導(dǎo)語(yǔ)：民辦高校教師隊(duì)伍建立思路探究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

關(guān)鍵詞：民辦高校專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè)

摘要：本文從分析整個(gè)民辦高校教師隊(duì)伍的構(gòu)成八手，著重研究了新形勢(shì)下民辦高校建立專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的重要性和緊迫性，并提出了加快民辦高校專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè)的基本思路。

教師是學(xué)校教學(xué)工作的承擔(dān)者，是教學(xué)質(zhì)量的主要因素。鄧小平同志曾經(jīng)指出，“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)臺(tái)格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師”?！罢衽d民旋的希望在教育，振興教育的希望在教師，可見(jiàn)教師在教育中的地位非同一般。當(dāng)前高教事業(yè)陜速發(fā)展、高等教育逐步由賣(mài)方市場(chǎng)向買(mǎi)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)化教育質(zhì)量已經(jīng)成為高校競(jìng)爭(zhēng)的主要內(nèi)容。對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)，質(zhì)量更是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線。而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍筆者從民辦學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，就當(dāng)前民辦高校專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，與同行商榷。

一、外聘教師為主，退休教師居多的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及形成原因

由于民辦高校起步遲，又是社會(huì)投資，不可能像公辦學(xué)校一樣，一開(kāi)始就建立完備的專(zhuān)職教師隊(duì)伍。因此，就絕大多數(shù)民辦高校來(lái)說(shuō)，都普遍采用了從社會(huì)上聘請(qǐng)教師的辦法，而主要對(duì)象是公辦高校的退休教師。隨著學(xué)校的發(fā)展，規(guī)模的擴(kuò)大和專(zhuān)業(yè)增多，教師需求增加，退休教師不夠用了，也聘用一部分公辦學(xué)校在職教師參與民辦高校的教學(xué)工作。后來(lái)，一些在讀的碩士研究生、博士研究生也出現(xiàn)在民辦高校的講臺(tái)上：綜觀整個(gè)民辦高校教師隊(duì)伍的構(gòu)成，公辦高校的退休教師、兼職教師和在讀或待分配研究生，是當(dāng)前民辦高校教師隊(duì)伍的主要成分。其中，退休教師是這支隊(duì)伍的主體據(jù)筆者了解，退休教師大致占到民辦高校教師總數(shù)的75％以上，在一些辦在大城市的民辦高校，甚至達(dá)到90％以上這還不包括學(xué)歷文憑考試性質(zhì)的專(zhuān)修學(xué)院，在這些學(xué)校，就浙江省的情況來(lái)說(shuō)，幾乎可以說(shuō)百分之百是退休教師。近據(jù)民辦高教委“百所民辦高?！钡恼{(diào)查，在103所民辦高校中，90所學(xué)校有專(zhuān)職教師．其中，專(zhuān)職教師少于20人的民辦高校35所，專(zhuān)職教師人數(shù)為20—4O人的24所，即院校專(zhuān)職教師人數(shù)不超過(guò)40人，再加上l2.6％院校(13所)無(wú)專(zhuān)職教師(沒(méi)有填寫(xiě))，也就是說(shuō)，有近80％的民辦高校沒(méi)有專(zhuān)職教師或?qū)Ｂ毥處熑藬?shù)較步。這個(gè)情況與筆者了解的基本相符。

