導(dǎo)語：數(shù)碼鋼琴教學在高師學前教育專業(yè)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著高校音樂教育的不斷發(fā)展，數(shù)碼鋼琴早已被廣泛的應(yīng)用。很多高校都將鋼琴集體課，即興伴奏課安排在數(shù)碼鋼琴教室進行授課和學習，學前教育專業(yè)的鋼琴集體課內(nèi)容除了講授鋼琴演奏之外，還有兒歌彈唱的教學環(huán)節(jié)，另外開設(shè)了兒歌即興伴奏課，根據(jù)各大高校經(jīng)濟狀況和重視程度的不同，有大部分學校已經(jīng)建設(shè)了數(shù)碼鋼琴教室并開設(shè)相關(guān)的音樂課程，深受師生的喜愛和好評。本文從數(shù)碼鋼琴教學入手，簡析當下數(shù)碼鋼琴教室的應(yīng)用現(xiàn)狀，并以國家級示范專業(yè)沈陽師范大學學前與初等教育學院為例進行分析，通過自身教學找出在數(shù)碼鋼琴教室授課的優(yōu)越性，希望高校學前教育專業(yè)的數(shù)碼鋼琴課能得到普及。

關(guān)鍵詞:數(shù)碼鋼琴；學前教育

一、數(shù)碼鋼琴的基本介紹

數(shù)碼鋼琴是借鑒了傳統(tǒng)鋼琴的發(fā)聲特點和基本構(gòu)造，并具備了很多數(shù)碼特有的功能，用數(shù)碼技術(shù)代替了傳統(tǒng)技術(shù)中能表達強弱變化的鋼琴，我們通常又習慣把數(shù)碼鋼琴稱為“電鋼琴”。數(shù)碼鋼琴由近代電子琴發(fā)展而來，但并不是電子琴那么簡單，它具有機械鋼琴的全部功能，也具有電子琴的一些特點，數(shù)碼鋼琴有多種音色、存貯記憶、變調(diào)、混音、節(jié)拍器功能，并有MIDI接口、耳機、話筒接口等，實現(xiàn)了鋼琴傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代高科技的結(jié)合。數(shù)碼鋼琴，不僅能像傳統(tǒng)機械鋼琴那樣表現(xiàn)出不同的強弱音，輕彈輕響、重彈重響，長彈有衰減形延長音，踩下踏板，短彈也有衰減形延長音，還可以完全隨演奏者的心愿表達感情的起伏、情緒的高低。

二、數(shù)碼鋼琴在高校學前教育專業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀

在我國高校課堂中，數(shù)碼鋼琴教學已經(jīng)有幾十年的歷史，因為它的一些特殊功能，深受廣大高校師生的熱愛。數(shù)碼鋼琴，不對周圍環(huán)境造成噪聲污染、尤其適合于練習者。并通過連線實現(xiàn)“一拖多”，除了面向全體學生，還具備單獨講解、課堂提問、小組授課，分組授課，抽查作業(yè)，學生呼叫等功能，并互不干擾。數(shù)碼鋼琴課大多是幾十人的大班型，又能極大地解決鋼琴教育師資不足的問題，節(jié)約教育成本，目前在高校中較早的被應(yīng)用在鋼琴伴奏課堂中。在學前教育專業(yè)領(lǐng)域，數(shù)碼鋼琴也在被廣泛應(yīng)用中。以沈陽師范大學為例，2014年，沈陽師范大學學前與初等教育學院開始使用數(shù)碼鋼琴進行授課，所授科目為兒童歌曲彈唱。兒童歌曲彈唱在學前教育專業(yè)中，對學生的彈和唱及即興伴奏能力的要求是比較高的，學生在課堂中要分別完成伴奏理論知識的學習、兒歌演和唱的學習、兒歌伴奏彈奏的學習和彈唱綜合訓(xùn)練。目前學院已有兩個年級同時開設(shè)兒童歌曲彈唱課，均在數(shù)碼鋼琴教室上課，一個班型為30人。2015年，鋼琴與兒歌彈唱課也開始逐漸開始在數(shù)碼鋼琴教室授課，授課對象主要針對于學前教育專業(yè)零基礎(chǔ)學生和個別有一定基礎(chǔ)的學生，經(jīng)過一個學期的學習對比，學生反饋學習效果很好，教師也感到鋼琴課采取這種授課方式教學效果有很大的改善。課堂上，可以通過教師對鋼琴作品的統(tǒng)一分析和示范、學生針對難點和重點分頭練習、教師答疑等幾大授課環(huán)節(jié)，使學生當堂掌握知識點，課堂上已經(jīng)為課后作業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。目前沈陽師范大學學前與初等教育學院又新增兩間數(shù)碼鋼琴教室，供更多的老師和學生使用。除此之外，全國還有很多高校的學前教育專業(yè)或幼兒藝術(shù)學校都在陸續(xù)使用數(shù)碼鋼琴進行鋼琴集體課或即興伴奏課的教學，可見數(shù)碼鋼琴越來越受到更多高校的重視。

