導(dǎo)語：獨(dú)家原創(chuàng):高中教學(xué)質(zhì)量管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]高中學(xué)業(yè)水平考試是一種以水平測(cè)試性質(zhì)為主的地區(qū)性考試，這種考試制度由于面向全體、從全面發(fā)展的關(guān)闊視野分析師生的一系列情況。本文從實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試的意義研究，就如何如果進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試的管理，學(xué)業(yè)水平考試怎樣為提高高中教學(xué)質(zhì)量服務(wù)兩個(gè)方面論述。

[關(guān)鍵字]高中教育，教育教學(xué)，學(xué)業(yè)水平，意義

高中學(xué)業(yè)水平考試是一種以水平測(cè)試性質(zhì)為主的地區(qū)性考試，這種考試制度由于面向全體、從全面發(fā)展的關(guān)闊視野分析師生的一系列情況。在教育教學(xué)管理中，能夠有效的提高教學(xué)管理質(zhì)量是現(xiàn)在教學(xué)的基本目的?？墒切抡n改以后的教學(xué)質(zhì)量卻是低迷不鎮(zhèn)。進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試是不是，先階段提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)創(chuàng)新手法之一呢？

一、實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試制度的意義

1、有利于教學(xué)目標(biāo)面向全體學(xué)生。由于水平測(cè)試，試題深度、廣度是按教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)生在智育方面必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)確定的，相對(duì)于高考來說，會(huì)考起點(diǎn)低難度小，大部分學(xué)生經(jīng)過努力是可以通過的。學(xué)業(yè)水平考試給大多考生提供了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)和升學(xué)機(jī)會(huì)。而現(xiàn)行高考，在校際間教學(xué)條件、學(xué)生來源不一的情況下，以起點(diǎn)較高，難度較大的升學(xué)考試作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)和競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，使教師盲目緊盯高考水平，只抓幾個(gè)少數(shù)“尖子”；大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)沒打好，就業(yè)基本技能沒學(xué)會(huì)，在學(xué)校處于陪讀地位，從而使普通教育陷入片面追求升學(xué)率的怪圈。

2、有利于明確和嚴(yán)格普通高中的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)普通高中學(xué)校按照學(xué)分認(rèn)定的規(guī)則客觀、公正地認(rèn)定學(xué)生學(xué)分，保證普通高中學(xué)生畢業(yè)資格認(rèn)定的客觀性、公正性和嚴(yán)肅性；同時(shí)高考對(duì)普通高中在智育方面的實(shí)際辦學(xué)水平?jīng)]有一個(gè)較高分辨率的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而高中學(xué)業(yè)水平考試，能較好地解決這些問題，使中學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生的智育質(zhì)量得到如實(shí)反映。

3、有利于教學(xué)改革適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。社會(huì)發(fā)展的這一要求決定了中學(xué)教學(xué)改革必須按教育目的培養(yǎng)全面發(fā)展的人，使學(xué)生不僅具有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有適應(yīng)社會(huì)的能力。實(shí)行高中學(xué)業(yè)水平考試則是目標(biāo)參照性的考試，著眼點(diǎn)是考生的水平是否達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，著重把達(dá)到水平的未達(dá)水平的考生區(qū)分開來，而對(duì)合格考生之間的差異只給了一般的注意，這樣就使教師能夠按教學(xué)大綱的基本要求教學(xué)，學(xué)生在校期間能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，為進(jìn)入社會(huì)打下牢固的基礎(chǔ)。這對(duì)中學(xué)教學(xué)改革適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不僅從指導(dǎo)思想上給予了引導(dǎo)，而且為教師開展教改提供了寬松的氛圍和足夠的條件。

4、有利于調(diào)控普通高中的教育教學(xué)行為，使高中學(xué)校按照國家的課程標(biāo)準(zhǔn)組織和開展教育教學(xué)活動(dòng)，糾正應(yīng)試教育傾向，進(jìn)而促進(jìn)相關(guān)科目的課程建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)辦學(xué)條件的改善和優(yōu)化，促進(jìn)高中內(nèi)部和高中之間的均衡發(fā)展。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，中學(xué)出現(xiàn)了放松德育、體育，停止美育和勞動(dòng)教育，智育也因分科片面畸形發(fā)展等與教育目的背道而馳的奇怪現(xiàn)象，中學(xué)教學(xué)脫離實(shí)際，脫離社會(huì)，學(xué)生知識(shí)殘缺不全違背了基礎(chǔ)教育乃“通識(shí)”教育的原則。而實(shí)行高中學(xué)業(yè)水平考試，規(guī)定所設(shè)課程都要考，試題著重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，覆蓋而大，且是在較大范圍內(nèi)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一記分，考試成績(jī)還作為升學(xué)與就業(yè)的重要依據(jù)，這就迫使學(xué)校與學(xué)生都不敢“偏科”，從而保證了教學(xué)大綱的貫徹執(zhí)行和學(xué)生合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

