導(dǎo)語：略析中專體育教育改革路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、中專學(xué)校體育教育發(fā)展存在的問題

（一）中專體育教育機制不健全。中專體育教育是新中國成立后從蘇聯(lián)引進的一種教育模式，在我國的發(fā)展，已經(jīng)有60多年的歷史，在我國教育發(fā)展中取得了令人矚目的成績，但由于改革開放以來，受市場經(jīng)濟的影響，體育教育的工作者在實際的教育活動中，表現(xiàn)出思想保守、觀念落后、發(fā)展緩慢等弊端，這就大大阻礙了體育教育的發(fā)展。中專體育教育出現(xiàn)新問題、新情況，大多數(shù)教育者往往不是首先思考如何面對新形勢下研究出路和辦法，謀求發(fā)展、找突破，而是一味地表現(xiàn)為教條主義的“說教”，認識不深，方法僵硬。這對于中專體育教育的發(fā)展都是十分不利的。轉(zhuǎn)變觀念，深化改革，必須做好：一是抓住機遇，提高認識；二是改變工作思路，學(xué)會主動參與；三是變要條件為創(chuàng)業(yè)績。建立健全體育教育強有力的組織保障，能夠調(diào)動各個方面的積極性，從而可以使中專體育教育活力提升，組織機構(gòu)能夠促進體育教育場地與基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，還能促進中專體育教育的改革，所以，機構(gòu)完善對于中專體育教育的發(fā)展有著重要的作用。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度也與學(xué)校體育教育的發(fā)展有著密切關(guān)系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的決策者和管理者，在教育發(fā)展過程中發(fā)揮著導(dǎo)向作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，體育教育才能進步，這也是教育環(huán)境下健全教育機構(gòu)的必然要求。

（二）中專體育教育基礎(chǔ)設(shè)施，教學(xué)環(huán)境有待優(yōu)化要進行體育教學(xué)，必須要有相應(yīng)的體育教育的專業(yè)器材，器材的完善，直接決定了體育教學(xué)的效果，一個學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量高，究其原因既有學(xué)校的重視程度，也有基礎(chǔ)設(shè)施的完善，設(shè)施不完善，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再重視也無濟于事。調(diào)查顯示，我國很大部分中專院校對于體育的經(jīng)費投入不足，這就造成中專體育教學(xué)活動無法開展。經(jīng)費不足，也造成部分學(xué)校體育場地受到限制，體育器材數(shù)量不夠、質(zhì)量不高，嚴重影響了教師教學(xué)的積極性，也大大降低了學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣。體育場地不夠，質(zhì)量不高，加之學(xué)校不重視，老師積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，這一系列問題的最終結(jié)果就是人民整體身體素質(zhì)下降，嚴重影響國家的發(fā)展和“中國夢”的實現(xiàn)。中專院校體育教學(xué)環(huán)境，對激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性、豐富校園文化和提高課堂教學(xué)質(zhì)量有重要意義。我國現(xiàn)行的中專學(xué)校體育教學(xué)普遍存在重形式、輕實效；重教師、輕學(xué)生；重技能、輕能力；重訓(xùn)練、輕教育等問題，這就要求我們必須優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，解決教學(xué)中實際存在的問題，提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展，所以，必須正確地認識體育教學(xué)環(huán)境，不斷改進和完善體育教學(xué)環(huán)境，這是高校體育工作者的重要課題。體育教師應(yīng)當(dāng)以身作則，認真做好自己的本職工作，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和終身體育的意識為工作的重點，處理好學(xué)生、教師、教材、教學(xué)要求、教學(xué)手段與方法的關(guān)系，特別是在加強教學(xué)方法的同時能更好的研究學(xué)生的學(xué)法，這不僅是提高體育教師的教學(xué)能力，也是優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的重要的途徑。

（三）師資隊伍建設(shè)有待提高，制度保障不健全《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展根本大計”。提高體育教師素質(zhì)，加強師資隊伍建設(shè)是我們工作的重心。教師作為實施體育教育的操作者，也是體育教學(xué)活動的直接參與者，一個專業(yè)負責(zé)的教師，能夠帶動學(xué)生進行積極的體育鍛煉從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，體育教師在體育教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用，在形成終身教育過程中的作用不容忽視。我國是一個人口眾多的國家，不僅經(jīng)濟發(fā)展不平衡，而且教育資源也不均衡，中西部地區(qū)由于受條件的限制，整體體育師資隊伍不如東部沿海地區(qū)，這就要求在教師考核上必須加大考核力度，嚴格把握質(zhì)量關(guān)，確保教師隊伍強大。制度是一種規(guī)范性要素，它規(guī)范著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，規(guī)范著組織的學(xué)習(xí)體系，規(guī)范著整個學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。完善制度保障，可以保證教師教育活動的自覺性、方向性和穩(wěn)定性。目前，我國大中專院校制度保障普遍不完善，個別體育教師的教學(xué)水平有待提高，甚至有的體育教師不能勝任教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動，還有些學(xué)校規(guī)章制度不完善，或者根本沒有相應(yīng)的制度，沒有約束機制，即使有規(guī)章制度，也缺乏合理性、科學(xué)性。制度規(guī)范、科學(xué)管理，是學(xué)校體育教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在，良好的學(xué)校規(guī)章制度能保證了學(xué)校各項工作有秩序有成效地進行，使教師和學(xué)校其他工作人員的工作規(guī)范化，學(xué)生在校行為規(guī)范化，提高工作效率。

