導(dǎo)語：大學(xué)生感恩教育的內(nèi)涵與實(shí)施路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：感恩教育是大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要基點(diǎn)，是大學(xué)生培養(yǎng)健全人格的需要。高校進(jìn)行“感恩教育”已成為精神文明建設(shè)的題中應(yīng)有之義。本文分析了大學(xué)生感恩教育內(nèi)涵，并對實(shí)施路徑提出建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；感恩教育；內(nèi)涵；實(shí)施路徑

一、大學(xué)生感恩教育的內(nèi)涵

感恩是一種傳統(tǒng)美德，是一種自我行為。感恩教育是教育者運(yùn)用一定教育方法與手段，從認(rèn)知層面、情感層面、意志層面、實(shí)踐層面，通過行之有效的措施對受教育者進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。

1.大學(xué)生感恩教育的含義

對感恩教育的界定，當(dāng)前教育理論界普遍認(rèn)同陶志瓊博士的觀點(diǎn)：“感恩教育是教育者運(yùn)用一定教育手段和方法，通過一定感恩教育內(nèi)容，對受教育者有目的、有步驟地實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩以至于施恩的人文教育。它的本質(zhì)是一種以情動(dòng)情的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育，也是一種以人性喚起人性的人性教育”。［1］陶志瓊博士還提出感恩教育的三個(gè)層次：一是認(rèn)知層次，體現(xiàn)在學(xué)會(huì)識(shí)恩和知恩，即受教育者認(rèn)識(shí)和了解自身所獲得的恩惠，并在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)可。二是情感層次，受教育者在認(rèn)知基礎(chǔ)上，衍生出一種愉悅和幸福的情感，從而轉(zhuǎn)化為一種回報(bào)恩情的沖動(dòng)，即產(chǎn)生感恩情懷。三是實(shí)踐層次，受教育者將感恩的意識(shí)和回報(bào)的沖動(dòng)轉(zhuǎn)化為報(bào)恩、施恩的行為，并形成回報(bào)恩情、甘于奉獻(xiàn)的習(xí)慣。在實(shí)踐過程中，受教育者既要知恩圖報(bào)，又要施恩不圖報(bào)。在這三個(gè)層次中，認(rèn)知是基礎(chǔ)，情感是動(dòng)力，實(shí)踐是目的，三個(gè)層次相輔相成，形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體。本文認(rèn)為，要踐行陶志瓊提出的“三個(gè)層次”內(nèi)容，受教育者應(yīng)從十六個(gè)字詮釋感恩，即“尊重差異，關(guān)心他人，意識(shí)責(zé)任，付諸關(guān)懷?！笔紫龋伺c人之間的“平等”是感恩的平臺(tái)，基于這種“平臺(tái)”，個(gè)體才有可能尊重他人的個(gè)性與唯一性。其次，關(guān)心既是一種觀點(diǎn)和態(tài)度，也是一種意識(shí)。個(gè)體只有自覺自愿地把人或事物放在心上，才能愿意幫助并保護(hù)他人（物）。第三，感恩是把愛作為義務(wù)的責(zé)任。這種責(zé)任把人帶進(jìn)價(jià)值沖突中，使人在取舍中表現(xiàn)自身價(jià)值。第四，感恩自身的性質(zhì)是實(shí)現(xiàn)于活動(dòng)的，要將關(guān)懷通過行為表達(dá)出來，做到與人為善，樂于助人。

2.大學(xué)生感恩的對象

（1）孝敬父母，感父母養(yǎng)育之恩。俗話說“父愛如山，母愛似?！?，作為兒女，我們要感恩父母的辛苦養(yǎng)育，把感恩父母、孝敬父母作為做人之本。（2）尊敬師長，感老師諄諄教誨之恩。父母給人以生命，老師給人以慧命。作為學(xué)生，無論地位如何顯赫，財(cái)富如何巨大，都不可忘記恩師的培育之恩和指路之功。（3）博愛眾人，感他人和朋友的關(guān)愛與協(xié)助之恩。人生路上，因?yàn)橛兴撕团笥训男湃魏蛶椭拍芤环L(fēng)順。感恩他人和朋友，就要切身踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀“誠信、友善”，與人真誠相待，仁者愛人。（4）承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，感國家護(hù)衛(wèi)之恩。“天下興亡，匹夫有責(zé)”。個(gè)人與祖國共興衰，共榮辱，這是永恒的事實(shí)。大學(xué)生作為國家未來的建設(shè)者，要感國家護(hù)衛(wèi)之恩，飽含強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和崇高的愛國主義精神，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)百年”的中國夢而不懈奮斗。（5）順天應(yīng)物，感自然恩賜之恩。大自然是人類的生命之源。當(dāng)前面對資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢，黨的十八大從新的歷史起點(diǎn)出發(fā)，做出“大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)”的戰(zhàn)略決策。大學(xué)生作為未來可持續(xù)發(fā)展社會(huì)的建設(shè)者，應(yīng)懂得感恩自然、尊重自然，與自然和諧相處。（6）逆行而上，感挫折煉志之恩。感恩挫折，是對大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的洗禮，也是思想政治教育的重要內(nèi)容。讓大學(xué)生感恩挫折，目的是讓他們懂得用積極心態(tài)卻迎接生命中任何挑戰(zhàn)。

