導(dǎo)語：語文教育在感恩教育中的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:在現(xiàn)代語文教學(xué)中,感恩教育對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要?，F(xiàn)階段,隨著我國對(duì)基礎(chǔ)教育的重視程度不斷加深,教育理念和方法也日趨完善。在語文教學(xué)中,將感恩教育貫徹其中,逐漸受到教育界的重視,基于目前的社會(huì)背景,傳統(tǒng)的感恩教育逐漸不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要。語文教學(xué)中探討感恩教育,需要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn),可以選擇在課文中潛移默化地實(shí)現(xiàn)。本文對(duì)語文教學(xué)中感恩教育的滲透進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:初中語文;感恩教育;滲透策略

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德,將其應(yīng)用于教育實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)知恩、感恩、報(bào)恩的人文教育和人性教育,對(duì)于促進(jìn)初中學(xué)生人格塑造具有重要的意義。尤其是現(xiàn)階段,獨(dú)生子女眾多,家里長輩全都圍繞孩子一個(gè)人,對(duì)其寵愛有加,很多孩子對(duì)于感恩十分陌生,開展感恩教育的滲透刻不容緩?，F(xiàn)階段,在語文教學(xué)中滲透感恩教育能夠讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)他人的關(guān)愛,幫助學(xué)生主動(dòng)將感恩情感轉(zhuǎn)化為行為,充分實(shí)現(xiàn)感恩教育的目的。

一、閱讀在感恩教育中應(yīng)用的重要性

通過課文作品閱讀,可以有效提升學(xué)生社會(huì)性教育的教學(xué)效率,特別是感恩教育的開展,作為社會(huì)性教育的重要組成部分,通過作品閱讀的方式開展,具有重要的實(shí)踐價(jià)值。感恩教育是一種“以情換情冶的道德教育和“喚醒人性冶的人性教育,在初中階段能夠有效彌補(bǔ)社會(huì)感恩缺失的問題。由于初中學(xué)生受年齡限制,認(rèn)知水平有限,傳統(tǒng)說教式教育難以有效發(fā)揮作用,甚至?xí)饘W(xué)生的逆反心理,更加體會(huì)不到父母親人以及老師的關(guān)愛,內(nèi)心中的感恩因素難以被激發(fā)。而通過作品閱讀,能夠?qū)⒇S富多彩的生活場景還原,在作品中體會(huì)感恩情感,并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)感恩教育的教育目標(biāo)。

二、語文教育在感恩教育中應(yīng)用的策略

1.科學(xué)、合理確定教學(xué)主題

在具體操作中,科學(xué)、合理確定教學(xué)主題對(duì)于提升教育效果、激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)具有重要的意義。在生活中,學(xué)生感恩意識(shí)缺失,是導(dǎo)致不會(huì)感恩的主要因素,學(xué)生與父母之間、與老師之間、與朋友之間,彼此相互不理解,是感恩意識(shí)缺失的重要體現(xiàn)。為此,在語文教學(xué)中,教學(xué)主題的選擇要具有一定的科學(xué)性和合理性,比如鄰居王阿姨不在家,但是她家小寶寶生病了,沒人照顧,可以設(shè)計(jì)王阿姨的角色讓學(xué)生擔(dān)任,幫助照顧小寶寶,體會(huì)媽媽的辛勞,理解母親的付出和偉大。同時(shí),也可以設(shè)置教師的角色學(xué)生扮演,生活情景是這樣的:學(xué)生園中,一位小朋友不小心跌倒后失聲痛哭,讓扮演教師學(xué)生上前安慰,并最終讓跌倒的小朋友破涕為笑,當(dāng)然,如果在苦勸無果后,學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)到教師的不易,理解自己教師的艱辛,激發(fā)感恩意識(shí)。

2.注重感恩教育的過程體驗(yàn)

感恩教育不是一蹴而就的,需要一個(gè)積累的過程。在學(xué)生感恩教育的培養(yǎng)中,單純靠技巧來激發(fā)其感恩意識(shí),并不代表感恩教育的成功。為此,在語文教學(xué)中,需要注重課文內(nèi)容,通過在教學(xué)中設(shè)置多個(gè)主題,來豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),強(qiáng)化感恩體驗(yàn),有效避免感恩的枯燥乏味和流于形式。為此,在實(shí)踐過程中,需要將多樣化主題融入教學(xué),并對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行擴(kuò)展。為了滿足多樣化主題需求,以“假日旅游冶為例,學(xué)生可以扮演不同的角色,如導(dǎo)游、游客、景區(qū)售貨員等,從而體驗(yàn)不同的角色趣味。為了有效擴(kuò)展故事情節(jié),給予學(xué)生一個(gè)豐富的游戲體驗(yàn),在實(shí)踐操作中,設(shè)置“做老師的一天冶游戲,讓班級(jí)中一位學(xué)生扮演教師,以小朋友摔倒為案例,“教師冶可以這樣設(shè)計(jì):有位小朋友摔倒了,哪位同學(xué)來幫助老師一下?然后讓另一位同學(xué)登場幫忙,促進(jìn)“全民參與冶。此外,還要通過教學(xué)滲透方式,在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與社會(huì)環(huán)境之間構(gòu)成互動(dòng),全面增強(qiáng)感恩體驗(yàn)。比如,在促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過程中,教師要通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式,促進(jìn)其相互合作,實(shí)現(xiàn)互動(dòng),促進(jìn)感恩情節(jié)的發(fā)展,在促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)環(huán)境互動(dòng)的過程中,要盡量還原學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)和情境狀態(tài)。

3.貼近生活

幫助學(xué)生樹立感恩意識(shí)之后,感恩教育也并不能終止。雖然教學(xué)是教學(xué),但是,將其中的感恩情感傳遞給學(xué)生,并轉(zhuǎn)化為其實(shí)際行動(dòng)才是最為關(guān)鍵的。為此,需要通過貼近生活的多樣化促進(jìn)這一教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。語文教學(xué)的感恩因素越是貼近生活,就越容易實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),實(shí)現(xiàn)感恩情感與感恩行為的轉(zhuǎn)化。為此,在實(shí)踐中,教師可以利用不同的手段來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。比如,可以利用節(jié)假日進(jìn)行感恩場景設(shè)置,在母親節(jié)和父親節(jié),融入現(xiàn)代學(xué)生普遍喜歡的游戲促進(jìn)情感的外化,也可以向?qū)W生布置為爸爸媽媽捶背、做家務(wù)等小任務(wù),將感恩教育切實(shí)落實(shí)到行動(dòng)上。

三、結(jié)語

通過語文作品的滲透可以有效提升學(xué)生感恩教育的效果和質(zhì)量,幫助學(xué)生樹立感恩意識(shí),并付諸實(shí)踐。同時(shí),語文課文中,教師要積極引導(dǎo),選擇合理的主題豐富過程,力圖生活化等方式,有效促進(jìn)學(xué)生感恩教育的效果提升。

作者:李付春 單位:貴州省甕安縣白沙中學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]鄭玉園.語文教學(xué)中學(xué)生感恩教育的策略探討[J].考試周刊,2015(28):188.

[2]周亞華.學(xué)生感恩教育的實(shí)踐研究———以蘇州學(xué)生為例[D].蘇州大學(xué),2014.

[3]柴禰怡.初中學(xué)生感恩教育滲透的策略分析[J].考試周刊,2015(75):132.