導(dǎo)語：幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)問題及策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

伴隨著社會各界對于素質(zhì)教育的關(guān)注程度逐年提升，學(xué)生家長們開始注重學(xué)生特長方面的培養(yǎng)，書法、繪畫、表演、唱歌等等。鋼琴作為一種優(yōu)雅、獨特的演奏樂器，受到了廣大家長以及孩子們的喜愛。隨著社會鋼琴教師隊伍數(shù)量和質(zhì)量的不斷提升，越來越多的幼兒開展學(xué)習(xí)鋼琴。事實上，從幼兒發(fā)展的角度分析，幼兒通過練習(xí)鋼琴的過程中，實現(xiàn)了觸覺、聽覺、視覺等多感官的協(xié)調(diào)合作，對于提高幼兒的智力有著一定積極作用。當然，對于初學(xué)者，特別是幼兒來說，鋼琴的學(xué)習(xí)有著較大的難度，教師在教授過程中非常容易出現(xiàn)各種各樣的問題，不僅影響了幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)效率，也會打擊幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

一、幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的問題

（一）教師更加注重教學(xué)結(jié)果。針對于大多數(shù)報名參加幼兒鋼琴課程的家長來說，其最直接的目的是抱著不讓孩子“輸?shù)狡鹋芫€上”的心理，讓孩子從小就比別人家的孩子優(yōu)秀。正是由于家長的這種培養(yǎng)心理，社會中出現(xiàn)了大量的幼兒鋼琴比賽，或者鋼琴考級宣傳。而鋼琴教師為了穩(wěn)定生源，則最大限度地滿足幼兒家長的培養(yǎng)心理，迎合家長對幼兒不符合規(guī)律的期待，造成鋼琴教師對于幼兒的日常鋼琴訓(xùn)練不加重視。為了確保幼兒可以在鋼琴比賽中獲得優(yōu)秀的成績，讓幼兒積極參與鋼琴比賽，鋼琴教師通常讓孩子長時間練習(xí)同一曲目，忽略幼兒鋼琴基礎(chǔ)技能的練習(xí)。事實上，大多數(shù)參加黃島地區(qū)內(nèi)鋼琴比賽的幼兒，其學(xué)習(xí)鋼琴的時間并沒有達到一年。孩子被各種“功利化”的鋼琴比賽所束縛，教師則被社會的“畸形”期待所“綁架”，導(dǎo)致鋼琴興趣班的創(chuàng)立初衷被舍棄，更不用說保證幼兒對于鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)層變簩︿撉佼a(chǎn)生厭惡的心理。（二）教師忽視幼兒成長規(guī)律。通過對黃島地區(qū)幼兒鋼琴教師的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在少數(shù)鋼琴教師在教學(xué)過程中，更加注重自身教學(xué)經(jīng)驗的運用，并沒有充分考慮幼兒的年齡以及成長規(guī)律。通常是為了滿足孩子家長的培養(yǎng)目標，而對幼兒強制性的灌輸各種鋼琴音樂知識。但是幼兒因自身年齡的制約，對于專業(yè)的鋼琴理論知識并沒有深入、系統(tǒng)的理解以及掌握，不能將抽象的、邏輯的知識轉(zhuǎn)化為直觀形象的內(nèi)容進行記憶，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)記憶的混亂，并且課堂中學(xué)習(xí)內(nèi)容越多，幼兒掌握的情況越低。如果家長在孩子回家之后，發(fā)現(xiàn)孩子對于課堂所學(xué)知識掌握不足，便會批評孩子上課注意力不集中等，讓孩子無法辯解，最終形成了惡性循環(huán)，使得孩子逐漸降低了學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。（三）教師忽視幼兒審美培養(yǎng)。現(xiàn)階段，不管是教師、家長以及幼兒，普遍認為學(xué)好鋼琴，便是掌握高超的鋼琴彈奏技巧，把握各個音色的準確性。這種想法是錯誤的，鋼琴教師應(yīng)當明確幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的最初目的，便是提高自身的音樂鑒賞水平，增強審美情趣。實際教學(xué)中，教師往往通過比較幼兒的手型以及彈奏時音色的變化判斷學(xué)生是否能夠?qū)W好鋼琴，導(dǎo)致最終培養(yǎng)出來的“鋼琴小天才”更多的體現(xiàn)在技巧方面，而對于鋼琴音樂方面的培養(yǎng)不夠重視，忽視了幼兒審美水平的提升。