三、使用數(shù)碼鋼琴在高校學前教育專業(yè)鋼琴堂教學的優(yōu)越性

（一）完善了集體課的學習環(huán)境

數(shù)碼鋼琴教室通常包含了數(shù)十臺學生用琴、一臺教師用琴，一臺操控電腦、投影儀，若干耳麥等設(shè)備，就像電腦機房，管理嚴格，教室寬敞明亮。由于數(shù)碼鋼琴教學具有一定的私密性和互不干擾的特點，所以學生在聽課和自習時，均可以在安靜的環(huán)境里進行實踐練習。大大扭轉(zhuǎn)了以往的傳統(tǒng)鋼琴小組課存在的“一人學習多人溜號”的局面，數(shù)碼鋼琴教室里學生人手一臺鋼琴，學習環(huán)境優(yōu)越了，學習質(zhì)量必然也有所提高，課堂上不僅大大增加了練習時間還提高了學習效率。

（二）提高了學生的學習積極性

學前音樂兒歌彈唱課，學生可以通過耳麥和鋼琴的結(jié)合進行自彈自唱的學習和練習，對于害怕唱歌，或者不好意思在眾人面前唱歌的學生來說，這是一個很好的訓(xùn)練方式。本人在教學中發(fā)現(xiàn)，心理素質(zhì)差的學生通常不喜歡在同學和老師面前彈唱，沒有自信，覺得自己唱歌跑調(diào)或者音色難聽，或者一彈琴就不敢開口，所以產(chǎn)生了對彈唱課的排斥，長時間惡性循環(huán)，學習成績必然下降。但在數(shù)碼鋼琴教室里，戴上耳麥既可以聽不到別人的彈唱聲音，也不會擔心被別人聽到，因為大家都是互不干擾的，從心理的角度分析，這種學習環(huán)境可以給人營造一種安全感，旁若無人，學生都開始敢唱了。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，那些心理素質(zhì)差的學生陸續(xù)有了自信，膽量也變大了，彈唱和彈奏的能力都有所提升。所以，相對封閉的學習環(huán)境有助于提高學生的學習質(zhì)量和積極性，不再受到外界的影響。

（三）緩解了教師的上課壓力

在課堂中，教師可以通過多媒體教學為學生統(tǒng)一講述理論知識，由于班型較大，教師戴上耳麥，聲音通過麥克傳播，相對省力。傳統(tǒng)的鋼琴教學雖然是小組課，但仍然以一對一的講解為主，同樣的問題，老師可能要面對不同的學生分別重復(fù)很多遍。在數(shù)碼鋼琴教室，教師可以針對大家彈奏中出現(xiàn)的問題歸類，把出現(xiàn)相同問題的同學劃分為一個小組，分組統(tǒng)一講解，教學目的明確并節(jié)省教學步驟和時間。綜上所述，數(shù)碼鋼琴的應(yīng)用是一場鋼琴教學的改革，為現(xiàn)代教學注入了新的活力，并充分體現(xiàn)出教學理念，教學方法上的優(yōu)越，同時也順應(yīng)了教學改革的發(fā)展趨勢。

作者:張楊 單位:沈陽師范大學學前與初等教育學院

參考文獻:

[1]程桂林.高師鋼琴課綜合性教學模式探討[J].中國音樂教育,2011,(5).

[2]宗勵.“第二屆全國高師數(shù)碼鋼琴教學研討會”評述[J].中國音樂教育,2011,(12).

[3]李密.談?wù)n堂器樂教學[J].中國音樂教育,2012,(9).[4]鄒艷香.匠心獨妙的《鋼琴普修教程[J].人民音樂,2012,(9).