導(dǎo)語：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計(jì)算機(jī)教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1我國高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，我國高校計(jì)算機(jī)教育一般都是以普及教育、技術(shù)教育以及計(jì)算機(jī)專業(yè)教育為主，作為當(dāng)代高等教育體系重要組成部分的護(hù)理學(xué)院需要進(jìn)行計(jì)算機(jī)普及教育，這不僅關(guān)系到每一個大學(xué)生在受高等教育階段的知識體系完善與否，同時也決定了護(hù)理學(xué)院學(xué)生就業(yè)后能否適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療體系高速變革的需求。計(jì)算機(jī)普及教育的對象是初次接觸計(jì)算機(jī)的人，雖然當(dāng)代大學(xué)生由于物質(zhì)生活不斷提高而擁有大量計(jì)算機(jī)，但是對于醫(yī)療領(lǐng)域的一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的掌握不足，所以勢必要通過計(jì)算機(jī)教育教學(xué)來進(jìn)一步提高整個護(hù)理專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)。21世紀(jì)是人才社會、知識社會、網(wǎng)絡(luò)社會以及信息社會，各大院校在發(fā)展中如果沒有基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式來對學(xué)生開展計(jì)算機(jī)教育教學(xué)，則會導(dǎo)致當(dāng)代護(hù)理學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率無法滿足社會發(fā)展要求，上世紀(jì)90年代，網(wǎng)絡(luò)教育與多媒體教育開始被應(yīng)用到高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為現(xiàn)代高等教育體系中最為重要的技術(shù)支撐，通過計(jì)算機(jī)教育教學(xué)來不斷提升當(dāng)代大學(xué)生的整體素質(zhì)能力。如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在先進(jìn)技術(shù)支撐下正在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐，如果高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法依舊束縛在傳統(tǒng)教育模式下，則會導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教育教學(xué)成果難以滿足當(dāng)代高等教育要求，因此，各大院校計(jì)算機(jī)教師要在最新理論與研究成果支撐下，將各類先進(jìn)的教育手段與教育方法有效地運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教育中，確保當(dāng)代高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量可以滿足社會各領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展的各項(xiàng)新要求。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新

高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而成的一種創(chuàng)新型教育手段，該種教育模式可以基于高校計(jì)算機(jī)教育實(shí)際情況來選擇使用局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)，利用線上教育的多種優(yōu)勢功能來將教育內(nèi)容開放的、動態(tài)的展現(xiàn)給每一個學(xué)生，并可以結(jié)合學(xué)生對各類教育資源的實(shí)際需求對其進(jìn)行選擇、整理、加工，現(xiàn)代高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行如下創(chuàng)新。

2.1互助式

互助式教育模式是指多個學(xué)生通過彼此間的交流與協(xié)作來加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，確保每一個學(xué)生都能徹底掌握教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中講授的知識，所以該種教學(xué)模式是以協(xié)作小組、成員、教師以及互助學(xué)習(xí)環(huán)境等四個要素構(gòu)成，四大要素如果缺少一個都無法形成完善、有效的互助式教學(xué)模式。教師在互助式教學(xué)模式中主要擔(dān)負(fù)課堂組織與管理的職責(zé)，要實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生互助式學(xué)習(xí)成果的有效控制，確保每一個學(xué)生通過互助式計(jì)算機(jī)教學(xué)都能有效達(dá)成既定教育目標(biāo)，該種教學(xué)模式在高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐中取得了很多顯著成績?；ブ鷮W(xué)習(xí)環(huán)境主要由硬件環(huán)境、組織環(huán)境、空間環(huán)境以及資源環(huán)境等多個方面組成，教師在利用該種計(jì)算機(jī)教學(xué)手段過程中首先要營造一個良好的互助學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能確保在教學(xué)實(shí)踐中可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)目標(biāo)。互助式計(jì)算機(jī)教學(xué)模式與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式相比，該種創(chuàng)新教學(xué)模式的最大特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的平等合作，教師要在明確學(xué)生主體地位的同時來確保每一個學(xué)生都能自我實(shí)現(xiàn)，并重視學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師在互助式計(jì)算機(jī)教學(xué)中的交流，通過創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境來進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)成果。

