導(dǎo)語(yǔ)：論析高校家訪工作的實(shí)施開展意義一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)與通信的蓬勃發(fā)展，人們?cè)絹碓搅?xí)慣通過QQ、MSN、飛信、博客、電話、手機(jī)短信等方式進(jìn)行溝通，傳統(tǒng)的面談或者家訪在很長(zhǎng)一段時(shí)間被人們輕視甚至忽視，尤其是在高校。如今高校逐漸意識(shí)到家訪的重要性。家訪不僅是維系學(xué)校、家庭與社會(huì)以及學(xué)生、老師與家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶，還是形成家校育人合力的重要途徑和方式。本文試圖從高校為何要進(jìn)行家訪、高校如何開展家訪工作以及目前高校家訪工作存在的困難與建議幾個(gè)方面展開，探討高校的家訪工作。高校家訪工作不僅僅是輔導(dǎo)員的工作，也是高校全員參與育人過程的體現(xiàn)與載體。家訪也不僅是對(duì)少數(shù)學(xué)生的關(guān)注，而且是一個(gè)面向所有學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤的過程。

【關(guān)鍵詞】家訪家校合作高校學(xué)生

家訪不是一個(gè)新鮮詞，尤其是大學(xué)之前的教育，近些年高校也逐漸興起家訪，但是高校家訪傾向于針對(duì)一些需要特別關(guān)注的學(xué)生。從培養(yǎng)學(xué)生和構(gòu)建和諧家校合作關(guān)系的角度來看，高校家訪是非常重要的。

一、家訪的原則、目的和意義

學(xué)校教育要本著“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的原則，這一原則適用于各個(gè)階段的教育，高校家訪正是體現(xiàn)這一原則的載體。家訪是為了讓學(xué)校和老師能夠全面了解學(xué)生的家庭情況和思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)也為了讓家長(zhǎng)更好的了解學(xué)生在校的情況，進(jìn)一步加強(qiáng)家校合作，尋求家庭對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的支持與配合，營(yíng)造良好的育人氛圍并形成家校育人的合力。此外，家訪還能夠幫助老師建立起與學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)更有效地溝通和對(duì)話，從而確保學(xué)生工作和家校合作的持續(xù)性與有效性。

二、家訪的形式

家訪包括上門走訪、電訪和函訪三種形式。高校家訪應(yīng)該將“普及性”與“重點(diǎn)性”相結(jié)合。如今大學(xué)基本都是開放的，學(xué)生來自五湖四海，他們之前所受到的教育包括家庭教育差異很大，我們很難把握學(xué)生，也就很難有針對(duì)性的開展學(xué)生工作，培養(yǎng)好人才。因此，在新生入學(xué)之初(有條件的甚至可以在新生入學(xué)前)開展家訪工作。在基本了解學(xué)生情況的前提下，今后的家訪工作就應(yīng)該是有重點(diǎn)的進(jìn)行了。

上海大學(xué)在錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)“發(fā)揮學(xué)生家庭的作用，共同教育學(xué)生”的理念指導(dǎo)下，一直將家訪工作尤其是新生家訪工作作為學(xué)校的重要工作，個(gè)別學(xué)院還專門成立了家訪項(xiàng)目組，將家訪工作作為學(xué)院的專項(xiàng)工作。每年新生入學(xué)不久，學(xué)校就開始組織新生家訪工作，各學(xué)院也根據(jù)各自的特點(diǎn)，紛紛開展有學(xué)院特色的家訪工作，當(dāng)然現(xiàn)在上門走訪還主要是針對(duì)上海本地學(xué)生，外地學(xué)生主要是函訪和電訪。

三、家訪對(duì)象與家訪實(shí)施

3.1家訪的對(duì)象與措施

第一次新生家訪應(yīng)該針對(duì)所有新生進(jìn)行普及性的家訪，在這個(gè)階段時(shí)間要盡可能的短，并且將上門走訪、函訪與電訪充分結(jié)合起來。在此基礎(chǔ)上，確定需要進(jìn)一步回訪的學(xué)生，如家庭發(fā)生變故、單親或者離異的家庭等。除此之外，通過對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的了解，確定需要跟蹤訪問的學(xué)生，對(duì)于之前通過函訪和電訪的學(xué)生，要進(jìn)一步進(jìn)行上門走訪。

3.2實(shí)施過程

這里以新生的第一次家訪為例。第一次家訪可以參照如下程序進(jìn)行：

(1)家訪前的準(zhǔn)備工作

前期的家訪預(yù)案，這是家訪實(shí)施的保證。

組織并動(dòng)員各部門共同參與家訪。家訪不只是輔導(dǎo)員的事情，要營(yíng)造全員育人的氛圍，動(dòng)員其他部門參與家訪，這是為了更好地開展學(xué)生工作，更好地培養(yǎng)學(xué)生。

