導(dǎo)語：民辦高校軟件技術(shù)類教改一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

目前軟件行業(yè)人才需求與軟件技術(shù)專業(yè)課程教學之間存在的矛盾特別突出。一方面時?？吹健败浖瞬咆曳Α钡挠嘘P(guān)報道；另一方面很多軟件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生卻面臨不能就業(yè)困擾。這種現(xiàn)象的表現(xiàn)主要有：其原因在于學校培養(yǎng)的學生無法滿足軟件企業(yè)的實際需求，也就是說軟件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)與工作預(yù)期相差較遠，軟件技術(shù)專業(yè)的教學內(nèi)容與教學理念有必要按照市場的需求進行改革。

1.民辦院校軟件技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀分析

（1）人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置與企業(yè)需求的脫節(jié)軟件技術(shù)專業(yè)開設(shè)的動手編程的課程不少，但就業(yè)單位普遍反映學生的動手編程能力很差，其主要原因是人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置與企業(yè)需求的脫節(jié)。反思我們現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)，明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展需要，與市場需求嚴重脫節(jié)。

（2）教學內(nèi)容研究滯后目前民辦院校軟件技術(shù)專業(yè)教學，對新技術(shù)的發(fā)展跟蹤不夠，有些課程、教材脫離社會需求，過于老化；教學內(nèi)容的設(shè)計存在明顯的盲目性，在培養(yǎng)人才定位上也有明顯偏差。有些學校在教學內(nèi)容上直接照搬其他學校的教學計劃。從民辦院校軟件技術(shù)專業(yè)教學計劃的設(shè)計來看，需要進一步加強在知識結(jié)構(gòu)的特色和執(zhí)行上的力度，這樣才能培養(yǎng)社會真正需要的既有專業(yè)素質(zhì)也有學習能力的人才。

（3）實踐環(huán)節(jié)急待加強近年來，各個院校都大規(guī)模的開展基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，新的教學大樓、新的機房、成百臺高檔計算機、裝備良好的硬件實驗室等等。但設(shè)施條件的改善不完全等于教學實驗環(huán)節(jié)的加強。高質(zhì)量實驗的設(shè)計，合格實驗指導(dǎo)人員的配備，在一些學校只是口頭上的一句空話。很多學生寫過的最大的一個程序僅僅只有幾百行。

（4）師資建設(shè)嚴重滯后在許多民辦院校，承擔教學工作的大都為青年教師和從公辦院校退休的老教授，由于民辦院校給青年教師教學任務(wù)很重，沒有時間和機會得到在職培養(yǎng)和提高，難以有精力創(chuàng)造性地完成教學內(nèi)容和任務(wù)。由于IT行業(yè)的快速發(fā)展，知識更替非常快，這間接給專業(yè)教師造成了極大的技術(shù)壓力，教師除了正常授課外，必須相對其他專業(yè)付出更多的精力進行知識的更新。

2．解決對策

（1）提供一個通用的綜合網(wǎng)絡(luò)教學平臺。建立一個通用型網(wǎng)絡(luò)教學平臺，改變目前教學平臺各自為戰(zhàn)的局面。將各相近相關(guān)學科統(tǒng)一規(guī)劃在網(wǎng)站中，便于學生查找學習，使其成為課堂教學活動的延伸和深人，能供學生自主學習、智能測試、展示優(yōu)秀習作、促進師生交流。教學平臺的整體模型包含學習視頻、課程重難點、課程論壇、在線考試、其他科目鏈接等模塊。師生、生生可以通過教學平臺進行問題交流、資源共享、信息互通。在教學平臺中，一是強調(diào)自主學習，學生自己在教學平臺中可通過視頻點播進行自主學習，吸收知識，形象生動的視、音頻教學資源能為人類的學習提供最生動、更真實的場景，促進人類有效地學習；每個學習者可以在任何時間、地點，根據(jù)自己的學習需求，通過個人電腦自主收看視頻節(jié)目或者點播適合自己的視頻內(nèi)容，并能對視頻的播放時間和進度進行控制，這種方式使學習者擁有更多的自主權(quán)和控制權(quán)，易于激發(fā)學習者的學習興趣和主動精神.二是強調(diào)探究學習，學生自己探索問題、提出問題。三是強調(diào)協(xié)作學習，這種協(xié)作學習不僅指學生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作。

（2）加強師資隊伍建設(shè)教師專業(yè)素質(zhì)的高低，直接影響著教學質(zhì)量的好壞，因此加強師資隊伍建設(shè)也是每個民辦院校改革的一個重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該通過在職學習、參加進修和培訓等方式來加深專業(yè)理論知識；定期深入企業(yè)接受實際工作能力的鍛煉，提高自身能力，使自己能始終站在本學科的技術(shù)前沿，成為真正的雙師型教師。

（3）加強校企合作學校應(yīng)與不同企業(yè)建立親密合作關(guān)系，定期派教師進入企業(yè)或?qū)ｉT的培訓機構(gòu)學習，從企業(yè)及時獲取最新、最實際和最前沿的軟件動態(tài)信息，保持知識與社會需求同步，并據(jù)此及時修改教學計劃、修正教學大綱、實驗大綱和課件，保持教學內(nèi)容的先進性。另外，引進企業(yè)外包項目進校，組織一批有項目開發(fā)經(jīng)驗的教師參與，項目的開發(fā)，同時每個教師可帶領(lǐng)3～6名學生共同參與項目開發(fā)，一方面可加強學校與企業(yè)的深度合作；另一方面使得教師的項目經(jīng)驗更加豐富，同時學生在校也能參與到真實項目的研發(fā)，累積一定的實戰(zhàn)項目經(jīng)驗，為今后的就業(yè)打好一定的基礎(chǔ)。

（4）更新教育理念，設(shè)置與時俱進的專業(yè)課程放棄傳統(tǒng)的“廣泛方向”式的專業(yè)設(shè)置，依據(jù)軟件技術(shù)的專業(yè)內(nèi)涵和就業(yè)市場情況，可考慮將其職業(yè)方向劃分為Java方向、.NET方向、SQLServer數(shù)據(jù)庫方向、網(wǎng)站開發(fā)方向、Android應(yīng)用方向等。

（5）加大實踐比重、增加項目案例“程序設(shè)計不是聽會的，也不是看會的，而是自己上機練會的”，程序設(shè)計語言課程的理論與實踐的學時比例爭取達到1：1，每門程序設(shè)計類課程除了基本實踐課以外，應(yīng)留有一定時間專門做項目實例，學完相關(guān)課程后，再進行交叉的綜合實驗，將各門課程融會貫通，注重培養(yǎng)學生的軟件設(shè)計思想，實現(xiàn)與就業(yè)單位的“零距離”接軌。

總之，民辦院校在軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面應(yīng)該盡快通過相關(guān)渠道與企業(yè)建立更加廣泛的聯(lián)系，獲取企業(yè)人才需求的第一手資料，并通過企業(yè)定制培養(yǎng)計劃，實驗、實訓等五一節(jié)，以解決軟件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)出口管道。