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摘要：新一輪的體育課程與教學(xué)改革，已經(jīng)有幾年多的時間了，應(yīng)當(dāng)肯定，實驗取得了豐碩的成果，打破了以往體育課程教學(xué)沉悶的局面，大大地提高了廣大中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，體育課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了一派生機勃勃的景象。然而，也無庸置疑，在體育課程與教學(xué)改革過程中，也暴露出了一些新的問題和矛盾。這些問題和矛盾，主要是由對待“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”、“繼承與改革發(fā)展”的不同認(rèn)識所產(chǎn)生的。

關(guān)鍵字：體育課程與教學(xué)繼承改革發(fā)展

在步入新課程改革以后，教材體系發(fā)生了重大的變革，教師有了更多的創(chuàng)造性地處理教材的自主權(quán)。因此，在繼承傳統(tǒng)體育教材優(yōu)勢、全面地理解教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師要創(chuàng)造性地駕馭教材，并針對兒童生理和心理特點，進(jìn)行教材的二次加工處理。所以，教師安排教學(xué)內(nèi)容要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的特點，并采用多種多樣的、生活化的教學(xué)組織形式，使學(xué)生獲得強烈興趣和新鮮感，以增強教學(xué)的吸引力。

教育部新頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出:“體育課是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體并有機結(jié)合的教育過程,是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑”。這說明高校體育的性質(zhì)更趨多元化,通過體育要達(dá)到的目標(biāo)更加豐富。高校體育是學(xué)校體育的最高層次和最后階段,具有與社會體育銜接的特點。我們應(yīng)從教育、體育、社會、生物、心理等多方面發(fā)揮高校體育的功能和效益,使大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)走向社會之后,仍能從事有效的體育鍛煉,乃至將之貫穿于整個生命過程,這樣就從社會生活的高度把握了體育教育的真諦。

拓寬課程設(shè)置

1.加強體育理論課教學(xué)。因為學(xué)生從思想上加深對體育的認(rèn)識和理解,再加上懂得科學(xué)的鍛煉身體的方法,這樣將易產(chǎn)生參與意識,調(diào)動他們鍛煉身體的熱情與積極性,這也是加速體育社會化的一個

重要條件。

2.在課程設(shè)置上,原來教學(xué)大綱規(guī)定的是以田徑、體操、球類為主的“拼盤式”體育課教材,內(nèi)容多教學(xué)時數(shù)少,對學(xué)生的身心缺乏認(rèn)識,因此學(xué)生對所學(xué)的體育項目既難掌握又難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了更好地貫徹落實新的體育教育思想,結(jié)合我院的實際情況,確立了以運動與、身心健康和社會適應(yīng)為目標(biāo)的新教學(xué)模式。新教學(xué)模式是通過第一學(xué)期健康體適能課程的學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力,改善身體形態(tài)和機能,增進(jìn)健康,打下良好的基礎(chǔ);在第二、三、四學(xué)期開設(shè)選項課,通過選項課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以掌握2—3項健身運動的方法和運動技能,使其作為終身體育鍛煉較理想的運動項目,不僅自己終身受益,而且畢業(yè)以后走上工作崗位,還能夠利用自己所學(xué)到的體育知識和一技之長,成為一名體育積極分子和體育骨干,去帶動和組織身邊的人群,積極參與體育鍛煉,去享受運動的快樂,從而提高生活質(zhì)量。這樣基本上能夠體現(xiàn)因材施教,分別對待的原則,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在實施新課程中，要提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，加強對學(xué)生的思想品德教育，首先教師要加強道德修養(yǎng)，提高教育學(xué)生的能力。教師的一言一行，對學(xué)生的思想意識都會產(chǎn)生決定性的影響。教師要以身作則，做好表率，要有事業(yè)心和責(zé)任感，認(rèn)真做好本職工作，努力學(xué)習(xí)新的教育理念，深入理解新的教育思想，切實提高教學(xué)水平和思想教育能力。在教學(xué)中，要戒出粗俗的語言和散漫的工作作風(fēng)，經(jīng)常保持良好的儀表和教態(tài)。當(dāng)學(xué)生有缺點錯誤時應(yīng)采取說服教育的形式，做到實事求是，以理服人，循循善誘，啟發(fā)自覺。對學(xué)生多表揚少批評。在表揚和鼓勵的同時，指出他們的不足，肯定他們的成績，以便激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到思想教育的目的。教師的教育作用關(guān)鍵取決于對學(xué)生的態(tài)度。在教育學(xué)生時要做到：誠心、熱心、關(guān)心、耐心和愛心。不簡單粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生，不體罰學(xué)生。教學(xué)中注意使用術(shù)語和文明語言，不使用土語、方言和大粗話。思想教育不是簡單的說教，教師要提高思想教育的能力，注重調(diào)查研究，講究方式方法，把思想教育寓于體育教學(xué)之中，在新課程中抓住一切有利時機對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。