家訪老師在家訪前應(yīng)該對(duì)被訪學(xué)生的基本情況包括家庭背景等相關(guān)情況進(jìn)行充分的了解。學(xué)院甚至有必要進(jìn)行家訪培訓(xùn)。在培訓(xùn)會(huì)上，包括對(duì)家訪的原則、意義和學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容，以及被訪學(xué)生的整體情況進(jìn)行闡釋。

對(duì)于需要上門走訪的學(xué)生，家訪老師要提前與家長(zhǎng)約好時(shí)間。

上門走訪的老師自備好鞋套?，F(xiàn)在很多家庭進(jìn)門都需要換鞋，如果家訪老師能夠自備鞋套，無疑會(huì)給家長(zhǎng)留下好印象，看似一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，也能夠促進(jìn)家訪工作的開展。

(2)家訪實(shí)施過程

如果是電訪，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，并且在征得家長(zhǎng)同意的情況下與家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通，并做好記錄。如果是函訪，函訪的材料應(yīng)該有需要家長(zhǎng)反饋的內(nèi)容，并且對(duì)所反饋的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析與關(guān)注，確保家訪的有效性。

上門走訪要在事先與家長(zhǎng)約定好時(shí)間的前提下，家訪老師要嚴(yán)格按照約定的時(shí)間進(jìn)行家訪，并注意交談的時(shí)間。第一次家訪主要任務(wù)：一是介紹，介紹所在大學(xué)的基本特色和學(xué)院、專業(yè)的特點(diǎn)，提醒家長(zhǎng)要對(duì)孩子特別關(guān)照的方面；二是傾聽，聽家長(zhǎng)說，必要時(shí)給予解釋并回答家長(zhǎng)的疑問；三是糾正，很多家長(zhǎng)和學(xué)生在入學(xué)前都認(rèn)為考上大學(xué)就是成功了，大學(xué)不需要像高中那樣辛苦，大學(xué)應(yīng)該是很輕松的，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是不對(duì)的，家訪老師在家訪過程中需要對(duì)這種認(rèn)識(shí)進(jìn)行糾正。

(3)家訪總結(jié)

家訪結(jié)束后，家訪老師需要對(duì)家訪反饋進(jìn)行認(rèn)真分析，并撰寫家訪小結(jié)，必要時(shí)召開座談會(huì)。在小結(jié)和座談會(huì)上家訪老師要反饋需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，并告知學(xué)生輔導(dǎo)員和學(xué)生導(dǎo)師。與此同時(shí)，學(xué)院和學(xué)校都需要召開家訪總結(jié)會(huì)議，根據(jù)家訪情況有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育，需要的話要對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

新生家訪工作只是構(gòu)建家校育人合力的開幕，在接下來的學(xué)生培養(yǎng)與教育工作中，還有很長(zhǎng)的路要走。在新生家訪的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員和學(xué)生導(dǎo)師必要時(shí)需要進(jìn)行回訪和跟蹤家訪。90后的大學(xué)生的確有著他們這一代人的特點(diǎn)，雖然他們整體上是積極向上的，但是他們的個(gè)性特征更加明顯，受到外界的影響而發(fā)生改變的可能性較大；同時(shí)作為獨(dú)生子女，對(duì)他人的依賴性也較強(qiáng)，這又可能導(dǎo)致他們的自我管理能力較弱。如今僅僅依靠學(xué)校很難做到把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)好、教育好。因此，尋求家庭的幫助是高校教育必不可少的途徑。

四、家訪存在的困難及建議

即便像上海大學(xué)這樣重視家訪并一直堅(jiān)持家訪的高校，在實(shí)施家訪的過程中也還是存在一些困難?？偨Y(jié)起來，家訪存在的困難目前主要集中在以下幾個(gè)方面：

(1)如何調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家校合作的積極性?

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段基本到了成年的年齡，加上如今高校都走開放性、綜合性的發(fā)展道路的形勢(shì)下，學(xué)生來自五湖四海，家庭與學(xué)校之間的溝通明顯少于中小學(xué)。對(duì)于大多數(shù)高校而言，召開日常的家長(zhǎng)會(huì)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，上門家訪就更加不可能。即便像上海大學(xué)這樣的高校每年組織新生家訪，但也集中在對(duì)本地學(xué)生入學(xué)初的上門家訪。“發(fā)揮學(xué)生家庭的作用，共同教育學(xué)生”的教育理念不是一個(gè)階段的理念，應(yīng)該貫穿學(xué)生教育始終。然而在現(xiàn)在的體制下，在高校進(jìn)行經(jīng)常性的家校溝通是有很大的挑戰(zhàn)，但對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)卻是至關(guān)重要的。就學(xué)校和老師而言，現(xiàn)階段必須積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，做到家校溝通經(jīng)?；?，并拓寬家校溝通的渠道，尋求家校育人的合力，盡可能的幫助每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。

從以往經(jīng)驗(yàn)來看，家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)進(jìn)行家訪在驚訝的同時(shí)都表示歡迎，但是更多的家長(zhǎng)只是被動(dòng)的接待來訪的老師，家長(zhǎng)缺乏參與家校合作的積極性，即便有這種熱情，也不知道如何參與其中。學(xué)校缺乏較為完善的機(jī)制和相關(guān)的制度。因此，要建立家校合作的長(zhǎng)效機(jī)制，需要成立家長(zhǎng)委員會(huì)或者類似的組織，建立和完善家訪制度，從而調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)參與家校合作的積極性。與此同時(shí)，學(xué)校、老師可以借助家庭的力量，加強(qiáng)家校溝通，給家長(zhǎng)一些理性的指導(dǎo)和幫助，畢竟一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)關(guān)系到一個(gè)家庭幾代人的幸福。

(2)學(xué)校如何更好地引導(dǎo)家庭教育走向科學(xué)化?