民辦高校的教師隊(duì)伍建設(shè)走“借用”社會(huì)力量之路，有其深刻的歷史原因。民辦高校的開(kāi)辦．首先是補(bǔ)充高教資源的不足的需要。經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要高校培養(yǎng)更多的高級(jí)人才，人民群眾渴望接受更高的教育，大批高校退休教師熱切希望繼續(xù)為培養(yǎng)人才作貢獻(xiàn)，一些有遠(yuǎn)見(jiàn)的教育事業(yè)熱心人士有意投資高等教育，使得民辦高校應(yīng)運(yùn)而生。民辦高校本身是運(yùn)用新的機(jī)制利用社會(huì)資源辦學(xué)的產(chǎn)物。在民辦高校創(chuàng)辦初期，由于長(zhǎng)期以來(lái)人們?cè)谟?jì)劃經(jīng)擠環(huán)境下形成的對(duì)民辦、民營(yíng)的片面認(rèn)識(shí)，人們不太愿意到民辦高校專(zhuān)職任教；人事制度改革的滯后阻礙著民辦高校專(zhuān)職教師隊(duì)伍的建立；社會(huì)上又存在著不小的可用的退休教師隊(duì)伍。這些原因．使得民辦高校不需要建立專(zhuān)職教師隊(duì)伍仍然能夠組織教學(xué)工作，這是形成民辦高校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的主要原因。民辦高校發(fā)展初期社會(huì)高等教育的主要矛盾是資源不足供求失調(diào)的矛盾。在上學(xué)機(jī)會(huì)極其稀缺的狀況下，學(xué)生只要跨過(guò)高考這個(gè)“獨(dú)木橋”就十二萬(wàn)分滿(mǎn)足，辦學(xué)條件差一些．加上收費(fèi)又不高．不太會(huì)引起學(xué)生及家長(zhǎng)的計(jì)較．當(dāng)時(shí)“三無(wú)”(無(wú)校舍、無(wú)經(jīng)費(fèi)、無(wú)教師)的民辦高校為數(shù)不少。民辦高校最緊缺解決的教師隊(duì)伍，是運(yùn)行新機(jī)制、充分利用社會(huì)“閑置”的退休教師來(lái)解決的。大批公辦退休教師的加入，解決了民辦高校的師資矛盾，對(duì)起步中的民辦高等教育是一個(gè)巨大的支持，滿(mǎn)足了發(fā)展高等教育的需要，增強(qiáng)了民辦高校的社會(huì)信贛度，同時(shí)也是辦學(xué)體制上的大膽創(chuàng)新。這些教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和兢兢業(yè)業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的崇高師德，為新時(shí)期高教事業(yè)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，他們是改革開(kāi)放來(lái)民辦高教事業(yè)的奠基人，在民辦高教的發(fā)展史上功不可沒(méi)，書(shū)寫(xiě)了光輝的篇章。

二、面向新的情況，立足辦出特色，民辦高校必須加快建立自己的專(zhuān)職教師隊(duì)伍

這個(gè)命題的提出，是有其客觀的依據(jù)的。

第一，經(jīng)過(guò)幾年的努力，高等教育的規(guī)模已經(jīng)有了較大的發(fā)展，師資緊張已成為普遍的現(xiàn)象。把教師的基本從伍建立在自己沒(méi)有調(diào)配主動(dòng)權(quán)的基礎(chǔ)上教學(xué)工作難以為繼：近幾年，國(guó)家加陜了高教發(fā)展的步伐，特別是1999年以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院基于進(jìn)一步實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，加快提高全民族的整體素質(zhì)，盡快培養(yǎng)大批的適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才的需要，果斷地做出了高校擴(kuò)招的重大決策當(dāng)年實(shí)際招生近160萬(wàn)人，比上年增加47％，成為建國(guó)以來(lái)普通高校發(fā)展最快的一年。2000年，作為這一政策的延續(xù)，高校擴(kuò)大招生又創(chuàng)新紀(jì)錄，全國(guó)實(shí)際招生達(dá)220萬(wàn)人。浙江省1996年至2000年歷年高校招生數(shù)比較見(jiàn)表一Ⅲ。2001年，有關(guān)部門(mén)決定，招生量進(jìn)一步擴(kuò)大到270萬(wàn)人。高校擴(kuò)招．辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，造成了師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足。表二列出我國(guó)部分省市普通本科院校1995年與1999年的生師比清況曾。根據(jù)孫玉杰的文稱(chēng)：“1998年，我國(guó)的師生比已達(dá)到1：11.6，與國(guó)際相比已屬較高的水平。師資已經(jīng)處于緊張狀態(tài)，結(jié)構(gòu)性的短缺更加明顯”最近發(fā)表的2000年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)主要指標(biāo)及簡(jiǎn)析》提供的材料也表明，我國(guó)高等學(xué)校生師比已達(dá)到16.3:1。不管怎么說(shuō)，教師的嚴(yán)重不足已是事實(shí)。教育部高教司鐘秉林司長(zhǎng)談到擴(kuò)招后的主要問(wèn)題時(shí)曾指出：“由于招生規(guī)模的擴(kuò)大．許多學(xué)校已經(jīng)出現(xiàn)了程度不同的教師緊缺現(xiàn)象，特別是公共外語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等基礎(chǔ)課教師緊缺：有的學(xué)校公共英語(yǔ)課教學(xué)，甚至出現(xiàn)了一個(gè)教學(xué)班200人同時(shí)上大課的情況”。經(jīng)過(guò)幾年的擴(kuò)招，公辦高校的師資也很緊張，有的公辦高校也開(kāi)始反聘退休教師，采取一些政策．吸引或限制退休不久的教師外聘。規(guī)模日益擴(kuò)大，教師日益難聘，在職教師不用說(shuō)，就是退休教師資源也不富裕，質(zhì)量高的教師更難聘，問(wèn)題是，這種情況目前還在急速蔓延。民辦高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到加快建立自己的專(zhuān)職教師隊(duì)伍的重要性。

