導(dǎo)語(yǔ)：論析大學(xué)生實(shí)踐能力提升路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，更要注重知識(shí)的運(yùn)用，即實(shí)踐能力。而社會(huì)中在提高大學(xué)生實(shí)踐能力方面還存在著很多問(wèn)題。本文從提高大學(xué)生實(shí)踐能力的社會(huì)背景入手，分析高校中普遍存在的問(wèn)題，提出新的提高大學(xué)生實(shí)踐能力的思路和方法。

【關(guān)鍵詞】提高大學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐是銜接大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)和走出校園運(yùn)用知識(shí)不可缺少的途徑，人的認(rèn)識(shí)水平升華和動(dòng)手能力的提高也離不開實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，是高校開展素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革、大力提高教育質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。因此，培養(yǎng)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生自身、對(duì)高校、對(duì)社會(huì)有著十分重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、提高大學(xué)生實(shí)踐能力的必要性

(1)大學(xué)生就業(yè)壓力劇增，社會(huì)需要復(fù)合型人才。首先，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)繼續(xù)增加，競(jìng)爭(zhēng)依然激烈。據(jù)專家預(yù)測(cè)，2010年全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)將在700萬(wàn)以上。但是，畢業(yè)人數(shù)的增加并不意味著就業(yè)機(jī)會(huì)的增加。相反，很多企事業(yè)單位受金融危機(jī)的影響，裁員減支，造成了崗位的減少。而大學(xué)生可供選擇的崗位更加減少，導(dǎo)致待業(yè)大學(xué)生的人數(shù)不斷積累，這樣造成了惡性循環(huán)，就業(yè)問(wèn)題會(huì)更加嚴(yán)重。其次，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類社會(huì)正在由學(xué)歷社會(huì)向能力社會(huì)發(fā)展，社會(huì)上的用人觀念也在轉(zhuǎn)變。用人單位在招聘人才時(shí)，不僅要看求職者的文憑和學(xué)歷，而且要看其能力，看其是否有真才實(shí)學(xué)，正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。更有用人單位在招聘時(shí)都明確指明需要有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的人才，拒絕應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生。這更說(shuō)明了社會(huì)對(duì)綜合實(shí)踐能力的重視和大學(xué)生實(shí)踐能力不足。所以，提高大學(xué)生實(shí)踐能力對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是十分必要的。

(2)國(guó)家非常關(guān)注大學(xué)生實(shí)踐能力的提高問(wèn)題。我國(guó)和諧社會(huì)的發(fā)展離不了教育，早在黨的十六屆六中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》中指出的“保持高等院校招生合理增長(zhǎng)，要注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”的必然要求；是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展的需要；是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要?！笨茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，要求實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。而從高校來(lái)看，則是要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，從人本關(guān)懷的角度出發(fā)，根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生面臨的亟待解決的就業(yè)、升學(xué)等問(wèn)題，千方百計(jì)提升大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，幫助他們更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才提出的高標(biāo)準(zhǔn)要求。在國(guó)家創(chuàng)建和諧社會(huì)、發(fā)展科學(xué)發(fā)展的重要階段，提高大學(xué)生實(shí)踐能力有利于學(xué)生自身的發(fā)展，有利于學(xué)校培養(yǎng)更加可靠地創(chuàng)新型人才，有利于社會(huì)的穩(wěn)定、高速發(fā)展。所以，提高大學(xué)生實(shí)踐能力成為了我國(guó)開展教育事業(yè)、培養(yǎng)人才的又一新戰(zhàn)略。

(3)大學(xué)教育缺乏對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的困難可以與此問(wèn)題相聯(lián)系，社會(huì)普遍對(duì)大學(xué)生的動(dòng)手能力、社交能力等綜合能力持懷疑態(tài)度。這必然與傳統(tǒng)大學(xué)教育的弊端分不開。傳統(tǒng)大學(xué)教育中的課程設(shè)置、教學(xué)方法等問(wèn)題常導(dǎo)致培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會(huì)的需要，存在著課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀。很多大學(xué)課程繁重，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度要求過(guò)高，學(xué)生整日埋頭于課本理論知識(shí)的研究，很難真正聯(lián)系到實(shí)際，更無(wú)法發(fā)揮自主想象力將所學(xué)知識(shí)拔高到運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的高度。目前，在校大學(xué)生中普遍存在著考試得高分，但是無(wú)法想象到知識(shí)運(yùn)用到何處，更不知道將來(lái)工作上如何發(fā)揮。有些學(xué)生抱著在學(xué)校學(xué)知識(shí)，獲取畢業(yè)證書，拿到就業(yè)敲門磚，等到了工作崗位上，再學(xué)習(xí)怎么運(yùn)用知識(shí)的思想。這樣必然嚴(yán)重影響畢業(yè)大學(xué)生的真實(shí)水平，也更增加了用人單位對(duì)大學(xué)生的懷疑。所以，提高大學(xué)生實(shí)踐能力可以讓大學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。一種綜合試的教育模式勢(shì)在必行。

