導(dǎo)語：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革下的計算機教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式本身便是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)結(jié)合在一起的一種教育模式，這種教育模式能夠更好的將網(wǎng)絡(luò)上的資源運用到教學(xué)中去，和以往的教學(xué)模式相比發(fā)生了很大的變化，其模式的變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)相互協(xié)作的教學(xué)模式

這種模式指的是在進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時候，通過小組成員的協(xié)作來更好的完成教學(xué)任務(wù)，在這個過程中，老師應(yīng)該起到組織管理的作用，控制其協(xié)作的實際效果。而和以往教學(xué)小組合作的模式有明顯不同的是，教學(xué)地點不再是實際的課堂上，而是在網(wǎng)絡(luò)上。并且網(wǎng)絡(luò)上的相互協(xié)作更加重視師生之間的平等和合作，看重學(xué)生自身的目標實現(xiàn)，重視教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的實際交往過程。

(二)探索式教學(xué)模式

基于網(wǎng)絡(luò)的探究式教學(xué)，其基礎(chǔ)是學(xué)生進行研究和自主探究，老師在這個過程中起到的是指導(dǎo)的作用，根據(jù)實際的生活來進行研究課題的確定，然后再讓學(xué)生或者小組進行探究，這樣學(xué)生在探究的過程中便能夠?qū)W到更多的知識，進行問題的解決。利用網(wǎng)絡(luò)來進行探究式教學(xué)模式的使用，最主要的目的便是讓學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)。

(三)討論式教學(xué)模式

這種教學(xué)模式是讓學(xué)生根據(jù)某問題進行發(fā)言，在學(xué)生討論的過程中，老師不應(yīng)該參與太多，也不應(yīng)該控制問題討論的實際范圍和方向，這種討論式教學(xué)模式主要可以分成兩種模式，分別是異步討論和同步討論，使用那種討論模式是由學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺決定的。同步討論主要是通過在線討論實現(xiàn)的，老師提出相應(yīng)的問題之后，再把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生來進行討論，在這個過程中，老師通過視頻來聽學(xué)生的發(fā)言，并且還應(yīng)該有意識的對學(xué)生進行一些點評，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)中的優(yōu)秀之處，對于有些學(xué)生說的不正確的觀點，老師應(yīng)該和學(xué)生私聊，讓學(xué)生真正的明白其錯誤。異步討論指的是老師進行初始問題的設(shè)置，再讓學(xué)生根據(jù)問題進行討論，并且學(xué)生還可以根據(jù)問題進行小組的選擇，在教學(xué)的時候，老師應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生更深入的進行問題的探討。在這個過程中，老師的引導(dǎo)應(yīng)該是對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地把自己的創(chuàng)造力發(fā)揮出來，老師應(yīng)該做好組織和引導(dǎo)方面的工作。

(四)單獨輔導(dǎo)的教學(xué)模式

以往在教學(xué)的時候由于學(xué)生的數(shù)量非常的多，老師也不可能真正的兼顧到每一個學(xué)生，學(xué)生單獨學(xué)習(xí)也很難實現(xiàn)，在進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時候，老師可以通過聊天或者郵件來單獨輔導(dǎo)學(xué)生，這樣能夠更好的將老師的作用發(fā)揮出來，保證教學(xué)的效果。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)平臺的關(guān)鍵技術(shù)和特點

由于這種教學(xué)模式是以網(wǎng)絡(luò)作為平臺的，所以其動態(tài)性以及開放性非常的明顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以通過教學(xué)資源的選擇和加工，更好的對教學(xué)資源進行利用，和以往的教學(xué)模式相比，其主要有以下兩種特點：首先，網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)Ω鞣N信息進行整合，利用聲音、圖像以及文字等多種方式進行教學(xué)；其次這種模式還能夠?qū)W(xué)生信息共享以及交換的能力更好的發(fā)揮出來，讓學(xué)生通過站點的鏈接來進行學(xué)習(xí)路徑的確定。由于這種教學(xué)模式是以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的，老師和學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)將二者聯(lián)系在一起，通過網(wǎng)絡(luò)來開展遠程多媒體教學(xué)，這樣不但轉(zhuǎn)變了以往落后的教學(xué)模式，還提高了老師的實際授課效率。這種教學(xué)方式還能夠讓學(xué)生更好的進行網(wǎng)絡(luò)以及計算機技術(shù)的掌握，更好的和老師進行溝通，老師也能夠利用這種方式更好的對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行監(jiān)管，并且這種教學(xué)模式的出現(xiàn)還打破了以往教學(xué)方式空間、時間以及資源環(huán)境方面的限制。

三、基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式中師生角色的轉(zhuǎn)變

以往，老師在進行課堂教學(xué)的時候，往往是老師主動的講，學(xué)生被動的聽，學(xué)生的主體地位沒有得到重視和尊重，實行新課改之后，這種情況已經(jīng)發(fā)生了變化，老師轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想，對學(xué)生的主體地位進行了明確，并且自己也進行了角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師在教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用。但是在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上的教學(xué)模式和新課改的課堂教學(xué)還是存在明顯的差別。在這種情況下，學(xué)生的主體地位更加的明顯，老師在教學(xué)的過程中，主要起的是一種輔助和引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生更好的進行自主探究，確保教學(xué)效率的提高。

四、結(jié)語

將網(wǎng)絡(luò)和計算機作為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，和以往的教學(xué)模式有著明顯的不同，其存在能夠更好的將網(wǎng)絡(luò)中的豐富教學(xué)資源利用起來，并且這種教學(xué)模式的互動性更強，學(xué)生的主體地位更加的突出，對于學(xué)生主體地位的發(fā)揮也有非常明顯的作用，并且在這個過程中學(xué)生的實踐能力以及思維創(chuàng)新能力都會有明顯的進步。所以，必須對以往的教學(xué)模式進行一定的改革，將計算機和網(wǎng)絡(luò)更好的運用到教學(xué)中去，這樣學(xué)生的知識掌握能力以及學(xué)習(xí)能力都會有明顯的提高。

作者：武琳工作單位：河北中醫(yī)學(xué)院