2.2探索式

現(xiàn)代高等教育事業(yè)在發(fā)展中強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，雖然護(hù)理專業(yè)與其他專業(yè)相比對知識體系的要求更為嚴(yán)謹(jǐn)，但是在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生積極探索是提高其學(xué)習(xí)效率的有效手段，因此，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的探索式計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，其十分強(qiáng)調(diào)在教學(xué)實(shí)踐中教師要尊重學(xué)生的自主性與探究性，教師在整個教學(xué)活動中主要扮演引導(dǎo)者的重要角色。探索式計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定研究課題，然后將學(xué)生合理組織后要求其圍繞這一課題展開研究，這樣不僅可以幫助學(xué)生及時掌握教師講授的一些計(jì)算機(jī)知識，同時也可以在研究中及時發(fā)現(xiàn)新的知識與問題，充分掌握如何利用自身知識體系去解決一些現(xiàn)實(shí)生活問題的能力。本文認(rèn)為探索式計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的本意在于徹底打破學(xué)生固有的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出主動學(xué)習(xí)意識來徹底打破傳統(tǒng)被動式學(xué)習(xí)意識下的局限性，所以探索式計(jì)算機(jī)教學(xué)模式主要由教學(xué)任務(wù)、教學(xué)情境、教學(xué)過程、教學(xué)資源以及教學(xué)評價等多個要素組成，其中缺失任何一個要素都無法構(gòu)成一個完整的探索式計(jì)算機(jī)教學(xué)活動。

2.3討論式

討論式計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式也是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式而成的一種創(chuàng)新教育手段，該種計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)教師不宜過多參與進(jìn)去，教師結(jié)合教育內(nèi)容提出一個具體問題后組織學(xué)生自由發(fā)言進(jìn)行討論，但是教師要注重對學(xué)生的討論范圍與方向加以控制，可以結(jié)合問題實(shí)際情況來合理選用同步討論或異步討論。討論式計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式中的同步討論就是教師提出具體問題使學(xué)生在線討論，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來組織成小組討論與個人討論，然后通過網(wǎng)絡(luò)來對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行分析與引導(dǎo)，在學(xué)生結(jié)束討論后教師要對討論過程與討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與評價，要及時發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的不當(dāng)發(fā)言并以其可以接受的方式進(jìn)行教育，確保每一個學(xué)生對于一些不存在任何客觀爭論的話題與環(huán)節(jié)達(dá)成高度一致。異步討論是由教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)出一個可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行爭論的問題，然后建立一個學(xué)生可以自主選擇加入的討論組來圍繞具體問題進(jìn)行分析，教師可以邀請專家來幫助學(xué)生更加深入地理解與分析問題，加深每一個學(xué)生對該類知識的掌握與了解，教師要通過對學(xué)生的引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮出自身的主動思維能力，針對一些具有深度的學(xué)科問題，本文認(rèn)為教師應(yīng)該針對其合理設(shè)置一個討論期限，教師不僅要通過網(wǎng)絡(luò)來及時掌握與了解每一個學(xué)生對該具體問題的研究動態(tài)，同時也要對每個學(xué)生最后的發(fā)言與評論做出最客觀、公平的總結(jié)與評價，所以在討論式計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式中教師主要扮演著組織者與引導(dǎo)者的角色。