曾經(jīng)我的一個(gè)大一學(xué)生，入學(xué)后不久，他的家長(zhǎng)每周來宿舍幫他打掃衛(wèi)生，走前還削好蘋果，并留字條“蘋果已經(jīng)削好，放在……”。雖然在日常工作中，學(xué)校、老師也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝眩瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但是效果并不明顯。在學(xué)生工作中，我們認(rèn)為有時(shí)候不是學(xué)生能力不行，也不是學(xué)生不愿意去做，而是學(xué)生家長(zhǎng)不愿意放手，他們包辦各種事情，他們的行為超越了職責(zé)，變成了剝奪孩子的權(quán)利。如何讓家長(zhǎng)放手，讓孩子獨(dú)立成長(zhǎng)，有時(shí)也許只需要家長(zhǎng)退后一小步，學(xué)生就能夠前進(jìn)一大步，但是家長(zhǎng)很多時(shí)候卻拉住學(xué)生前進(jìn)的腳，害怕他們出錯(cuò)，擔(dān)心他們受挫。因此，要教育、培養(yǎng)學(xué)生，首先要“教育”家長(zhǎng)。

家訪過程中，我們發(fā)現(xiàn)不同的家庭孩子的差異很大。父母是孩子的第一任教師，毫無疑問父母的言行舉止、生活方式、自身素質(zhì)和思想觀念以及教育方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重大的影響?，F(xiàn)代獨(dú)生子女家庭很多，每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，父母的所有期望都集中在一個(gè)孩子身上，尤其在今天這樣的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，封建時(shí)代“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”的思想還影響著父母的教育孩子的方式，家長(zhǎng)“望子成龍”期望值普遍偏高，

家庭是社會(huì)的重要組成部分，學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展固然離不開家庭教育。從胎教到嬰兒的啟蒙教育再到入學(xué)后的跟蹤教育，如今到了大學(xué)父母依然不肯放手，很多家庭還是用以往的教育方式教育著大學(xué)孩子，甚至一些家庭溺愛、遷就、放縱，不知道如何科學(xué)的教育孩子。而且現(xiàn)代家庭的生活環(huán)境、教育背景、教育方式等方面參差不齊，孩子的差異也很大，到了大學(xué)這種差異性就更加明顯。因此，孩子進(jìn)入大學(xué)，父母的教育方式也應(yīng)該有相應(yīng)的變化，樹立正確的成才、成人觀念，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特征，家庭教育應(yīng)該科學(xué)化。

(3)面對(duì)如此之多的大學(xué)生尤其是外地學(xué)生，如何進(jìn)行有效的家訪?

上海大學(xué)現(xiàn)在外地學(xué)生也已經(jīng)占到40%左右(其他學(xué)校外地學(xué)生比例更高)，并且還會(huì)逐步擴(kuò)大，面對(duì)這么一個(gè)大群體，如何進(jìn)行家訪?目前是以函訪為主、電訪為輔以及部分上門走訪。對(duì)于外地學(xué)生，可以采取外地老師利用回家、探親的時(shí)間(如節(jié)假日、寒暑假)對(duì)同地區(qū)或者臨近地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行家訪，并且打通各學(xué)院的關(guān)系，合理地進(jìn)行資源整合，最終形成全校資源共享。

(4)如何保證足夠的經(jīng)費(fèi)支持?

家訪尤其是上門走訪一般是利用假期開展工作，那么對(duì)假日工作的老師來說，應(yīng)該給予一定的補(bǔ)助；與此同時(shí)，老師家訪的路費(fèi)、通訊費(fèi)等費(fèi)用由誰(shuí)來支付?僅僅依靠學(xué)院或者學(xué)校支付，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，那么就需要當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T以及當(dāng)?shù)卣块T給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，這樣才能夠解決家訪工作的后顧之憂。

雖然對(duì)大學(xué)生進(jìn)行普遍的家訪存在很多困難，但是相信隨著教育的改革與發(fā)展，隨著家訪工作發(fā)揮越來越大的作用，以及人們對(duì)家訪的日益重視，一定會(huì)突破家訪工作的瓶頸，從而更好的發(fā)揮家訪對(duì)學(xué)生工作的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢偉長(zhǎng)教育思想讀本.上海大學(xué)自強(qiáng)學(xué)院編.2009.8.