導(dǎo)語：小議英語多媒體課件的制作與運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：大學英語多媒體教學制作與應(yīng)用

論文摘要：多媒體課件的信息表達為大學英語教學提供遇真的表現(xiàn)效果，其交互性有利于激發(fā)學生的興趣并發(fā)揮學生學習的主體作用，生動形象性利于學生知識的獲取，循序漸進性利于學生知識的鞏固，系統(tǒng)整體性利于學生的創(chuàng)造性思維拓展。目前多媒體英語教學已然成為大學英語教學的一個重要的必不可少的教學手段，是時展的必然。多嫌體教學不僅有利于知識傳授，更能創(chuàng)設(shè)情景，利于培養(yǎng)學生的能力。本文詳細介紹了大學英語多嫌體課件的制作與教學應(yīng)用。

多媒體教學是指利用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教學方法進行教學活動的一個整體概念，它把文字(text)、圖形(graphics)、影像(images)、聲音(audio)、動畫(animation)以及各類多媒體教學軟件等先進的多媒體手段引入教學實踐當中。

多媒體英語教學近年來已在我國興起并迅速發(fā)展起來。它的主要特點是全方位刺激學生視覺、聽覺和其他有關(guān)的感受，包括欣賞、興奮和記憶等，創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，使他們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂教學活動?？梢哉f，多媒體英語教學是大學英語教學的一個重要的必不可少的教學手段。

一、多媒體教學課件的制作

在大學英語多媒體的教學過程中，教學課件占據(jù)舉足輕重的地位。教學課件好比教科書，是學生用以學習的犯本。課件的設(shè)計與編制應(yīng)既有特色又重點、難點突出。這樣才能讓學生更好的把握單元主題，掌握所學知識。

(一)多媒體英語教學課件制作平臺

多媒體課件目前己經(jīng)向著普及化方向發(fā)展，因此，合理地選擇多媒體課件開發(fā)平臺就顯得十分必要。PowerPoint是一種專門用于制作演示的多媒體幻燈片工具(國外稱之為多媒體簡報制作工具)，它以頁為單位制作演示文稿，然后將制作好的頁集成起來，形成一個完整課件。利用PowerPoint,可以非常方便地制作各種文字，繪制圖形，加入圖像、聲音、動畫、視頻影像等各種媒體信息，并根據(jù)需要設(shè)計各種演示效果。所以PowerPoint軟件是目前制作多媒體課件使用最為廣泛的合成工具軟件。當然，flash軟件在制作課件時也經(jīng)常被用到。

(二)多媒體課件腳本的設(shè)計

課件的腳本是課件的規(guī)劃藍圖和制作基礎(chǔ)，是對課件的宏觀控制，體現(xiàn)課件制作前的策略過程。腳本內(nèi)容包括:教學目標、教學內(nèi)容、分類知識點、媒體表現(xiàn)方式、交互界面的設(shè)計等。教師要根據(jù)教學目標、教學要求確定課件的具體表現(xiàn)方法和具體內(nèi)容安排，編寫好腳本，做到明確教學目標、教學層次分明、突出教學重點、難點。腳本的質(zhì)量將決定課件的質(zhì)量，沒有科學準確、構(gòu)思嚴謹?shù)哪_本，就很難制作出高水平、高教學效益的課件。

我們長春工程學院的學生現(xiàn)學習《大學體驗英語》。雖然我們都有現(xiàn)成的光盤，但光盤的內(nèi)容很多，有些適合課堂上給學生展示，有些適合學生課后自學，有些要講的內(nèi)容光盤中沒有體現(xiàn)，這就要求教師總體把握，酌情增減，甚至重新編制適合自己教學的課件。一節(jié)課到底怎么講必須有一個清晰的步驟，這樣才能更好的把握好教學環(huán)節(jié)。

下面是《大學體驗英語》第三單元A篇文章所采用的模式:即分成BackgroundInformation,Warm-upQuestions,LanguagePoints,PassageAnalysis,Exercises,CheckYourself六大步驟。

(三)多媒體課件素材的搜集與整合

多媒體素材可以分為數(shù)字、文字、文本、圖形、動畫、解說、音響、配樂等等。數(shù)字和文字一般在課件編制時從鍵盤上錄入，而文本通常利用Word等字處理軟件預(yù)先編制成文本文件存放在磁盤上，供課件制作時調(diào)用。文字內(nèi)容要簡潔、突出重點。字號要盡量大，字體要醒目，一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。

