導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文教師專業(yè)進(jìn)修教育探析論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在知識(shí)日新月異的二十一世紀(jì)，伴隨著“科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)的”的戰(zhàn)略，作為教師，不斷吸取新的知識(shí)，加強(qiáng)自身文化素質(zhì)的提高，是教師職業(yè)的基本要求，也是進(jìn)行教學(xué)生涯前提。教師參加繼續(xù)教育及對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育，是教育順應(yīng)時(shí)展的必然要求。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教師素質(zhì)繼續(xù)教育

如果說(shuō)語(yǔ)文是一門藝術(shù)，教師則是藝術(shù)家。語(yǔ)文的藝術(shù)令人賞心悅目，思想豐富。同時(shí)，它也是一門實(shí)用的工具。如何把藝術(shù)的精髓傳達(dá)給學(xué)生，把工具的技能傳授給學(xué)生是我們每一位老師的職責(zé)。隨著社會(huì)變革的急劇變化，教育事業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)，新課程、新課標(biāo)的的實(shí)施，要求教師們適時(shí)更新教學(xué)理念、教學(xué)思維和教學(xué)方式。

一、教師繼續(xù)教育的意義

1.1時(shí)代的要求

受中國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，往往會(huì)犯“重教法輕學(xué)法”的錯(cuò)誤。忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，總覺(jué)得多多益善，在課堂上傳輸知識(shí)得越多，越是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。結(jié)果造成“老師說(shuō)，學(xué)生寫”的單調(diào)教學(xué)模式，學(xué)生獨(dú)立思考能力缺乏，難以學(xué)以致用。張志公先生曾說(shuō)：“無(wú)論讀的能力，寫的能力，還是聽和說(shuō)的能力等等，在應(yīng)付日常生活時(shí)常常捉襟見肘”，由此可見，語(yǔ)文的素質(zhì)教育已經(jīng)十分緊迫，要求我們老師重新審視教學(xué)目標(biāo)和方式，進(jìn)而對(duì)教師的道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了一個(gè)更高的要求，教師進(jìn)行再教育是社會(huì)發(fā)展的要求。

1.2學(xué)生的呼喚

信息時(shí)代的到來(lái)，人們生活水平顯著提高，學(xué)生的生活里充斥著各式各樣的電子產(chǎn)品。老師在黑板上講解和板書課文的傳統(tǒng)教學(xué)方式遠(yuǎn)沒(méi)有MP3、手機(jī)、電腦對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有吸引力，甚至覺(jué)得枯燥厭煩。同時(shí)，電子產(chǎn)品的廣泛使用，使學(xué)生獲得信息量的途徑增多，知識(shí)量那個(gè)擴(kuò)大，眼界更寬廣，語(yǔ)文單純的字詞句等已無(wú)法滿足他們的需求。所以，作為語(yǔ)文老師，僅限于傳授課本知識(shí)勢(shì)必于現(xiàn)在的學(xué)生產(chǎn)生“代溝”，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。此外，語(yǔ)文課本涉及許多人文、地理、科技方面的文章，學(xué)生一般會(huì)對(duì)這些更汗興趣，會(huì)提一些關(guān)于這方面的知識(shí)，如果老師因?yàn)椴欢@方面的知識(shí)，一味的講解課文段落大意，行文結(jié)構(gòu)，字詞句等勢(shì)必降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我們知道，學(xué)科之間的聯(lián)系是非常緊密的，特別是語(yǔ)文老師應(yīng)該具備較全面的知識(shí)體系，才能把語(yǔ)文課上“活”，給學(xué)生帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的知識(shí)和信息?！八刭|(zhì)教育以育人為根本，強(qiáng)調(diào)德智體美勞五育全面和諧地發(fā)展”。由此可見，教師參加繼續(xù)教育及對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育有著重大的意義。

1.3知識(shí)的更新

一個(gè)人的知識(shí)會(huì)隨著時(shí)間的推移而老化和退化，當(dāng)今世界知識(shí)日新月異，全民學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代要求我們老師不但要傳承人類文明更要與時(shí)俱進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，自主學(xué)習(xí)，提高“戰(zhàn)斗力”。繼續(xù)教育，為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)造難得的機(jī)會(huì)和條件，值得我們重視和珍視。

二、教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)