3.大學(xué)生感恩教育的過程

感恩是一種心理活動(dòng)，體現(xiàn)為人的知、情、意、行相統(tǒng)一的心理活動(dòng)過程。高校開展大學(xué)生感恩教育，應(yīng)遵循心理活動(dòng)規(guī)律切入學(xué)生個(gè)體心理世界，增強(qiáng)感恩意識(shí)。（1）學(xué)會(huì)識(shí)恩、知恩是感恩前提。教育大學(xué)生識(shí)恩、知恩，既要引導(dǎo)他們識(shí)大恩、明大德，也要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中無處不在卻極易被忽略的“小恩小惠”，向他們闡明其價(jià)值之所在。（2）升華感恩情感，是感恩的動(dòng)力來源。感恩需要心息相同、心理贊賞和情感回報(bào)。感恩教育要在教會(huì)大學(xué)生識(shí)恩、知恩基礎(chǔ)上，培育大學(xué)生感恩之情。［2］而感恩之情培育的出發(fā)點(diǎn)可從教會(huì)學(xué)生謝恩開始。謝恩是通過人與人之間心靈與情感交流，衍生出一種愉悅、溫暖和幸福感情，引發(fā)心靈共鳴，激發(fā)個(gè)體感恩情感，進(jìn)而產(chǎn)生謝恩沖動(dòng)和行為。（3）受恩圖報(bào)是感恩的最終目的。進(jìn)行感恩教育的重點(diǎn)是讓大學(xué)生知道，恩情不是等量回報(bào)，也不是欲報(bào)即報(bào)。報(bào)恩不是一種“投桃報(bào)李”式的等價(jià)交換。一些簡單的行為，一句簡單的感謝，都是報(bào)恩的表現(xiàn)，都能給予施恩者帶來特別愉快的心情。還要教育大學(xué)生將報(bào)恩之心升華為一種強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，提升他們的思想素質(zhì)，教育他們樹立正確良好的道德觀、價(jià)值觀，懂得奉獻(xiàn)與索取之間的辯證關(guān)文教空間2016年第09期總第438期系。（4）施恩不圖報(bào)，是感恩的最高境界。《戰(zhàn)國策》里說：“人之有德于我也，不可忘也，吾有德于他，不可不忘也”。［3］個(gè)人只有達(dá)到施恩不圖報(bào)境界，才能真正擁有為人民服務(wù)、為社會(huì)貢獻(xiàn)、在必要時(shí)為祖國獻(xiàn)身的信念和品格。高校進(jìn)行感恩教育時(shí)，應(yīng)將“施恩不圖報(bào)”的感恩理念傳授給大學(xué)生。

二、大學(xué)生感恩教育實(shí)施路徑

目前，高校沒有普遍開設(shè)感恩教育這一門課程。高校應(yīng)充分利用思政課堂對大學(xué)生進(jìn)行感恩教育。高校思想政治工作者，特別是思政教師，要充分利用好這個(gè)平臺(tái)，通過各種方式促使感恩教育進(jìn)入課堂，進(jìn)入學(xué)生的心中，并且做好以下“三個(gè)結(jié)合”，使感恩教育同思政教育在知識(shí)、情感、實(shí)踐三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)全面融合。

1.知識(shí)層面高調(diào)結(jié)合

我國高校現(xiàn)開設(shè)有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《馬克思主義基本原理》《思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》等德育課程。思政教師要從理論教學(xué)上發(fā)揮出德育滲透的優(yōu)勢。從知恩、感恩的重要性、價(jià)值取向、方法與途徑等視閾將感恩教育的知識(shí)體系，系統(tǒng)地傳授給大學(xué)生，打造出普遍認(rèn)同的知恩共識(shí)。［4］而要做好這一點(diǎn)，就需要將感恩教育與思政課程在知識(shí)層面高調(diào)結(jié)合。這里所說的“高調(diào)”，是指在教授思政課程過程中，要將思政課程的知識(shí)點(diǎn)與感恩教育的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，通過“多結(jié)合”以及“明確告訴學(xué)生所授內(nèi)容即為感恩教育”這種高調(diào)的方式，使大學(xué)生形成基本的感恩認(rèn)識(shí)。例如，在《思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課教學(xué)中，可以將感恩教育融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育之中，以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，以及24個(gè)字，三個(gè)層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對于當(dāng)代大學(xué)生如何學(xué)會(huì)感恩具有指導(dǎo)意義。［5］