第二，由于高校的大幅擴(kuò)招，逐步形成高等教育大眾化的趨勢(shì)，對(duì)建設(shè)職業(yè)化的民辦高校教師隊(duì)伍提出了要求：在民辦高校創(chuàng)建的“初級(jí)階段，由于當(dāng)時(shí)高教資潭的匱乏，民辦高校與公辦高校生源的文化基礎(chǔ)相差不是很遠(yuǎn)，而由于民辦高校管理上的嚴(yán)謹(jǐn)和學(xué)生迫切的求學(xué)心理，使得民辦高校學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況與一般公辦高校比較接近，學(xué)風(fēng)上更具特色．公辦學(xué)校的退休教師對(duì)民辦高校學(xué)生的學(xué)體上也感到滿(mǎn)意，教學(xué)困難不大，總體上是適應(yīng)的；幾乎所有的民辦高校都曾經(jīng)將此作為向社會(huì)表明本校教育質(zhì)量不低的佐證，一些民辦高校的畢業(yè)生也確實(shí)受到社會(huì)的歡迎然而，時(shí)至今日，情況已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，由于各方面的原因，就生源的文化基礎(chǔ)而言，民辦高校與公辦學(xué)校之間差距總體呈現(xiàn)拉大的趨勢(shì)。教學(xué)的對(duì)象變化了，公辦高校的退休教師原有用于公辦高校的教學(xué)方案失靈了，原來(lái)在教學(xué)方面所積累的“經(jīng)驗(yàn)”不夠用了，有的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)也顯老化，觀念上也慢慢呈現(xiàn)出與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的狀況。甚至有的教師對(duì)民辦高校的學(xué)生表現(xiàn)出不滿(mǎn)意的情緒經(jīng)常可聽(tīng)到教師反映學(xué)生“學(xué)風(fēng)太差”、“素質(zhì)太低”的牢騷話(huà)，一些在民辦高校兼職的公辦學(xué)校教師也經(jīng)常抱怨學(xué)生基礎(chǔ)太差，“不好教”，同時(shí)也不屑花費(fèi)精力去研究學(xué)生，研究教學(xué)而學(xué)生也反映教師上課進(jìn)度太快．“教學(xué)水平低下”等：由于“教”與“學(xué)”互不配套，難配合，甚至產(chǎn)生厭教、厭學(xué)情緒，教學(xué)敬果每況愈下，提高教育質(zhì)量難度很大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)傷透腦筋。如何研究學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生，因“才”施教，成為這些教師頭疼的問(wèn)題。選也是當(dāng)前民辦高校領(lǐng)導(dǎo)最棘手的問(wèn)題之一。事實(shí)說(shuō)明，民辦高校如果沒(méi)有專(zhuān)職教師隊(duì)伍，沒(méi)有對(duì)民辦高校教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)規(guī)律透徹的了解、研究和把握，要辦出質(zhì)量、辦出特色是十分困難的。

