真正堪為人師。

3．從情感方面上講，教師評(píng)價(jià)尤為重要

應(yīng)把真情和關(guān)愛(ài)送給學(xué)生，把激勵(lì)和贊美送給學(xué)生。賞識(shí)、鼓勵(lì)使他們更加積極向上。恰當(dāng)?shù)嘏u(píng)使他們反省，明辨是非，改正缺點(diǎn)。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

現(xiàn)代教育具有主動(dòng)性、民主性、合作性和多樣性的時(shí)代特征。教育的目的就是要培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的人。因此，新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系。這種新型的師生關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建立在學(xué)生的被動(dòng)與無(wú)知的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生的主動(dòng)參與以促進(jìn)其充分發(fā)展的能力之上。所以，“愛(ài)”成為教育成功的秘訣。有些教師誤以為要樹(shù)立威信必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭，有人甚至認(rèn)為鞭打的威脅是唯一制止學(xué)生搗亂的前提。其結(jié)果不但不能在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，反而只能損傷學(xué)生的人格和心靈。另外，還有些人主張?jiān)谝粓F(tuán)和氣中求得威信，他們討好學(xué)生，遷就學(xué)生，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤姑息縱容，懶得深層管理，這樣的教師雖然和學(xué)生的關(guān)系也可能是融洽的但這種人在學(xué)生心目中卻重量很輕，也并不能真正樹(shù)立起教師的威信。所以說(shuō)“愛(ài)”要有度，“嚴(yán)”也要有度。一個(gè)好的教師，他應(yīng)該不僅僅是學(xué)生的良師益友，更是學(xué)生的知心朋友。因此，教師要真正從對(duì)學(xué)生的愛(ài)出發(fā)，關(guān)心他們，嚴(yán)格要求他們，盡可能深入到學(xué)生中去，把自己真正融入到學(xué)生之中。這樣在自己教育教學(xué)中才能創(chuàng)造出民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。再就是，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)一定要對(duì)學(xué)生一視同仁，要公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，不忽視中間生，也不溺愛(ài)優(yōu)等生。只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正信服你，敬佩你。如此，關(guān)系融洽了，學(xué)生自然“親其師而信其道”，教師的威信也就自然而然的樹(shù)立起來(lái)了。

但是，教師的威信樹(shù)立以后，隨著時(shí)間的推移，如果不進(jìn)行維護(hù)，也不會(huì)長(zhǎng)久，那么怎樣維護(hù)教師的威信？我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、熱愛(ài)教育，珍視自己作為一名人民教師的榮光和尊嚴(yán)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要人敬的，先必自敬，重師首在師之自重。”教師要自重自愛(ài)，努力在教育教學(xué)中展示自身的人格魅力。教師的愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、任勞任怨、以身作則、言行一致、平易近人、作風(fēng)民主等優(yōu)良品質(zhì)都會(huì)被學(xué)生看在眼里并潛移默化地影響著學(xué)生。

二、要敢于自我批評(píng)。人非圣賢，孰能不過(guò)。教師也不是神，不可能每句話每件事都做得十分得體，如有不當(dāng)，要敢于在學(xué)生面前做自我批評(píng)，敢于讓學(xué)生提意見(jiàn)，并虛心接受，不能與學(xué)生斤斤計(jì)較，這樣會(huì)更有利于維護(hù)提高自己的威信。

三、要注意自己的生活作風(fēng)、生活習(xí)慣、精神風(fēng)貌甚至衣著服飾。教師是學(xué)生的榜樣，其一舉一動(dòng)均會(huì)影響到學(xué)生的注意力和情緒。教師的儀表、風(fēng)度、氣質(zhì)包括教師的穿著、舉止、情態(tài)等一系列外部表現(xiàn)，不僅體現(xiàn)著教師的心理面貌，而且直接影響到教師在學(xué)生心目中的形象，影響到教師的威信。如果教師平時(shí)作風(fēng)不正、行為不端，整日精神萎靡、邋里邋遢，其形象自然會(huì)在學(xué)生心目中矮了三分，甚至是被鄙夷不屑，哪里還談得上什么威信？所以，“言教”還需“身傳”，“學(xué)高”更需“身正”。

四、不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，站在時(shí)代的前沿。教師想永久地維護(hù)自己的威信，那就不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新思想，更新自己的觀念，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這樣才能更好地服務(wù)于學(xué)生，在學(xué)生中樹(shù)立更高的威信。

五、勤于筆耕，善于創(chuàng)新。作為一個(gè)老師，要經(jīng)常寫一些東西，并讓自己的文章能在各級(jí)各類報(bào)刊發(fā)表，得到一定的聲譽(yù)。還要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷更新自己的教育教學(xué)手段，讓學(xué)生不斷地提高自己的能力，這樣也可以維護(hù)和提高教師的威信。

古人云：“有威則可畏，有信則樂(lè)從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫?。”有威信的老師，學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作常常事半功倍。