2.1更新教育理念

教育理念，是教師人生觀和價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，是一種教育追求，它決定了教學(xué)工作的方向性和原則性。有什么樣的教育理念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教育行為，收到什么樣的教學(xué)效果。先進(jìn)的教學(xué)理念是符合時(shí)展要求、與時(shí)俱進(jìn)的。這種教學(xué)觀的形成是在對(duì)教育本質(zhì)的深刻認(rèn)識(shí)和教學(xué)實(shí)踐中不斷開拓形成的。曾有論者大膽指出，語(yǔ)文教育之所以長(zhǎng)期沒(méi)有根本性突破的因素之一就是韻文教師的理論修養(yǎng)不夠。理論指導(dǎo)人們行為自由的有力工具。故教師一定要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，教學(xué)的新理念由新的內(nèi)容來(lái)支撐和體現(xiàn)。光打雷不下雨，如竹籃打水一場(chǎng)空，僅僅留在理念而不實(shí)施，新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會(huì)受到阻礙。

2.2教學(xué)內(nèi)容的選擇與創(chuàng)新

適宜的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是建立在對(duì)教材的真正理解和對(duì)教學(xué)目標(biāo)正確認(rèn)識(shí)上建立起來(lái)的，要求對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)有較準(zhǔn)確的把握。利用現(xiàn)成的教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)教材進(jìn)行加工、改編、乃至增刪和更換，豐富課堂內(nèi)容，變換教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂(lè)在其中，學(xué)在其中。例如，鑒于中學(xué)生正處于青春期發(fā)育的特殊階段，學(xué)生們的愛(ài)情觀還不夠成熟。在學(xué)習(xí)當(dāng)代詩(shī)《致橡樹》時(shí)，可以引入課堂討論，讓同學(xué)們各抒己見，談?wù)勍瑢W(xué)們的愛(ài)情觀，老師以朋友的身份加入討論，先講講自己青春期的感情故事，引導(dǎo)同學(xué)們參與進(jìn)來(lái)。不但能讓同學(xué)們更深入的理解詩(shī)歌表達(dá)的思想內(nèi)涵，同時(shí)在一定程度上起到愛(ài)情佳偶的作用，可謂一舉兩得，何樂(lè)而不為？

2.3大力倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)觀

曾說(shuō)：活到老，學(xué)到老。黨的十六大報(bào)告中為了號(hào)召?gòu)V大人民樹立終身學(xué)習(xí)的思想，明確提出建設(shè)“學(xué)習(xí)型”社會(huì)的方針。為人師表的人民教師作為知識(shí)的傳播者，要不斷提高自身的能力水平，更應(yīng)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。目前，部分教師包括一些優(yōu)秀教師，學(xué)習(xí)合格又職稱，還停留在以前的教學(xué)方式，甚至認(rèn)為優(yōu)秀的就一定是適宜的，殊不知當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，許多學(xué)校引進(jìn)多媒體設(shè)備，但是部分教師而特是部分老教師不會(huì)使用或者認(rèn)為設(shè)備實(shí)際用處。故學(xué)校要注意這方面的培訓(xùn)和思想引導(dǎo)。語(yǔ)文，本是一門內(nèi)涵豐富的課程，有條件的學(xué)校還應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，拓展思維空間。公務(wù)員之家

2.4為教師教學(xué)實(shí)施提供切實(shí)的支援

目前，對(duì)于新課程的實(shí)施，老師正面臨著“教什么”和“怎么教”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，必然會(huì)遇到一些困難。廣大教師迫切需要研究切實(shí)有效的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)案例進(jìn)行分析，對(duì)教例進(jìn)行研究，領(lǐng)導(dǎo)階層應(yīng)為老師提供優(yōu)秀教師的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供大家學(xué)習(xí)或借鑒。同時(shí)，教育機(jī)制也應(yīng)相應(yīng)的改變，構(gòu)造新的教師的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制，給教師提供選擇和開發(fā)合適的教學(xué)內(nèi)容。確保學(xué)校方面對(duì)繼續(xù)教育的重視和支持。學(xué)校要重視建立對(duì)教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)一體化的教育模式，提高培訓(xùn)者各個(gè)方面的素質(zhì)。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)管理，避免考試形式和格式化。語(yǔ)文，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，教師的教育理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、心理素質(zhì)及信息素質(zhì)與課堂質(zhì)量直接掛鉤，對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師也應(yīng)自我教育，用淵博的知識(shí)武裝大腦，學(xué)會(huì)和使用現(xiàn)代化設(shè)備更能激發(fā)每天被電腦、MP3等電子產(chǎn)品包圍的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文課堂才會(huì)收到較為理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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