一、對體育教學(xué)內(nèi)容選擇的幾點做法

課程改革并不是不假思索地全盤否定，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容是我們體育工作者幾代人實踐總結(jié)出的結(jié)晶，在教學(xué)實踐中取得了較大的成果。教學(xué)內(nèi)容的選擇還要以傳統(tǒng)的教材為框架，根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行選擇、取舍、組合，改變過去那種純粹為學(xué)習(xí)某項技術(shù)動作或提高某項身體素質(zhì)而教學(xué)的思想。大家都有體會，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)學(xué)生最害怕，教學(xué)效果不理想，是不是就此將其刪除呢？基本的跑、跳、投就舍棄呢？這顯然是不行的，我們只能對這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑欤瑢⒁恍└偧夹?、成人化的項目?nèi)容簡化其方法、規(guī)則，降低難度要求，使之適合兒童特點。如足球擴(kuò)大球門，籃球降低籃板高度，跳遠(yuǎn)按實丈量成績等。將正規(guī)化的動作進(jìn)行變形，將簡單的游戲變復(fù)雜，變得更有趣。

對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行延伸、拓展，使學(xué)煉內(nèi)容生活化。延伸和拓展現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容是指學(xué)生從單一的技能、技巧學(xué)習(xí)向提高綜合運動能力和實際生活所需要能力方向發(fā)展。如跳高中直線助跑、斜線助跑、弧線助跑；跨越式、剪式、俯臥式、背越式；聯(lián)想生活實際模擬實效動作，如跌倒后的滾動；在利用現(xiàn)有教材內(nèi)容教學(xué)的同時，教師要注意啟發(fā)學(xué)生動腦運用聯(lián)想，擴(kuò)大教學(xué)效益，發(fā)展擴(kuò)散性求異思維能力，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造學(xué)生自己見過或超越現(xiàn)有能力的動作方法，以此來對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

開發(fā)利用民族、民間傳統(tǒng)體育內(nèi)容，發(fā)展新興體育運動項目。民族、民間體育項目也是重要的體育教學(xué)內(nèi)容，它有著廣泛的群眾基礎(chǔ)和深遠(yuǎn)的社會影響。對一些適合教學(xué)需要的內(nèi)容就可以直接引入運用，如踢毽子、打陀螺、滾鐵環(huán)等；對一些基本適合教學(xué)需要的內(nèi)容改編后再運用，如跳竹竿等；把這些教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)課堂，不僅有利于民族體育文化的繼承和發(fā)揚，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將時代文化注入民族、民間傳統(tǒng)項目中再回歸社會。

此外，還可以開發(fā)一些民間通俗教學(xué)內(nèi)容，如空的飲料瓶裝上水或沙可以做投擲物用，裝上五顏六色的水可以做標(biāo)志物用，舊報紙可以做成紙棒、紙球、紙飛機等做投擲練習(xí)，利用這些簡易、安全、實用的器材資源，一物多用，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供有力的保障。另外，教學(xué)內(nèi)容選擇還要注意時代性，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗，如流行和時尚的街舞、芭啦芭啦舞、獨輪車、滑板、健美操等競技和休閑運動項目都可以引進(jìn)課堂作為體育教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然引進(jìn)這些新興運動項目不能盲目，不能為了求新鮮、趕時髦，一哄而上，也要根據(jù)學(xué)校的條件、教師的能力、學(xué)生的興趣適量選擇。