（四）教學(xué)質(zhì)量不高、教學(xué)形式有待提高由于中專教師隊伍素質(zhì)不高，教師年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)都不盡合理，使得教學(xué)整體質(zhì)量難以有大的改善，教學(xué)形式呆板、單一，限制了教學(xué)的發(fā)展和提高，對于中專學(xué)生是極為不利的，中專學(xué)生群體相對來講整體文化素養(yǎng)、知識素養(yǎng)都是社會學(xué)生群體中較低的群組，如果教師隊伍整體素質(zhì)偏低的話，就無法保證教育質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，無法提高中專體育教育的教學(xué)水平，這對于中專教育的長期發(fā)展是極為不利的，“中專教育屬于職業(yè)教育，在國民比例中占有相當(dāng)大的比例，如果教育質(zhì)量無法提高的話，對于整個國民素質(zhì)都是極為不利的”，因此，如何提高中專體育教學(xué)質(zhì)量問題，是當(dāng)前研究和面對的一個迫切問題。就教學(xué)形式來講，由于教學(xué)設(shè)施的缺乏，使得很多教學(xué)工作無法開展，多數(shù)中專體育教師停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，以重復(fù)說教為主。而隨著當(dāng)前體育改革的不斷發(fā)展，很多先進的體育教育經(jīng)驗和模式無法在當(dāng)前中專體育教育中有效開展。同時，中等職業(yè)教育往往不受重視，在社會上處于劣勢地位，高等職業(yè)教育在當(dāng)前倍受漠視的情況下，中等職業(yè)教育的境況可想而知，尤其在地方經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，地方政府更是無力去投入中等職業(yè)教育。因此，中等職業(yè)教育為了生存，往往設(shè)置一些短線的，社會需要的專業(yè)，這種犧牲長遠發(fā)展的教育思想和理念對整個中專教育是極為不利的。中專體育教育作為基礎(chǔ)學(xué)科，很難為學(xué)校發(fā)展帶來經(jīng)濟效益，因此，就其專業(yè)而言，無法受到管理者和地方政府的重視，這就無法為中專體育教育投入帶來可能。由于教育投入的不足，硬件設(shè)施，教學(xué)設(shè)備，以及教師培訓(xùn)難以實現(xiàn)，因此，教學(xué)形式單一，教學(xué)無法生動開展是一個眼前面對，而又無法短期內(nèi)解決的問題。

二、中專學(xué)校體育教育的改革

（一）更新教育理念，確定戰(zhàn)略定位思路決定出路，戰(zhàn)略引領(lǐng)未來。中專體育教育的發(fā)展基于當(dāng)前的困境，首先應(yīng)加強思想理念的教育，提高管理理念、思維方式是當(dāng)前中專體育教育的出路和對策。從管理者到教師隊伍，都要提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，把中專教育放到與大專、本科職業(yè)教育一個體系中運營、發(fā)展，把體育教育放到專業(yè)領(lǐng)域的環(huán)境中去運營發(fā)展。也就是說，中專體育教育從辦學(xué)層次上要定位在職業(yè)教育，形成中專、大專、本科相銜接的職業(yè)教育體育，從辦學(xué)專業(yè)定位上，要定位在體育專業(yè)行業(yè)內(nèi)，與地方體育主管部門，與兄弟院校，體育院校建立聯(lián)系，形成一致一體化的體育教育體系。真正把體育教育與社會發(fā)展聯(lián)系起來，打造全民健身，為社會服務(wù)、為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的理念，與社區(qū)建設(shè)聯(lián)系起來，以增加學(xué)校與社會的聯(lián)系，形成產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的應(yīng)用性人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，這樣才能適應(yīng)社會的需要，找對路子，為社會發(fā)展服務(wù)，增加學(xué)生就業(yè)，提高學(xué)生的應(yīng)用技能。而不是照本宣科，過于注重書本知識的傳授與講解，脫離社會需要的教育理念。