2.情感層面高度結(jié)合

高校德育課在培養(yǎng)大學(xué)生的感恩意識(shí)過程中，不能僅停留于認(rèn)知層面，還要培育學(xué)生的感恩情感。感恩是一種積極情緒，是一個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的情感流露。思政教育與感恩教育在情感層面的高度結(jié)合，使兩者在培育大學(xué)生道德情感目標(biāo)上高度一致。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可從創(chuàng)設(shè)情境和榜樣示范法入手，從而高度培養(yǎng)大學(xué)生的關(guān)懷感、仁愛感、真誠感和慈悲之心等道德情感。創(chuàng)設(shè)情境主要指設(shè)置各種人際互動(dòng)情景、社會(huì)生活情景等，可通過多媒體技術(shù)和舉學(xué)生身邊實(shí)例兩種手段來創(chuàng)設(shè)。例如，在講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的《領(lǐng)導(dǎo)人生真諦創(chuàng)造人生價(jià)值》這一章時(shí)，思政教師通過預(yù)先設(shè)計(jì)好的課件向?qū)W生展示兩個(gè)案例，一個(gè)是“洪戰(zhàn)輝的事跡材料”，一個(gè)是“南京大學(xué)‘一位辛酸父親的來信’”。通過這兩個(gè)案例，使學(xué)生在情感上形成反差，從而深刻懂得生命的真諦在于奉獻(xiàn)，而不是索取，要感恩父母的教育意義。而榜樣教育法，不僅指思政教師要做好榜樣帶頭作用，而且思政教師要善于挖掘同學(xué)當(dāng)中的榜樣人物，并且樹立榜樣，讓榜樣人物得到同學(xué)之間的情感認(rèn)可，從而號(hào)召廣大同學(xué)向榜樣學(xué)習(xí)的熱潮?？傊?，創(chuàng)設(shè)情境與榜樣示范法的目的都是要引起師生之間的情感共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生的感恩情感。

3.實(shí)踐層面高效結(jié)合

高校感恩教育不能只做定性教育，也需要進(jìn)行定量教育，因?yàn)楦卸鹘逃求w驗(yàn)式教育，只有量化才能知道感恩教育的效果。對感恩教育進(jìn)行量化，其實(shí)就是指感恩教育的考核評價(jià)方式。當(dāng)前，以布置感恩作業(yè)的方式進(jìn)行感恩教育引起了人們的高度關(guān)注。有關(guān)媒體曾報(bào)道，武漢工程科技學(xué)院給大一學(xué)生布置了一項(xiàng)算“感恩賬”的寒假作業(yè)，武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)等高校號(hào)召學(xué)子“為父母做頓飯”。以布置感恩作業(yè)的方式對學(xué)生進(jìn)行感恩教育方面的考核，帶有一定的強(qiáng)制性。如果學(xué)生只是為了完成任務(wù)而進(jìn)行感恩，這種考核方式就極易片面化、虛假化而陷入形式主義的泥潭。但我們不能因?yàn)檫@種考核方式存在不足而否定它。以布置感恩作業(yè)的形式進(jìn)行感恩教育考核，有助于促進(jìn)那些不懂感恩、不愿感恩、對生活積極性不高的學(xué)生參與感恩。通過經(jīng)常的感恩練習(xí)還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的感恩習(xí)慣，并能使他們在完成感恩作業(yè)中體會(huì)這聯(lián)系著人與人之間的感恩之情，無疑有助于培育學(xué)生的感恩情懷，塑造學(xué)生健全的人格。對感恩教育進(jìn)行量化，其實(shí)也是為了幫助學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的行為規(guī)范和道德規(guī)范內(nèi)化成為個(gè)人人格的一個(gè)部分，并且應(yīng)用到日常生活實(shí)踐中，從而實(shí)現(xiàn)感恩教育的實(shí)效性。綜上所述，感恩教育是一種情感教育、道德教育和人性教育，高校在加強(qiáng)感恩教育的建設(shè)上，應(yīng)注重發(fā)揮思政課堂的主要作用，將感恩教育融進(jìn)課堂教學(xué)中。

作者:王洪明 王燕燕 單位:沈陽建筑大學(xué)教學(xué)咨詢與督導(dǎo)工作辦公室 沈陽建筑大學(xué)馬克思主義學(xué)院

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