二、體育教學(xué)內(nèi)容選擇的建議

注意教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。體育是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，它具有鮮明的基礎(chǔ)性。新課標(biāo)提倡淡化技術(shù)教學(xué)，注重學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生不掌握最基本運動技能，不具備基本的跑、跳、投能力和身體素質(zhì)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會感到吃力，對體育課便失去信心、失去興趣，日后就不可能在體育學(xué)習(xí)、鍛煉中挑戰(zhàn)新的運動項目，因為無論什么類型的運動都要以一定的基本運動能力和身體素質(zhì)作保障，因此，教學(xué)內(nèi)容雖千變?nèi)f化，始終要注意其選擇的基礎(chǔ)性。

教學(xué)內(nèi)容的選擇要面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，確保每一個學(xué)生平等受益。體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，這反映了學(xué)生主體的呼喚和需求，在選擇教學(xué)內(nèi)容前，要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生體育興趣、愛好、個性心理特征、實踐能力，要充分考慮到學(xué)生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面的個性差異，盡量讓學(xué)生通過自身努力都能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要，不一定苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，同一個內(nèi)容針對不同學(xué)生提出的不同的要求和目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容分解、分級讓學(xué)生選擇練習(xí)，真正做到因材施教，確保每一個學(xué)生平等受益。

教學(xué)內(nèi)容選擇要注意學(xué)生的運動興趣，確保每一個學(xué)生終身受益。體育教學(xué)主體是學(xué)生，選擇的教學(xué)內(nèi)容要充分考慮學(xué)生的需求、喜好，要精選既受學(xué)生喜愛，又對促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展有較大價值，有利于學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育知識、基本技能和方法作為教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上有專長，并能加以運用，可根據(jù)學(xué)校的場地、設(shè)施等條件，確定一些教學(xué)內(nèi)容范圍，讓學(xué)生根據(jù)自身條件和興趣、愛好進(jìn)行選擇，學(xué)生自己喜歡了就會自覺、積極地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，從而全面發(fā)展體能和提高運動技能，培養(yǎng)學(xué)生積極的自我價值感，發(fā)展個性，奠定終身體育基礎(chǔ)。

正確理解和處理教材和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。教材是有別于教學(xué)內(nèi)容的，教材是教學(xué)內(nèi)容的一部分，作為教師有權(quán)利并也有義務(wù)進(jìn)行安排，把教學(xué)內(nèi)容由過去的死性變活性，進(jìn)行合理科學(xué)的選擇，把握好繼承與發(fā)揚、創(chuàng)新與升華的關(guān)系。發(fā)揚是建立在繼承原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，升華是在原有創(chuàng)新內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，這樣建立起來的教學(xué)內(nèi)容體系就比較牢固。

教學(xué)內(nèi)容的選擇要與學(xué)校的硬件設(shè)施相結(jié)合。新課標(biāo)突出強調(diào)尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，而場地、器材等硬件設(shè)施是客觀存在的因素，每個學(xué)校的條件各不相同，加上學(xué)生的信息面來之較廣，所選擇的內(nèi)容往往超過實際情況，在教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中，首先要讓學(xué)生對學(xué)校這些硬件條件有一個比較清楚的了解，或者讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容所需要的器材，盡量讓學(xué)生去發(fā)明、制作簡易的器材來代替條件限制的器材，這樣所選擇的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來更有效果，教學(xué)意義更加深遠(yuǎn)。

教學(xué)內(nèi)容的選擇是為完成課程目標(biāo)服務(wù)的，選擇教學(xué)內(nèi)容要更多地研究它的功能和價值，既能促進(jìn)學(xué)生身體健康，也能改善學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力，從而有效地將自己從“教教材”轉(zhuǎn)變到“用教材教”的軌道上來，使體育課程真正成為學(xué)校教育“育人”的有機組成部分，實現(xiàn)體育教育的理想目標(biāo)——既育體又育人。