（二）中專學(xué)校教育體制的改革中專學(xué)校要抓住發(fā)展機遇，創(chuàng)造條件，爭取打好教育體制改革的攻堅戰(zhàn)。體制改革是教育改革的核心，也是教育發(fā)展的關(guān)鍵，各級教育工作者要明確教育的目標(biāo)，全面實施新課程改革，把握好教材大綱，根據(jù)學(xué)生的年齡特點、興趣愛好，無論是普通教育還是中專教育，要認真深究教學(xué)內(nèi)容，靈活教學(xué)方法，采取各種方式調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生就會真正成為學(xué)習(xí)的主人。教育工作者要研究教育改革的規(guī)律，實施科學(xué)化、有序化、合理化的改革，只有這樣，改革才能長久，才能有實效。中專學(xué)校教育體制的改革，一是用人制度的改革，要本著“精簡機構(gòu)，減員增效”的方針，中專學(xué)校要打破傳統(tǒng)的管理模式，合理發(fā)揮競爭機制、完善激勵機制，體育教師要增強憂患意識，居安思危，當(dāng)好教育體制改革的“排頭兵”和“先鋒隊”；二是關(guān)系改革，要處理好教師與學(xué)生、學(xué)校與社會的關(guān)系，教師要有工作激情，學(xué)生要有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校和社會和諧發(fā)展，形成良性循環(huán)，這樣才能推動中專學(xué)校體育教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

（三）招生就業(yè)制度的改革學(xué)生是教育的主體，也是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，沒有學(xué)生，學(xué)校如同一座“空城”，毫無意義，近年來，我國對于招生就業(yè)的改革力度不斷加強，管理也趨向于科學(xué)化，這要求中專學(xué)校要重視學(xué)校的招生就業(yè)工作，重視學(xué)校的社會影響力。中專學(xué)校要做好招生就業(yè)部門與社會的溝通，要加大對招生就業(yè)制度的改革和宣傳力度，大力應(yīng)用現(xiàn)代傳媒、報刊雜志、廣播電視等新型科技宣傳各中專學(xué)校的管理、教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)設(shè)置、招生就業(yè)等信息，要增強學(xué)校對學(xué)生、家長的吸引力。同時要讓社會了解學(xué)校，擴大學(xué)校在社會上的認可度和知名度，學(xué)校要不斷解決學(xué)生的就業(yè)，讓家長看到學(xué)校的成果，對其學(xué)校滿意。

（四）指導(dǎo)思想、教學(xué)方法的改革“終身體育是近年來流行于國內(nèi)外教育界的一種新思想，這種思想的提出對學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織等產(chǎn)生了一定的影響，但未形成一個特殊的教學(xué)模式，有待于我們探索。”就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，教育教學(xué)改革在學(xué)校改革中應(yīng)放在重要的位置。改革的首要因素要以培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)一個健康健全的人為首要目標(biāo)，首先把學(xué)生培養(yǎng)成人，其次才是培養(yǎng)成“器”的過程。既要重視身體技能素質(zhì)的培養(yǎng)，又要注重心理健康教育，同時又要注重文化知識的學(xué)習(xí)與熏陶，使學(xué)生真正健康成長、成才。教學(xué)方法的改革核心點是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的形成。當(dāng)前中專體育教育為了應(yīng)對就業(yè)和現(xiàn)實問題，更多側(cè)重于針對就業(yè)需要所進行的一些改革，這種教學(xué)模式對學(xué)生的長遠發(fā)展是極為不利的，在一定程度上，限制了學(xué)生身心的健康發(fā)展，抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生一種能夠適應(yīng)不斷變化社會的能力而非一種純粹的社會技能。

三、結(jié)語

中專體育教育的發(fā)展舉步維艱，面對當(dāng)前中等教育發(fā)展的困境，中專體育教育發(fā)展如何與社會銜接，如何與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系，如何與高等職業(yè)教育相銜接是當(dāng)前中專體育教育必須直面的問題。我們對此類問題調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中專體育院校畢業(yè)的學(xué)生更多的去做保安、打零工，這不免生出幾分悲哀，這也是現(xiàn)實社會突破中專體育教育的瓶頸，如何去解決這些問題，是當(dāng)下學(xué)術(shù)界和社會不得不思考的問題。我們通過相關(guān)分析認為，中專體育教育問題的破解首先是教育投入問題。加大投入力度是解決中專體育教育基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、教師培訓(xùn)等問題的基礎(chǔ)因素和關(guān)鍵因素，其次是教師隊伍建設(shè)問題，吸納高素質(zhì)、高學(xué)歷師范院校人才進入中專院校是當(dāng)前管理者必須思考的問題，改革管理體制、提高教師待遇才能使真正優(yōu)秀的人進入中專教育體系中來。再次是與高等教育的銜接問題。如何與高等教育銜接起來，形成中專教育、大專教育、本科教育一體化的職業(yè)教育體系是當(dāng)前教育行政部門思考和亟待解決的問題，只有形成中專教育、大專教育、本科教育一體化的職業(yè)教育體系，才能培養(yǎng)基礎(chǔ)工人、技能人才、技術(shù)人才多層次合理優(yōu)化發(fā)展、結(jié)構(gòu)合理的一體化職業(yè)教育體系。

作者：曹祥春單位：河南省工業(yè)科技學(xué)校