導(dǎo)語：初中語文閱讀教學(xué)感恩教育策略分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】德育是始終貫穿于學(xué)校各學(xué)科教育當(dāng)中的，初中語文教材是滲透感恩教育的最佳素材，語文學(xué)科也是滲透感恩教育的最佳學(xué)科。初中階段是形成學(xué)生高尚思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期，也是塑造學(xué)生正確人生觀、世界觀、價值觀的黃金時期。因此，教師有責(zé)任和義務(wù)對初中學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識?；诖?，主要圍繞初中語文課內(nèi)外閱讀中感恩教育的滲透進(jìn)行了深入的分析與探究，希望能為我國教育事業(yè)貢獻(xiàn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】初中語文;課內(nèi)外閱讀;感恩教育;滲透策略

現(xiàn)階段，由于父母對孩子的過分溺愛，只會一味地去滿足孩子的各種要求，讓孩子過著衣來伸手、飯來張口的生活，孩子們習(xí)慣了這種一味索取而不付出的生活，在心里會認(rèn)為索取是理所當(dāng)然的，一旦父母沒能滿足他們的要求，就會大發(fā)脾氣，從而形成了叛逆、任性、無理取鬧、個人主義的思想，嚴(yán)重的缺乏感恩意識，不僅不利于孩子未來的發(fā)展與成長，而且還不利于現(xiàn)代化和諧社會的構(gòu)建。感恩是人類最美好的道德情懷，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。語文教學(xué)應(yīng)將自身獨(dú)特的人文熏陶優(yōu)勢發(fā)揮出來，利用課內(nèi)外閱讀滲透感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，讓學(xué)生形成感恩、知恩、施恩、報恩的良好品德，學(xué)會用感恩之心對待家人、朋友、社會，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

一、初中語文教學(xué)中滲透感恩教育的重要性

所謂的感恩就是對別人給予自己的付出與幫助表示感激。感恩是中華民族傳統(tǒng)美德，是中國人最基本的道德原則，也是生存與維持社會秩序不可或缺的準(zhǔn)則。感恩是評判高素質(zhì)人才的前提條件，是一個人修養(yǎng)高低的反映，也是一個人責(zé)任感高低的體現(xiàn)。初中生是中華民族傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚(yáng)的支柱，也是我國未來發(fā)展的希望，培養(yǎng)初中生的感恩意識能夠有效地促進(jìn)家庭、校園、社會和諧化。初中階段的學(xué)生正處于青春期，具有較強(qiáng)的自尊心與自卑心，性格較為復(fù)雜，如果家長與教師不注重正確地引導(dǎo)學(xué)生，很容易導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途，被社會的不良風(fēng)氣所感染。因此，家長與教師應(yīng)對初中階段的學(xué)生投入大量的精力與時間，積極、耐心的引導(dǎo)，強(qiáng)化他們的感恩意識，完善他們的人格，為學(xué)生未來步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。初中語文教師應(yīng)以身作則，承擔(dān)起對學(xué)生感恩教育的責(zé)任，將感恩教育滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，利用實(shí)際生活中的感恩事例去感染學(xué)生，組織學(xué)生積極地開展感恩實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠更加深層次地體會感恩的意識，意識到感恩對自己的重要性。我國初中語文教材中蘊(yùn)含著大量的感恩教育題材，教師應(yīng)善于挖掘教材中的感恩元素，善于捕捉生活中的感恩事例，將語文教材與學(xué)生的實(shí)際生活巧妙地整合在一起，對學(xué)生進(jìn)行識恩、知恩、感恩、報恩教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成感恩的良好的心態(tài)與習(xí)慣，將感恩定為自己個人基本的道德修養(yǎng)與準(zhǔn)則。