在英語教學中，插入圖形和圖像更有助于梳理內(nèi)容、促進思維、激發(fā)興趣。一般直接從網(wǎng)上獲取圖像，插入到課件中就可以。當然也可以利用掃描儀掃描，利用數(shù)碼相機采集等。在不影響顯示效果的前提下圖像要盡量簡單，數(shù)量也不易太多。在課件中合理地加入一些音樂和音響效果，可以更好地表達教學內(nèi)容。音樂、歌曲也是可以直接從網(wǎng)上獲取，也可以從CD、錄音機中采集。在英語課堂教學課件設(shè)計中，合理地運用這些多媒體素材，能使課件運用時有更好地效果，能獲得學生歡迎。

二、多媒體技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用

(一)多媒體英語教學的優(yōu)勢

多媒體教學信息的多元化大大豐富了“目的語輸入”的手段和方法。多媒體教學擁有多渠道的輸入方式，學習者通過文字、聲音、圖像等不同手段獲取的語言信息，不僅利于理解和接受，而且更利于掌握和記憶。多媒體技術(shù)運用于英語教學，為學生提供了一個全新的英語語言習得環(huán)境。教師可以在教學課件中向?qū)W生播放跟課文內(nèi)容相關(guān)的英語音頻或視頻文件，如:新聞節(jié)目、英文歌曲、名人演講等，讓學生沐浴在原汁原味的英語語言環(huán)境中。與音頻、視頻等信號有機結(jié)合在一起，在學習過程中學習者眼、耳、手、口和大腦多種器官共同參與，極大地激發(fā)了他們學習的積極性，也使得英語教學更加多樣化。

(二)多媒體英語教學是以學生為中心的教學模式

大學英語教材取材廣泛，涉獵大量的英美國家的文化、歷史、習俗以及政治、宗教、名勝等多種背景知識，還有一些專業(yè)知識和科普知識。教師利用多媒體教學課件呈現(xiàn)給學生一定的背景知識，使學生對所學課文的背景有所認識，便于他們對教材有一個全面、明確而深入的了解。

多媒體教學在課堂上為學生提供較為全面的練習機會，使學生置身于音像、語音、文字所組成的三維空間，從詞匯、語句、語篇進行直觀教學。由于改變了以往程式化的教學模式，可以極大地吸引學生的注意力。大量直觀的、動態(tài)的、有聲的外語課件，會直接將語言符號與相應(yīng)情景信息傳輸給學生，使學習內(nèi)容更具體，從而突破難點，加深學生理解。

學生通過聽大量的英語材料開始模仿，既而張口說英語。學生在課堂上積極地回答問題，使得課堂的氣氛更加和諧，從而使學生更加愿意參與到英語課堂的學習中。教師可根據(jù)學生在課堂的表現(xiàn)，確定課件播放的快慢，把握內(nèi)容的重點、難點。由于教師掌握了學生的學習速度，學生學習起來更加游刃有余。在不斷的反饋教學信息的過程中，教師不斷地調(diào)整教學過程，最大地發(fā)揮教學潛能，也最好地體現(xiàn)了以學生為中心的教學。

(三)多媒體英語教學對教師的要求

在多媒體英語教學中，學生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位是不可替代的，而多媒體技術(shù)的地位應(yīng)該是附屬的。為了確保多媒體課堂教學的正常運轉(zhuǎn)，教師必須做更大量、更細致的工作。教師不僅僅需要認真?zhèn)湔n，而且需要熟悉各種教學軟件的設(shè)計流程、內(nèi)容、操作方法，構(gòu)思組織教學的各個步驟，以及明確教學的預(yù)期效果。有時教師要根據(jù)教材中每個單元的不同內(nèi)容要制作側(cè)重不同的教學課件。

很多教師說:“不能為了顯示多媒體而采用多媒體?！倍嗝襟w技術(shù)帶給外語教師的挑戰(zhàn)決不僅限于機器操作方面的培訓。教師在教學中的作用絲毫沒有減少。我們應(yīng)該始終堅信，只有教師才是不可替代的知識源。教師則應(yīng)該對自己提出更高的素質(zhì)要求，譬如熟練的口語和多媒體課件的制作和運用，淵博的語言文化知識，充足的心理學知識以及朋友般的引導(dǎo)和極大程度的耐心。機器永遠代替不了人，機器不能與學生進行情感交流、不能與學生互動，只有教師才永遠是課堂的靈魂。

三、結(jié)語

多媒體教學是21世紀英語教學的必然趨勢。相對于傳統(tǒng)教學，多媒體教學提高了學生應(yīng)用英語的綜合能力。多媒體教學對未來教育起著變革的作用?？梢灶A(yù)見，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在不遠的將來，大學英語教育都可以利用多媒體技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡(luò)，共享各種教育資源，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教育的劃時代跨越。