2.4單獨(dú)輔導(dǎo)式

現(xiàn)代高等教育體系十分強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的個性發(fā)展，也便是基于學(xué)生個性來因材施教，雖然在傳統(tǒng)課堂授課模式下教師很難結(jié)合每一個學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，但是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)便可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的單獨(dú)輔導(dǎo)。單獨(dú)輔導(dǎo)式計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式中教師可以結(jié)合專業(yè)特性來設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)軟件，或利用網(wǎng)絡(luò)上的一些即時聊天工具、E-MAIL等途經(jīng)來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的單獨(dú)式輔導(dǎo)，本文認(rèn)為該種高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法中可以有效提高各項(xiàng)教育資源利用率。例如，教師針對護(hù)理專業(yè)的某些培訓(xùn)輔導(dǎo)活動可以結(jié)合其內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，將其上傳至高校BBS中來使學(xué)生自由下載，這樣便可以將大量的優(yōu)秀教育資源通過整合來奉獻(xiàn)給每一個學(xué)生，這對提高整個護(hù)理學(xué)院的整體教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。

3創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法在護(hù)理教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法的優(yōu)勢

本文認(rèn)為基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法最大的優(yōu)勢在于，可以實(shí)現(xiàn)整個護(hù)理教學(xué)的多媒體化、非線性化以及自主化，互聯(lián)網(wǎng)對于高等教育來說為其提供了一種新型的信息、教育資源整合手段，利用計(jì)算機(jī)可以支持文本、圖像、視頻以及動畫等多種多媒體形式，而這也多媒體形式可以將教學(xué)內(nèi)容直觀的展現(xiàn)出來。創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法的非線性化在于其利用了一種發(fā)散式組織結(jié)構(gòu)，而該種組織結(jié)構(gòu)下的知識領(lǐng)域要比傳統(tǒng)的線性化知識領(lǐng)域要龐大、豐富很多，整個網(wǎng)絡(luò)各節(jié)點(diǎn)之間的連接允許學(xué)生基于自身需求來對其進(jìn)行獲取與重組操作，可以實(shí)現(xiàn)對整個護(hù)理專業(yè)課程體系的多維度導(dǎo)航也持續(xù)更新。自主化是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)具備信息交換、共享的能力，可以基于學(xué)生實(shí)際需求來與任意網(wǎng)路節(jié)點(diǎn)建立一個連接，幫助學(xué)生通過其下載所需要的各類教育教學(xué)資源，使學(xué)生通過自主的查詢相關(guān)信息來不斷豐富與完善自身知識體系的建設(shè)。

3.2創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法的實(shí)踐

本文認(rèn)為現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)學(xué)生在職業(yè)生涯中對于計(jì)算機(jī)知識的暫時需求，只在于是否可以熟練應(yīng)用Office辦公軟件中的Word與Excel，這是因?yàn)樽o(hù)理人員在工作中需要通過這兩款辦公軟件，來完成護(hù)理文書制作、護(hù)理工作表格建立與數(shù)據(jù)處理、護(hù)理人員信息管理、護(hù)理工作量統(tǒng)計(jì)以及護(hù)理質(zhì)量檢查評定等。因此，現(xiàn)代護(hù)理學(xué)院計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的主要方向應(yīng)該在于Office辦公軟件的應(yīng)用技能掌握，所以教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要通過多種渠道從醫(yī)院中收集一些所需要的案例素材，然后通過設(shè)置一個具體要求來讓學(xué)生根據(jù)教師提供的素材進(jìn)行討論與動手實(shí)踐，例如，教師可以要求學(xué)生通過自己給出的案例素材來使用Word軟件制作護(hù)理工作計(jì)劃，教師在確認(rèn)學(xué)生護(hù)理工作計(jì)劃可以滿足范文要求的基礎(chǔ)上傳到平臺，設(shè)置一個具體的問題引導(dǎo)學(xué)生對其展開積極的討論與研究，這種計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法不僅可以幫助學(xué)生掌握實(shí)踐能力，同時也可以在教師的引導(dǎo)下來分析一些工作中可能出現(xiàn)的難題，學(xué)生通過開動腦筋來積極探索各類具體問題的解決方案。

作者:楊姝單位:貴陽護(hù)理職業(yè)學(xué)院