導語：探討中學計算機教育互動式培養(yǎng)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新時期，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會發(fā)展進程中扮演者重要角色，我國計算機領(lǐng)域技術(shù)起步晚，因此，針對中學生教育，加強計算機互動式培養(yǎng)策略分析，明確培養(yǎng)目標，發(fā)揮教學優(yōu)勢，重視計算機實際操作技能應用。本篇文章，筆者基于計算機教育發(fā)展現(xiàn)狀，針對互動式教育方針，進行深入討論研究，提出相應的解決培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：中學生計算機教育;互動式;培養(yǎng)策略育

計算機技術(shù)在社會發(fā)展中應用廣泛，是其他行業(yè)、領(lǐng)域發(fā)展變革的基礎(chǔ)，因此有必要從學生時代抓起，培養(yǎng)學生的計算機技能，傳統(tǒng)的計算機教學形式化，實用性不強，教學效果普遍達不到效果，為此，我國針對中學計算機教育，實行了互動式培養(yǎng)方案，努力完善互動式培養(yǎng)體系，發(fā)揮教學優(yōu)勢，為國家、社會培養(yǎng)創(chuàng)新型計算機人才。

一、互動式教學模式在中學計算機教學中的優(yōu)勢

1.激發(fā)學生積極性，調(diào)動學習熱情

傳統(tǒng)的硬式教學，教學活動主要以老師為中心，教學方案、策略等一系列教學體系均是圍繞教師進行，在這樣的教學環(huán)境下，學生學習的積極性嚴重不足，僅僅是在被動的接受，很難進入角色，發(fā)揮主觀能動性。而互動式教學恰恰具有這些方面的優(yōu)勢，首先，互動式教學模式下，學生是整個教學活動的核心，教師加強與學生的學習交流，重視學生學習興趣的激發(fā)。在這一過程中給予學生一定的發(fā)揮空間，教師適當引導，能夠有效激發(fā)學生的積極性，調(diào)動學生學習熱情。另外，計算機不同于其他學科，具有靈活多變，內(nèi)容豐富等特點，應當充分發(fā)揮其自身學科優(yōu)勢，在中學，其他學科較為枯燥乏味時，計算機應當吸引住學生們的眼球，發(fā)揮該方面優(yōu)勢，從而促進學生基礎(chǔ)知識的掌握，計算機創(chuàng)新思維的挖掘，提高計算機教學水平。這種教學模式能夠?qū)⒔處熀蛯W生兩者緊密聯(lián)系在一起，進行互動，教師能夠及時根據(jù)同學們的學習情況，進行教學活動的調(diào)整，學生也能夠了解到計算機教學重點，以及未來的學習方向，互相提高、促進。

2.有效提高教師的綜合教學水平

互動式教學模式不僅給學生們帶來了新的提高契機，也擴大了了教師們的知識儲備量，增強了教學技能?；邮浇虒W模式對教師的綜合教學能力有較高的要求，這是一個不小的挑戰(zhàn)，首先教師課前備課，不同于以往，僅僅是只是構(gòu)架和重點內(nèi)容，還需要把互動環(huán)節(jié)穿插在課堂教學活動中，結(jié)合實際情況，設(shè)計有效環(huán)節(jié)，為課堂上的互動式教學打下基礎(chǔ)。然后是課堂上，需要教師提升自身的情景再現(xiàn)能力，將計算機教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生活實例，供同學們?nèi)ハ胂笕ニ伎肌；邮秸n堂教學的一種手段是提問，這就要求教師對提問問題難度的把握，不僅要體現(xiàn)出教學重點，還應當給予學生一定的自信心。課堂上的互動，有利于教師聽到學生們的真實心聲，不斷去改進自己的教學方法，完善自己的教學方案，切實體會到學生們的學習感受，及時做出必要的教學調(diào)整，提高了教師的綜合教學能力。

二、互動教學模式在中學計算機教學中的策略分析

1.建立學習小組，形成團隊合作，目前，不少中學開始采取小組教學的方法，主要是將學生分成若干小組，以小組為單位進行教學活動，這樣能夠促進同學們之間的交流，能夠通過團隊合作取得更好的學習成果。教師可以將學習任務(wù)派發(fā)給各個學習小組，由小組成員統(tǒng)一分工，共同努力解決教師交給的學習任務(wù)，教師對各個小組的學習成果進行評定，評優(yōu)嘉獎，激發(fā)同學們的集體榮譽感，提高學生們的學習效率。例如，教師下達某編程任務(wù)，小組內(nèi)部進行分工，查找資料，實驗運行等等，最終呈現(xiàn)小組成果，發(fā)揮出互動式教學作用。

2.構(gòu)建教學情景，教師在進行教學活動時，應當重視同學們的接受程度，基于計算機教學大綱，構(gòu)建互動情景，將同學們考慮在內(nèi)，讓每個同學通過課堂互動活動的參與，來真實感受到計算機知識的魅力，了解計算機知識的實際應用，這樣的課堂教學效率高。比方說，簡單的編程課，教師可以通過小游戲的編程進行舉例，能夠緊緊抓住學生們的眼球，調(diào)動學生積極性，達到理想的教學效果。

3.新形勢下，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應用到了各個領(lǐng)域，其中計算機課堂教學利用其強大的優(yōu)勢，來提高課堂教學的水平。計算機學科本身就和科技聯(lián)系密切，因此，同學們在進行學習時，需要圖像、聲音等元素的配合，這些問題可以利用多媒體來解決。比方說，教師在實際教學活動中，會為同學們拓展知識面，而通過多媒體來呈現(xiàn)不僅有效節(jié)省了教學時間，還提升了展示效果，給予學生們視覺、聽覺上的沖擊，提高教學水平，促進計算機教育的發(fā)展。

4.教師引導學生提問，提問主要是學生與學生之間，學生與老師之間，首先，課堂上教師可以給予同學們一定的交流時間，由教師進行提問，學生互相討論來解決，這一過程學生之間互相提問，共同解決，能夠有效活躍課堂氣氛，而且能夠發(fā)散同學們的思維，互相學習計算機知識技能，提高教學效果。另外，學生和老師之間可以互動式提問，以學習小組為單位，總結(jié)小組共同問題，向老師匯報，通過全班級小組的問題匯總，教師進行總結(jié)，這樣的過程，學生和教師均參與進來，并且發(fā)揮自己的主動性，是一個共同進步的過程。

三、結(jié)語

新時期，計算機教學改革不斷深入，互動式教學模式被廣泛應用于中學計算機教學上，發(fā)揮該教學模式的優(yōu)勢，重視教師的引導，側(cè)重學生的自主創(chuàng)新和思考，結(jié)合多媒體等新興科技豐富教學手段，創(chuàng)建生動形象的情景，綜上所述，這些具體的實施策略，能夠有效解決中學計算機教學問題，能夠有效促進計算機學科教育的進行，為我國計算機領(lǐng)域的快速發(fā)展保駕護航。

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[3]石斌.互動式教學在信息技術(shù)課堂教學中的實踐[J].讀與寫(教育教學刊),2010,(11).

作者:王曉燕 單位:山東省臨沂市沂河實驗學校