(4)在校學(xué)生已認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力對(duì)自己的重要性。很多高校學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系有實(shí)踐機(jī)會(huì)的單位，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)的同時(shí)了解自己的不足。各個(gè)高校也通過(guò)與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性。而面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)壓力，大學(xué)生也在通過(guò)不斷提高自身能力，使自己適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。很多在校學(xué)生通過(guò)在外兼職，參加學(xué)生會(huì)等方式鍛煉自己，或者通過(guò)參加暑期實(shí)踐活動(dòng)、參觀企事業(yè)單位等了解就業(yè)形勢(shì)?？梢?，部分大學(xué)生從主觀上希望提高實(shí)踐能力，而就業(yè)的壓力又從客觀上推動(dòng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)踐能力的作用。學(xué)生自主需要提高實(shí)踐能力，學(xué)校為其提供機(jī)會(huì)理所當(dāng)然。

二、大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

大學(xué)不僅是青年學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的殿堂，而且是他們培養(yǎng)能力，展示才華，挖掘自身潛在價(jià)值的廣闊舞臺(tái)。傳統(tǒng)的大學(xué)教育往往重視學(xué)生理論知識(shí)的傳授，雖然已經(jīng)開始重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是其中存在著很多問(wèn)題和漏洞。

(1)實(shí)踐能力培養(yǎng)的機(jī)制尚不完善。高校中現(xiàn)有人才培養(yǎng)機(jī)制，重視理論教育，但是實(shí)踐能力培養(yǎng)沒(méi)有達(dá)到當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。高校中為學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)主要有企業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，參加學(xué)生會(huì)，勤工儉學(xué)，課程實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)，社會(huì)實(shí)踐等。這些方式看似充足，但是并沒(méi)有形成由點(diǎn)到面的統(tǒng)一的實(shí)踐能力培養(yǎng)系統(tǒng)。首先，學(xué)校沒(méi)有幫助學(xué)生選擇實(shí)踐方式的機(jī)構(gòu)。學(xué)生選擇參加實(shí)踐活動(dòng)，具有一定盲目性。學(xué)生往往通過(guò)自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)或者個(gè)人愛(ài)好參加實(shí)踐活動(dòng)，可能感覺(jué)自己得到了鍛煉，但是由于沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)和選擇實(shí)踐方式，往往達(dá)不到最佳的效果。有些學(xué)生甚至因?yàn)椴贿m應(yīng)已選實(shí)踐方式而主動(dòng)放棄。其次，學(xué)校支持實(shí)踐活動(dòng)的力度還不夠。這里所說(shuō)的支持是指資金、政策等多方面的。很多學(xué)校的學(xué)生會(huì)存在著資金的嚴(yán)重缺失，這導(dǎo)致學(xué)生工作和很多學(xué)生活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。很多有創(chuàng)意的學(xué)生活動(dòng)更得不到發(fā)展。這間接使很多學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)被抹殺。而由于時(shí)間安排問(wèn)題，學(xué)生由于課程繁多，以課業(yè)為主而錯(cuò)過(guò)很多實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。另外，我國(guó)很多高校雖然在實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制中說(shuō)明實(shí)踐能力的重要性，但是并沒(méi)有在活動(dòng)過(guò)程中顯示出來(lái)。很多實(shí)踐活動(dòng)流于形式，沒(méi)有真正落到實(shí)處。也就是說(shuō)高校并沒(méi)有做到真正重視實(shí)踐能力的提高，這也間接消減了學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的熱情?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓”，如何完善實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制具有總的戰(zhàn)略意義。