二、幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的策略

（一）明確學(xué)生的個體差異性。由于每一個孩子的基因不同，因此，孩子的手型、手指的力量、自身的性格以及對于音樂的鑒賞能力有著極大的差異。所以，鋼琴教師教學(xué)過程中，需要對班級中的每一個孩子認知特點、學(xué)習(xí)能力、性格變化等全面的掌握，并結(jié)合幼兒的特點制定個性化的教學(xué)方案。比如，對于性格比較活潑好動的幼兒，教師可以給予其一定的“束縛”，而對于不喜歡表達情感的孩子，教師可以對其進行一些表揚。如果孩子對于某種音樂風(fēng)格產(chǎn)生強烈的興趣，教師則可以鼓勵孩子自己演奏相應(yīng)的曲目，讓幼兒主動的參與到鋼琴課程的學(xué)習(xí)。另外，教師可以鼓勵幼兒多傾聽不同旋律的鋼琴曲，了解不一樣的音樂風(fēng)格，逐漸提升幼兒對于音樂的審美能力，有助于幫助幼兒提高對鋼琴曲目音色的把握，增加幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的信心。（二）注重學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)。莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！睘榱擞行Ц纳片F(xiàn)階段幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中的“灌輸”教學(xué)，避免幼兒對于鋼琴產(chǎn)生抵觸心理，教師要注重培養(yǎng)幼兒對于鋼琴曲目的學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，此處的興趣側(cè)重于音樂層面，而不是鋼琴彈奏技巧方面。從幼兒的角度分析，他們正處于對外界環(huán)境有著強烈探索欲望的時期，活潑好動正是這一年齡段的特點。因此，鋼琴教師可以為孩子設(shè)計一些包含簡單動作的舞蹈，讓孩子在鋼琴課程的學(xué)習(xí)之余，蹦蹦跳跳，活動活動身體，放松心情。與此同時，鋼琴教師要注意到孩子對于外界事物的注意力時間比較短。因此，在設(shè)置課程時，要注意課程的設(shè)置時間，不能超過20分鐘。課堂中講解的知識內(nèi)容也不宜過多，要符合幼兒的認知規(guī)律。教師要提高對幼兒表揚的頻率，讓幼兒逐漸喜歡上鋼琴教師，熱愛鋼琴課程。（三）強化音樂實踐技能練習(xí)。鋼琴課程的學(xué)習(xí)最終要落在幼兒的實踐教學(xué)中。教師在培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能時，往往注重幾個方面，比如幼兒的體態(tài)、手型、琴凳的擺放等客觀條件。當然最為重要的便是培養(yǎng)幼兒的音樂識譜能力以及彈奏能力。教師可以鼓勵學(xué)生在觀看教師彈奏時，跟著曲目的節(jié)奏打拍子，哼曲調(diào)，讓孩子加深對于學(xué)習(xí)曲目的了解以及記憶。孩子在練習(xí)時，教師可以讓其他小朋友擔(dān)當小老師，觀察和傾聽幼兒彈奏鋼琴過程中出現(xiàn)的錯誤，并與幼兒之間進行討論，較大程度降低了幼兒出現(xiàn)同樣的錯誤。另外，鋼琴教師為了提高幼兒鋼琴實踐技能，可以定期在班級中舉行小型的彈奏比賽，并對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，激發(fā)幼兒對于練習(xí)彈奏鋼琴的熱情。（四）注重幼兒音樂鑒賞能力培養(yǎng)。對于鋼琴演奏來說，并不是將所有的音節(jié)演奏出來便能夠達到預(yù)期的演奏效果，而是要在演奏的過程中融入自身的感情，將自身的所思所想借助鋼琴表達出來。因此，教師在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴時，應(yīng)該注重對幼兒情感方面的引導(dǎo)，加強幼兒對于音樂鑒賞能力的培養(yǎng)?？梢宰層變号c教師共同演奏曲目，讓幼兒演奏的過程中感受到教師的情感變化，以真實體驗的方式體會到音樂表達情感的韻味。事實上，教師可以鼓勵孩子演唱自己喜歡的歌曲，讓幼兒在表演的同時，將自己的心靈融入歌詞當中，體會歌曲所帶來的情感變化，可以強化幼兒對于音樂曲目情感方面的理解。教師要告知幼兒在音樂中表達情感的重要性，讓孩子明確音樂能夠傳遞情感、傳遞力量。

綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下進行幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)，對于培養(yǎng)幼兒的音樂鑒賞能力，提升幼兒美育有著重要意義。為了更好地開展鋼琴教學(xué)，黃島地區(qū)鋼琴教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，定期學(xué)習(xí)先進的教育理論知識，明確幼兒個體之間的差異性，注重對幼兒實踐技能的培養(yǎng)，不斷增加幼兒對鋼琴的學(xué)習(xí)熱情。通過這種方式，為國內(nèi)幼兒鋼琴啟蒙教育行業(yè)的發(fā)展作出貢獻。

作者:李朔 單位:青島濱海學(xué)院