三關(guān)于體育教學(xué)的幾點看法

教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動。教學(xué)的創(chuàng)造性，首先體現(xiàn)在教材處理創(chuàng)造性上，其次體現(xiàn)在編制和優(yōu)化教學(xué)方法創(chuàng)造性上，再次體現(xiàn)在個性化教學(xué)風(fēng)格上?？v觀優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格，有的教師善于抒情，上課感情充沛，形象感人，使學(xué)生在強烈的感染中受到教育；有的教師擅長訓(xùn)練，上課時，傳授方法、指導(dǎo)實踐，使學(xué)生在實踐中增長才干；有的教師注重思維，上課時，巧設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生通過積極思維增長聰明才智；有的教師追求生動，講解、示范，引人入勝，出神入化，使學(xué)生在美的享受中獲得知識并掌握技能……新課程標(biāo)準(zhǔn)與新的課程理念，要求教師樹立特色意識，形成個性化的教學(xué)風(fēng)格并避免成人化、競技化、單一化、模式化、公式化。要實現(xiàn)自我超越，努力形成具有個性化的教學(xué)風(fēng)格，就需要教師在新課程理念的指導(dǎo)下，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、善于積累，總結(jié)提高。

（一）實行教學(xué)民主，突出學(xué)生主體地位

體育與健康課程關(guān)注的核心是學(xué)生身心發(fā)展的需求和情感體驗。教學(xué)中實行教學(xué)民主，努力營造寬松、民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才有可能主動積極地、心情愉快地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)性的學(xué)習(xí)與鍛煉，其主體地位才能得到充分體現(xiàn)。實踐表明，主動參與學(xué)習(xí)比消極學(xué)習(xí)有效得多。當(dāng)學(xué)生以自我評判和自我評價為依據(jù)，把他人評價放在次要地位時，獨立性、創(chuàng)造性和自主性就會得到發(fā)展。教學(xué)中常常有一些學(xué)生提一些新奇、古怪的問題。對此我們不能視作離譜，而應(yīng)積極鼓勵他們質(zhì)疑，鼓勵他們標(biāo)新立異。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自練，提高自評、互評能力，使他們在自己的觀察、思考、想像、模仿、設(shè)計等實踐中獲得成功的喜悅，從而增強自信心，釋放智慧潛能。教師在安排教材內(nèi)容、選擇教法時應(yīng)考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在教學(xué)中應(yīng)考慮如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建能激發(fā)創(chuàng)造思維的具有創(chuàng)新功能的體育教學(xué)模式，如“啟發(fā)式教學(xué)”“成功體育教育”“自主探究學(xué)習(xí)”“小團(tuán)體教學(xué)”“情境教學(xué)”“發(fā)現(xiàn)探討”等等。

（二）開發(fā)課程資源，挖掘創(chuàng)新因素

開發(fā)與合理利用課程資源，提高現(xiàn)有體育器材與設(shè)施資源的使用效率以及充分利用體育信息資源，是深化學(xué)校體育教學(xué)改革，提高體育教學(xué)效益的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生積極的、主動的、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力是體育教學(xué)的一個重要目標(biāo)。實現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)結(jié)合本地區(qū)、學(xué)校的實際從以下幾方面入手。①開設(shè)體育選修課，根據(jù)大綱要求和學(xué)校實際情況，適當(dāng)增加九年義務(wù)教育階段任選教材和高中任選教材比重。②加大學(xué)生任選教學(xué)項目的比重，初中以上年級增加自選學(xué)習(xí)內(nèi)容。③重視體育信息資源，充分利用各種媒體如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)，獲取體育信息，開闊視野和更新課程內(nèi)容。④進(jìn)行現(xiàn)有運動項目的改造，根據(jù)學(xué)生不同的需求，簡化規(guī)則，簡化技戰(zhàn)術(shù)，降低難度要求，改造或自制器材。⑤引入和推廣新興運動項目，可根據(jù)本地、本校的實際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用軟式排球、輪滑、簡易保齡球、健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目。⑥開發(fā)民族、民間傳統(tǒng)體育資源，如少數(shù)民族舞蹈、踢毽子、滾鐵環(huán)、抽陀螺等。⑦加強課外、校外體育資源的開發(fā)，在校內(nèi)充分利用各種體育活動和競賽，在校外充分利用家庭、社區(qū)及各種體育俱樂部活動。⑧合理利用自然地理課程資源，開展日光浴、有氧操、游泳、爬山、滑冰等活動。也可以利用體育游戲這種特殊的活動方式，讓學(xué)生自己或分組創(chuàng)編體育游戲，并由師生共同進(jìn)行評價，以增強學(xué)生的參與意識、團(tuán)隊精神、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（三）要注意非智力因素的發(fā)展