(2)課程設(shè)置與師資配置沒(méi)有達(dá)到實(shí)踐要求。眾所周知，我國(guó)課程教育計(jì)劃按照學(xué)生課程學(xué)習(xí)，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生一步一步由淺入深學(xué)習(xí)理論知識(shí)。但很多課程內(nèi)容陳舊、課程結(jié)構(gòu)單一、學(xué)科體系相對(duì)封閉、難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)等。例如，很多高校沒(méi)有專門開設(shè)提高實(shí)踐能力的課程；課程考核也缺少學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的內(nèi)容。誠(chéng)然，沒(méi)有理論知識(shí)是不行的。但是，不通過(guò)實(shí)踐無(wú)法理解理論知識(shí)內(nèi)容。高校師資配置也傾向于理論教學(xué)。很多工科院校理論教學(xué)教師足夠，但在實(shí)驗(yàn)課程中教師人數(shù)不足，學(xué)生無(wú)法從實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中提高。這不僅降低了實(shí)踐的效果，也間接降低了理論學(xué)習(xí)的效果。課程作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要意義。如何解決這一問(wèn)題，使素質(zhì)教育的實(shí)施在新時(shí)期能有一個(gè)突破性的進(jìn)展，已成為十分緊迫的問(wèn)題。

(3)可供選擇的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)過(guò)少?，F(xiàn)在越來(lái)越多的大學(xué)生主動(dòng)走出校園，尋找實(shí)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，原因就在于當(dāng)下很多企業(yè)在招聘員工時(shí)更青睞“熟手”，而就業(yè)形勢(shì)趨緊這一大背景也成為大學(xué)生尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的助推器。更多的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，就意味著更大的求職砝碼。正因?yàn)槿绱?，大學(xué)生想要獲得一個(gè)好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)變得并不那么容易了，高校中可供選擇的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)供不應(yīng)求。同時(shí)，企業(yè)提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)也十分缺乏。2009年我國(guó)僅有5%左右的企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，而這些企業(yè)大部分為三資企業(yè)，且多數(shù)集中在北京、上海等大中城市，占到全國(guó)企業(yè)總數(shù)的99%以上、吸納75%以上從業(yè)人員的中小企業(yè)卻很少對(duì)大學(xué)生開放實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，二級(jí)城市實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較少，二類三類學(xué)校學(xué)生更難找到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。所以，高校與企業(yè)聯(lián)合解決此類問(wèn)題也迫在眉睫。

(4)大學(xué)生自身對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與度和重視程度不夠。高校存在的問(wèn)題并不能掩蓋學(xué)生自身的問(wèn)題。雖然很多學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，但是積極行動(dòng)起來(lái)的還不夠。比如，高校大多組織暑期實(shí)踐活動(dòng)，但是每年參與團(tuán)隊(duì)人數(shù)并不理想。參與實(shí)踐學(xué)生很多流于形式，重視“面子活”。有些學(xué)生甚至以旅游為目的參與實(shí)踐。學(xué)校在想辦法提供實(shí)踐機(jī)會(huì)時(shí)，也要努力控制時(shí)間的質(zhì)量。這也是需要高校與學(xué)生共同解決的問(wèn)題。

三、提高大學(xué)生實(shí)踐能力的思路

3.1完善大學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)機(jī)制，樹立創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育觀

要改變長(zhǎng)期以來(lái)單純用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的片面做法，因?yàn)樗鼔阂至藢W(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐能力培養(yǎng)。(1)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)的比重。首先，提高實(shí)踐培養(yǎng)在教學(xué)計(jì)劃中的比重。大學(xué)要在努力搞好第一課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)并結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，為學(xué)生提供自己喜歡的課余學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，力求通過(guò)第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)自己的科研能力和動(dòng)手能力。其次，可以多為學(xué)生安排實(shí)踐活動(dòng)。例如，西安交通大學(xué)城市學(xué)院倡導(dǎo)的“四年實(shí)踐不斷線”安排和“實(shí)習(xí)+就業(yè)”的新培養(yǎng)模式，要求學(xué)生完成每年寒暑假的校外社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和校內(nèi)外的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及實(shí)訓(xùn)基地的“實(shí)習(xí)+就業(yè)”等不間斷實(shí)踐活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，畢業(yè)生普遍受到用人單位的好評(píng)，我院04、05級(jí)的年度就業(yè)率高達(dá)93.3℅以上。(2)完善學(xué)生實(shí)踐考核評(píng)價(jià)機(jī)制。作為學(xué)校教育，要轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系中，增加實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的比重。很多學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定已經(jīng)開始注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，并取得了不錯(cuò)的效果。通過(guò)這些措施使督促學(xué)生自主投身于實(shí)踐。同時(shí)，也使學(xué)生改變觀念，重視實(shí)踐能力，為將來(lái)就業(yè)打下基礎(chǔ)。(3)完善學(xué)生實(shí)踐獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)校的報(bào)銷經(jīng)費(fèi)不足是阻礙學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要原因。學(xué)校應(yīng)該加大獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)踐的力度。這種獎(jiǎng)勵(lì)并不僅是單純的金錢，有了獎(jiǎng)勵(lì)措施，學(xué)生必將受到鼓舞，在精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的雙重激勵(lì)下，以更飽滿的熱情投身社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。事實(shí)上，大多數(shù)獲得獎(jiǎng)勵(lì)的團(tuán)隊(duì)很可能將這筆獎(jiǎng)金作為活動(dòng)開支的報(bào)銷，乃至下一次活動(dòng)的儲(chǔ)備經(jīng)費(fèi)，這其實(shí)是對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作實(shí)實(shí)在在的支持與鼓勵(lì)。例如，西安交通大學(xué)開展的學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，效果顯著。