二、初中語文課內(nèi)外閱讀中感恩教育的滲透策略

1．導(dǎo)入環(huán)節(jié)滲透感恩教育?，F(xiàn)階段，部分初中語文教師忽視了課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，而是采取傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，讓學(xué)生打開語文課本的某頁，直接為學(xué)生講解課文的內(nèi)容，認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)無關(guān)緊要。其實(shí)，多元化的課堂導(dǎo)入是實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂的有效途徑之一。俗話說“導(dǎo)入得好，便會牽一發(fā)而動全身，起到事半功倍的效果。”筆者就比較注重課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，每次在導(dǎo)入新知識時都會選擇適合的導(dǎo)入方法，比如，游戲?qū)敕?、故事?dǎo)入法、名人名言導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將學(xué)生快速地帶入學(xué)習(xí)中，保障閱讀教學(xué)的順利開展。例如，在學(xué)習(xí)語文八年級《藤野先生》這一章節(jié)知識時，筆者就利用唐代文學(xué)家韓愈《師說》中的內(nèi)容作為導(dǎo)入題材，引用文中的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！弊寣W(xué)生回憶自己在學(xué)習(xí)過程中印象最深的教師以及教師對自己學(xué)習(xí)與生活所造成的影響，并用自己組織的語言將典型的事例表達(dá)出來，與教師和同學(xué)進(jìn)行分享，學(xué)生們都積極地分享了自己學(xué)習(xí)中與教師的故事。然后筆者帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章，讓學(xué)生深刻地體會藤野先生拋棄民族偏見、真誠幫助中國留學(xué)學(xué)生的高尚品質(zhì)，感受其幫助學(xué)生學(xué)業(yè)成長的教導(dǎo)之恩，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，讓學(xué)生學(xué)會感恩，感謝教育之恩。2．課堂教學(xué)過程滲透感恩教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地指出了語文閱讀課程應(yīng)利用我國優(yōu)秀的文化去熏陶與感染學(xué)生，提高學(xué)生的審美情趣，形成學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)，完善學(xué)生的人格，形成學(xué)生良好的個性，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。這就需要教師將語文課程的美育、智育、德育的功能充分地發(fā)揮出來，突出語文課程的人文性與工具性，加強(qiáng)對學(xué)生的感恩教育。筆者為了響應(yīng)新課程的號召，在課堂教學(xué)過程中滲透了感恩教育，熏陶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。例如，在學(xué)習(xí)初中八年級《我的母親》這一章節(jié)知識時，筆者讓學(xué)生自主地閱讀文章，先理清文章的故事脈絡(luò)，通過文章中的動人故事，深刻地體會母愛的偉大，讓學(xué)生能夠了解到在母親嚴(yán)厲外表下的慈母之心，以及對孩子學(xué)習(xí)、成才的殷切期望。筆者以“媽媽，我想對你說”為主題，開展了口頭演講實(shí)踐教學(xué)活動，讓學(xué)生通過回憶母親日常生活中對自己的付出與關(guān)愛，將自己內(nèi)心深處想要對媽媽說的話表達(dá)出來，并且反思自己對母親的言行舉止是否是正確的。學(xué)生通過這個活動深刻地認(rèn)識到了母愛的偉大，部分學(xué)生對自己平日的言行舉止表示羞愧，平日里認(rèn)為母親關(guān)心自己是理所當(dāng)然的，并沒有為母親付出過，也沒有報答過母親的愛，日后一定要努力學(xué)習(xí)，成為一個有用的人，不辜負(fù)母親的期望，報答母親的養(yǎng)育之恩。3．在實(shí)踐教學(xué)活動中滲透感恩教育。在初中語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)中滲透感恩教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，樹立學(xué)生感恩理念，而且還要幫助學(xué)生將感恩情感內(nèi)化，形成高尚的思想道德品質(zhì)。感恩教育的滲透不僅要落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中，而且還要滲透到實(shí)踐教學(xué)活動當(dāng)中，為學(xué)生構(gòu)建“化感恩為行動”的平臺。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會感恩教師、感恩父母，還要讓學(xué)生感恩大自然、感恩社會。大自然生態(tài)環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)，現(xiàn)階段，人們保護(hù)自然環(huán)境的意識較為薄弱，尤其是初中階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中受到保護(hù)自然環(huán)境教育的機(jī)會較少，以至于未能形成對大自然的感恩之情。大自然一直是古往今來文人墨客歌頌的題材，形成大自然壯麗景色的唯美文章與詩句數(shù)不勝數(shù)，大自然的豐富多彩激發(fā)了人們的愛美情感。初中語文教師也應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行感恩自然的教育，挖掘語文教材中與自然元素相關(guān)的契合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的感恩之心。例如，在學(xué)習(xí)初中七年級《春》這一章節(jié)知識時，筆者就為學(xué)生篩選了諸多自然景色圖，并為學(xué)生播放了意境優(yōu)美的背景音樂，為學(xué)生營造出自然、溫馨、美麗的春天景色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠深刻地體會到大自然的美，產(chǎn)生對大自然的感恩之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然、愛護(hù)自然的意識。

三、結(jié)語

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的指出了語文課程不僅要注重對學(xué)生理論知識的傳授，還應(yīng)注重健全學(xué)生的人格，樹立學(xué)生正確的人生價值觀念，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長與發(fā)展。因此，初中語文教師應(yīng)將感恩教育滲透到課內(nèi)外閱讀中的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，讓學(xué)生在掌握語文知識的同時，明白做人的道理，讓學(xué)生受益終生，學(xué)生將知識與做人的道理內(nèi)化為自身的寶貴財富，從而成為一個對社會、對祖國、對人民有益的人。

參考文獻(xiàn)：

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［3］冉小平．讓感恩的種子在童心發(fā)芽———幼兒感恩教育初探［J］．科教導(dǎo)刊，2016，（10）．

作者:呂銀梅 單位:甘肅省清水縣賈川鄉(xiāng)中學(xué)