教學(xué)中既要注意學(xué)生智力因素，即注意力、觀察力、思維力、記憶力和想象力的發(fā)展與培養(yǎng)，也要注意學(xué)生非智力因素，即動機、興趣、意志、情感、氣質(zhì)與性格的發(fā)展與培養(yǎng)。學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)──好奇心、求知欲以及勤奮、刻苦、進(jìn)取精神，并不是直接來自教科書，而是來自教師的精心培養(yǎng)。一個人的成功是智力因素和非智力因素共同發(fā)揮作用的結(jié)果，在智力相同的條件下非智力因素起著決定性的作用。體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的方面，它與其他學(xué)科既有一致性，又有自身的鮮明特性。體育科學(xué)不僅為學(xué)生提供了特有的、廣闊而開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動空間，而且提供了充分的觀察、思維、操作和實踐的機會，對培養(yǎng)與開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力，掌握現(xiàn)在和將來乃至終身體育需要的健體知識、技術(shù)和技能，必要的體育文化素養(yǎng)，表現(xiàn)出很強的優(yōu)勢。因此，要注意創(chuàng)設(shè)一個使學(xué)生敢于質(zhì)疑的寬松環(huán)境，全力保持學(xué)生的好奇心和積極性，引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行正確的思維，尋求正確的答案，真正使學(xué)生感受到探究的樂趣，初步建立創(chuàng)新思維模式，初步形成創(chuàng)新意識。

（四）實施以學(xué)生為主體的教學(xué)策略

根據(jù)學(xué)生的需要更新教學(xué)方法和手段，為其創(chuàng)設(shè)一個獨立練習(xí)的時間和獨立思維的空間。在運動技能形成過程中讓學(xué)生自我表現(xiàn)，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；為學(xué)生創(chuàng)造一個充分展現(xiàn)自己特長的機會，鼓勵學(xué)生敢于展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力，展現(xiàn)自己實踐中的創(chuàng)新成果。這種展現(xiàn)又推動他們?nèi)ニ伎?、去探索、去?chuàng)新。

教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是體育教師可持續(xù)發(fā)展的動力。要從教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)模式、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用等方面著手，研究改進(jìn)體育與健康學(xué)科的基本規(guī)律，堅持理論聯(lián)系實際，理論指導(dǎo)實踐的原則，及時將最新的科研成果運用于教學(xué)實踐。教學(xué)方式的創(chuàng)新涉及方方面面，要把宏觀的理念落實到實際教學(xué)中，并變成可操作性的內(nèi)容，逐漸縮短理念和行為的差距。真正讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展，把學(xué)生的今天和未來的發(fā)展聯(lián)系起來，建立起一個始終能夠保持教與學(xué)動態(tài)平衡的具有生命力的課堂教學(xué)改革創(chuàng)新機制。在課堂教學(xué)中注意保持他們質(zhì)疑問難的積極性，逐步培養(yǎng)他們應(yīng)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行理性批判、反駁、提出新假設(shè)以及傾聽不同學(xué)術(shù)觀點的能力。另外可通過綜合課程、核心課程以及課外學(xué)術(shù)活動等多種形式，引導(dǎo)他們從多學(xué)科的角度觀察問題、分析問題和解決問題，逐步形成跨學(xué)科學(xué)習(xí)、研究能力，初步掌握跨學(xué)科研究方法。

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