3.2全社會(huì)動(dòng)員，共同為提高大學(xué)生實(shí)踐能力努力

大學(xué)生實(shí)踐能力提高了，進(jìn)行了自我升華，成為綜合性的人才，對(duì)社會(huì)、國(guó)家、企事業(yè)單位的穩(wěn)定和諧發(fā)展也是有重大意義的。因此，全社會(huì)應(yīng)該共同努力，為大學(xué)生提高實(shí)踐能力提供更多的便利。(1)國(guó)家可制定政策支持學(xué)生實(shí)踐。提高大學(xué)生實(shí)踐能力是解決大學(xué)生質(zhì)量問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題的重要方法。國(guó)家應(yīng)該大力支持學(xué)校開展實(shí)踐培養(yǎng)，為學(xué)校提供政策和資金保證。同時(shí)，鼓勵(lì)社會(huì)企業(yè)為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。(2)加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)企業(yè)為大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。社會(huì)企事業(yè)單位應(yīng)該為解決大學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少兒貢獻(xiàn)一份力量。例如，學(xué)校和企業(yè)可以采用“實(shí)習(xí)+就業(yè)”的一條龍聯(lián)合培養(yǎng)新模式。企業(yè)通過(guò)大學(xué)生實(shí)習(xí)可為自己選擇可用之才，等就業(yè)直接將其簽下。而學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)鍛煉自己實(shí)踐能力的同時(shí)，如果表現(xiàn)好了將來(lái)可以直接在該單位就業(yè)。這種模式既為單位選拔了人才，同時(shí)又解決了學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題。

3.3完善大學(xué)生的自我教育，師生合力，強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)

老師服務(wù)學(xué)生，學(xué)生服務(wù)社會(huì)。一切為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，一切為了社會(huì)需要，學(xué)生用在大學(xué)期間所學(xué)的報(bào)效國(guó)家。教師要樂(lè)于發(fā)掘并鼓勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體上的指導(dǎo)。老師作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)航者，對(duì)學(xué)生選擇發(fā)展方向起到了至關(guān)重要的作用。教師不僅要在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性，在生活中要多強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。有必要時(shí)可以組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。而大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考的能力，在不斷的自我反思和自我批評(píng)的過(guò)程中，他們也不斷地認(rèn)識(shí)了自我，并為自己選擇方向。這在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力中是非常重要的。只有樹立了正確的人生觀，愿意成為國(guó)家社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才，才能有意識(shí)的學(xué)知識(shí)，并按國(guó)家經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展需要來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向、思維方式。根據(jù)需要，選擇知識(shí)的運(yùn)用方式，在實(shí)踐中探索，從而既提高知識(shí)水平，有提高社會(huì)需要的實(shí)踐能力。這樣，學(xué)生就將客觀的社會(huì)需求轉(zhuǎn)化為主觀的內(nèi)在需求，勇于實(shí)踐存在于學(xué)生的主觀意識(shí)中，成為了學(xué)生個(gè)體人格中的一種特質(zhì)。有了勇于實(shí)踐的精神，學(xué)生就會(huì)想辦法解決問(wèn)題。這樣，立志、學(xué)習(xí)、實(shí)踐就有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了。學(xué)有特長(zhǎng)，干有特色，每個(gè)大學(xué)生在大學(xué)階段都養(yǎng)成這種勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神，畢業(yè)后，就能適應(yīng)社會(huì)的需要，做一個(gè)合格的創(chuàng)新實(shí)踐型人才。

總之，大學(xué)生實(shí)踐能力的提高是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，我們應(yīng)該更新理念，積極探索適合未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才培養(yǎng)新模式，不斷提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，迎接市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。

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