第三，沒(méi)有專(zhuān)職教師隊(duì)伍，專(zhuān)業(yè)建設(shè)難落實(shí)，課程教學(xué)規(guī)范建立不起來(lái)，教學(xué)質(zhì)量難以提高。由于高等教育的發(fā)展，高等教育逐步由賣(mài)方市場(chǎng)逐步向買(mǎi)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變，人民群眾不僅要求接受更高的教育，同時(shí)也期望接受更好的教育。不僅滿(mǎn)足于今天大學(xué)讀書(shū)，更關(guān)心在大學(xué)的三四年時(shí)間能學(xué)到什么東西，今后能否順利就業(yè)，找到工作。這就要求民辦高校樹(shù)立新的人才觀，質(zhì)量觀，辦出質(zhì)量，辦出特色。現(xiàn)在，大多數(shù)民辦高校的主要收人是學(xué)生的學(xué)費(fèi)，與民辦高校舉辦初期相比，學(xué)生的學(xué)費(fèi)已屬較高水平。在整個(gè)社會(huì)特別是廣大農(nóng)村并不富裕的條件下，培養(yǎng)一個(gè)民辦高校的學(xué)生家庭將花費(fèi)相當(dāng)大的投入，而就業(yè)是家長(zhǎng)的全部希望所在。民辦高校只有深化改革，辦出特色，培養(yǎng)出高質(zhì)量有特色的畢業(yè)生，才能在市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟，贏得社會(huì)的承認(rèn)。有為才能有位，有為必須人為，所有這一切，光靠一支外聘的教師隊(duì)伍是難以達(dá)到這一要求的，關(guān)鍵的關(guān)鍵是要擁有一支高素質(zhì)高質(zhì)量有特色的專(zhuān)職教師隊(duì)伍。

第四，建立自身專(zhuān)職的教師隊(duì)伍，是民辦高校搞好管理，提高管理水平和管理效益的需要。很多民辦高校的質(zhì)量提不高，效益上不去，很大程度上與教師隊(duì)伍的建設(shè)有關(guān)。由于大量教師主要靠外聘．有時(shí)出現(xiàn)了叫不應(yīng)、管理到不了位的實(shí)際情況，教學(xué)的不定因素：多，教學(xué)秩序受到?jīng)_擊，常規(guī)教學(xué)的考核困難很多，教學(xué)管理難度很大。教學(xué)改革就更難寄予希望，民辦高校也不可能獲得較陜發(fā)展。浙江樹(shù)人大學(xué)自1984年創(chuàng)建后．任課教師主要從社會(huì)聘用，1997年前專(zhuān)業(yè)數(shù)一直增長(zhǎng)緩慢，在校生1000人左右。近年來(lái)，逐步引進(jìn)專(zhuān)職教師，特別是2000年省政府決定與毗鄰的幾所重點(diǎn)中專(zhuān)聯(lián)合后，專(zhuān)職教師增加到260余人，專(zhuān)業(yè)數(shù)也一下增加到30余個(gè)，專(zhuān)業(yè)面覆蓋文、理、工、經(jīng)濟(jì)、管理及藝術(shù)等學(xué)科，各種層次的在校生達(dá)9000余人，在國(guó)內(nèi)民辦高校中的影響進(jìn)一步擴(kuò)大。這也充分說(shuō)明專(zhuān)職教師隊(duì)伍對(duì)于學(xué)校發(fā)展的重要意義。