一、如何進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試的管理

進(jìn)行高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的管理，首先，筆者認(rèn)為管理應(yīng)該面向國際化，實(shí)施信息科學(xué)引入考試；其次管理應(yīng)該是一個(gè)公平公正的狀態(tài)下進(jìn)行的，必須在監(jiān)督機(jī)構(gòu)下進(jìn)行學(xué)生的考評(píng)工作。

1、學(xué)業(yè)水平考試工作在省教育廳領(lǐng)導(dǎo)下，由省考試評(píng)價(jià)辦公室統(tǒng)一組織實(shí)施和管理。

2、要與紀(jì)檢監(jiān)察部門溝通，將學(xué)業(yè)水平考試各項(xiàng)工作置于紀(jì)檢監(jiān)察部門和全社會(huì)的監(jiān)督之下。

3、要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)考試評(píng)價(jià)辦公室、招生考試辦公室和高中教研部門，分工協(xié)作、密切配合，明確職責(zé)，形成統(tǒng)一高效的工作運(yùn)行機(jī)制。要充分發(fā)揮招生考試部門的組織經(jīng)驗(yàn)和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)考試管理；充分發(fā)揮高中教研部門專業(yè)研究?jī)?yōu)勢(shì)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作考查工作和學(xué)?？荚嚸}。

4、健全規(guī)章制度。依照高考管理模式，明確工作任務(wù)、實(shí)施程序和管理要求。建立健全誠信、公示、監(jiān)督、舉報(bào)、抽測(cè)等制度，確立考試管理的長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)做到考試結(jié)果可信可用。

5、嚴(yán)格執(zhí)行《國家教育考試違規(guī)處理辦法》（教育部第18號(hào)令），建立獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制。

6、實(shí)行省、市、縣（區(qū)）、校四級(jí)培訓(xùn)制度，對(duì)考試政策、考試管理、考務(wù)工作各項(xiàng)制度進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，做到認(rèn)識(shí)到位，責(zé)任到位，管理到位。

7、實(shí)行省、市、縣（區(qū)）、校四級(jí)培訓(xùn)制度，對(duì)考試政策、考試管理、考務(wù)工作各項(xiàng)制度進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，做到認(rèn)識(shí)到位，責(zé)任到位，管理到位。

8、不得強(qiáng)制學(xué)生訂用各種復(fù)習(xí)資料和套題，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，維護(hù)正常教學(xué)秩序，保證學(xué)業(yè)水平考試效度和信度。

二、學(xué)業(yè)水平考試怎樣為提高高中教學(xué)質(zhì)量服務(wù)

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校工作的核心，也是家長(zhǎng)對(duì)教育評(píng)價(jià)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

1、建立目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展

從生源入手，對(duì)新生的入校開始，根據(jù)學(xué)生的學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生等三個(gè)層面構(gòu)建統(tǒng)一的學(xué)生的考試目標(biāo)檔案。學(xué)生根據(jù)自身情況在班主任、老師指導(dǎo)下確定三年發(fā)展的目標(biāo)，這些目標(biāo)制定在取得學(xué)生認(rèn)同后，成為自身渴望達(dá)到的目標(biāo)，并轉(zhuǎn)化為自己發(fā)展的動(dòng)力，使目標(biāo)體系起到引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的作用。利用學(xué)業(yè)水平考試系統(tǒng)整體的對(duì)新生建立一個(gè)整套的評(píng)估體系，根據(jù)評(píng)估的結(jié)果進(jìn)行對(duì)學(xué)生的安排與教學(xué)引導(dǎo)。

2、細(xì)化管理，使過程管理扎實(shí)有效

有效地利用學(xué)業(yè)水平考試，將高中段的過程管理立足在全和細(xì)上，學(xué)校要對(duì)學(xué)生三年學(xué)習(xí)過程的思想道德、文化知識(shí)和情感態(tài)度及身心健康等方面的管理，立足三年抓過程，而不是立足高三抓一年。細(xì)：三年分段細(xì)致地抓好各段中心任務(wù)。

3、利用學(xué)業(yè)水平考試的反饋?zhàn)饔?/p>

學(xué)業(yè)水平考試在傳統(tǒng)學(xué)業(yè)考評(píng)系統(tǒng)中本身就存在著很多的弊端。傳統(tǒng)的考評(píng)系統(tǒng)由于沿襲著高校教育的普遍模式，而且學(xué)生學(xué)業(yè)考評(píng)的方法不能及時(shí)的向教師提供。實(shí)行學(xué)業(yè)水平的考試能有效的在學(xué)生最原始的狀態(tài)下，給教師良好的評(píng)價(jià)。利用學(xué)業(yè)水平考試的反饋結(jié)果，給教師一個(gè)選拔、鑒定人才，從而給缺乏一線交流的教師一個(gè)反向了解的作用。