第五，人們觀念的改變，人事制度的改革，政策環(huán)境的寬松，使民辦高校建立專(zhuān)職的教師隊(duì)伍成為可能。在民辦高校發(fā)展初期，由于人們的偏見(jiàn)，愿意到民辦高校工作的人不多。政策環(huán)境也不寬松，民辦高校總：能跟公有制單位“搶”人才吧，在評(píng)定職稱(chēng)等待遇方面也沒(méi)有明顯的政策可依。經(jīng)過(guò)多年的運(yùn)作，民辦高校為社會(huì)所接受，人們的觀念也發(fā)生了變化，越來(lái)越多的人愿意到民辦高校從事教學(xué)工作，一些民辦高校還以較優(yōu)厚的待遇，引進(jìn)人才，對(duì)社會(huì)人才有一定的吸引力。政府困勢(shì)利導(dǎo)，在人才流動(dòng)、檔案管理、職稱(chēng)評(píng)定、貨幣化分房、醫(yī)療與養(yǎng)老制度改革等方面，出臺(tái)了許多相應(yīng)的政策，盡力減少民辦高校教師與公辦學(xué)校教師之間的差距，為民辦高校專(zhuān)職教師隊(duì)伍的建設(shè)提供了必要的政策支持。2000年國(guó)家又出臺(tái)了教師資格制度，進(jìn)一步拓寬教師選拔渠道，隨著制度的實(shí)施，教師的身份逐步向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變。而近年來(lái)由于多方面的原因，民辦高校正在成為就業(yè)的新的熱點(diǎn)。民辦高校建立自身教師隊(duì)伍的條件已經(jīng)基本成熟。

三、建立民辦高校教師隊(duì)伍的基本思路

建立民辦高校自身的教師隊(duì)伍是十分必要的，這一點(diǎn)已經(jīng)成為越來(lái)越多的民辦高校領(lǐng)導(dǎo)的共識(shí)顯然，民辦高校教師隊(duì)伍的建設(shè)不能照搬公辦高校的思路，應(yīng)該有自己的特點(diǎn)。

1、結(jié)構(gòu)上專(zhuān)、兼職結(jié)臺(tái)，比例應(yīng)因?qū)W校實(shí)際情況和所處區(qū)域位置不同而異建立自身的專(zhuān)職教師隊(duì)伍．不是說(shuō)不再外聘教師民辦高校利用外聘教師．既是教學(xué)任務(wù)的需要，也是民辦高校特色的體現(xiàn)，還可能增加社會(huì)認(rèn)可程度。另一方面，外聘教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的作用也是不容忽視的。因此，在建設(shè)教師隊(duì)伍的過(guò)程中，仍然應(yīng)該關(guān)注外聘教師的作用，做好外聘教師的聘用工作。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和條件，來(lái)規(guī)劃本校教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，建設(shè)學(xué)校專(zhuān)職教師隊(duì)伍專(zhuān)職教師到底占多大比例為宜，各校應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身情況而定，不宜一刀切，工科院校與文科院校不同，公共基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課程也不一樣，區(qū)域位置也是一個(gè)重要因素一些民辦高校處在高校較為集中的大城市，聘任教師較容易些，專(zhuān)職教師相對(duì)可以步一些，人員到位可以慢一些，一般可以對(duì)半，即外聘與專(zhuān)職各占一半而在一些中小城市，由于教師資源較少，比例相應(yīng)地應(yīng)大一些，專(zhuān)職教師應(yīng)占到80％以上這樣在教學(xué)上就可以保證基本的平衡，滿(mǎn)足教學(xué)的需要。

2、加大力度，采取切實(shí)有效的措施，引進(jìn)和外聘相結(jié)臺(tái)，建設(shè)民辦高校的專(zhuān)職教師隊(duì)伍。如前所述，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是辦好學(xué)校、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵當(dāng)前尤其要破除框框，沖破原有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的平均主義觀念，舍得花本錢(qián)，超常規(guī)地引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)的師資，加快專(zhuān)職教師隊(duì)伍的建設(shè)。不可否認(rèn)，目前民辦高校引進(jìn)教師特別是引進(jìn)高檔次的教師，仍有一定的制約因素，不采取特事特辦很難見(jiàn)效。實(shí)際上，有一些民辦高校，已在這樣操作。浙江萬(wàn)里學(xué)院在引進(jìn)教師中明確教師的年薪、住房、工作量、考核、獎(jiǎng)勵(lì)和科研經(jīng)費(fèi)配套等，領(lǐng)導(dǎo)親自主持和參與人才引進(jìn)工作，一年就引進(jìn)教師百余人，收到了較好的效果。在引進(jìn)方面，關(guān)鍵是做到心要誠(chéng)、責(zé)要明、惠要實(shí)。只有這樣，才能增加政策、待遇對(duì)人才的吸引力和凝聚力，加快專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè)的步伐。

3、專(zhuān)職教師應(yīng)在教學(xué)科研方面起骨干作用。結(jié)構(gòu)比例的考慮主要是就穩(wěn)定秩序、滿(mǎn)足使用來(lái)說(shuō)的。實(shí)際上，在使用的過(guò)程中，是有側(cè)重的。由于管理上的方便和易于到位，更由于民辦高校專(zhuān)職教師步而精的特點(diǎn)，專(zhuān)職教師更應(yīng)發(fā)揮骨干作用，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)改革和學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面，承擔(dān)更多更重更主要的任務(wù)，使得深化教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處，并且通過(guò)對(duì)本校教學(xué)工作的實(shí)踐、總結(jié)、分析和潛心鉆研，探索民辦高校教學(xué)工作的規(guī)律性，制定適合于自身的教學(xué)方案，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。民辦高校師資人員的引進(jìn)，首先應(yīng)把擬建成本校有特色或優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)所需教師作為重點(diǎn)。同時(shí)，在新引進(jìn)的人員中應(yīng)適當(dāng)?shù)靥岣邔?duì)學(xué)歷和職稱(chēng)的要求，特別注意引進(jìn)具有碩士、博士等學(xué)位、能夠挑起教學(xué)和科研重?fù)?dān)的中青年高級(jí)人才，或者是經(jīng)過(guò)教學(xué)和科研的實(shí)踐具有較高教學(xué)科研能力的學(xué)科帶頭人和專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，真正成為學(xué)校教學(xué)和科研工作的頂粱柱。公務(wù)員之家

4、常抓不懈，搞好專(zhuān)職教師隊(duì)伍的作風(fēng)建設(shè)。首先，每一個(gè)教師都要明確，民辦高校是國(guó)家整個(gè)高教事業(yè)的重要組成部分，在民辦高校任教就性質(zhì)來(lái)講與在公辦高校沒(méi)有什么差別，都是為社會(huì)培養(yǎng)現(xiàn)代化的建設(shè)人才，同樣是光榮的，以此來(lái)激勵(lì)他們的工作熱情，樹(shù)立起嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、愛(ài)崗敬業(yè)的良好師德風(fēng)范。其次，與公辦高校相比，民辦高校有其特殊性，作為民辦高校的教師，在工作中需要花費(fèi)更多的心血，用特殊的思維、思路和方法。既要遵循教育的基本規(guī)律，也要有一手處理特殊問(wèn)題的能力。到民辦高校任教，應(yīng)該有這個(gè)思想準(zhǔn)備。再次，專(zhuān)職教師與外聘教師相比，責(zé)任更重，要求更高，工作應(yīng)該更主動(dòng)些，在學(xué)校教學(xué)、科研工作中做好示范，為校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)多承擔(dān)責(zé)任最后，民辦高校專(zhuān)職教師要虛心肯學(xué)，特別是要充分利用外聘教師中優(yōu)秀教學(xué)成果和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在許多民辦高校的教師都是來(lái)自高校的畢業(yè)生，他們年紀(jì)輕、肯鉆研、觀念新、有闖勁，不足的是對(duì)教育的規(guī)律學(xué)得不夠．理解不深，缺乏教學(xué)：踐的鍛煉，而外聘教師正可以提供這方面的經(jīng)驗(yàn)。民辦高校要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓專(zhuān)職教師拜外聘教師為師，跟班聽(tīng)課，虛心求教，不斷充實(shí)、提高自己。通過(guò)努力，使全校專(zhuān)職與外聘的教師隊(duì)伍有機(jī)組臺(tái)，相輔相成，共同為搞好教學(xué)工作作貢獻(xiàn)。學(xué)校也要注重專(zhuān)職教師的進(jìn)修提高，營(yíng)造濃郁活躍的學(xué)術(shù)氛圍，和諧的人際關(guān)系，改善他們的工作條件和生活待遇，激勵(lì)他們脫穎而出，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的環(huán)境，使之成為學(xué)校穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、凸現(xiàn)辦學(xué)特色、創(chuàng)立學(xué)校品牌的中堅(jiān)力量。