導(dǎo)語：語文學(xué)科的法制教育初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

要讓法制教育自然、適度、有效地滲透于語文教學(xué)中

語文教學(xué)滲透法制教育作為一種自發(fā)行為，在很多語文教師的課堂上也一直存在，只是還沒有把它作為一個明確的教學(xué)目標(biāo)提出來。而要將自發(fā)的行為轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的建構(gòu)，就需要更科學(xué)、更規(guī)范、更有效的設(shè)計和實施。語文教學(xué)中滲透的法制教育，更多的是一種理念的形成和意識的培養(yǎng)，而不是法律條文的介紹和解讀。因此，教師在滲透法制教育時要將課文情節(jié)與生活實際自然結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生思考某一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因或背景，自然引出現(xiàn)象反映的法制問題，并及時引導(dǎo)學(xué)生作出正確的判斷，建立應(yīng)有的法制意識。例如，在《祝福》的教學(xué)中，祥林嫂被婆婆強(qiáng)"嫁"出去這一情節(jié)就是典型的法制教育滲透點。在教學(xué)時，可啟發(fā)學(xué)生思考：婆婆為何可以為所欲為？祥林嫂為何無力反抗？如果是在今天，祥林嫂可以怎樣保護(hù)自己？通過對這些問題的思考，學(xué)生自然就會想到法律的問題，而教師適時指出人生自由、婚姻自由受法律保護(hù)，而侵犯家庭成員自由、虐待家庭成員的行為都是違法的。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的法制意識，也讓學(xué)生對祥林嫂悲劇產(chǎn)生的根源有了更清晰和深刻的認(rèn)識，加深了對文章主題的理解。法制教育的滲透自然而然，沒有突兀之感。滲透的適度就是要讓法制教育順理成章地融入教學(xué)過程中，點明即止，不可節(jié)外生枝。例如，在《記念劉和珍君》的教學(xué)中，游行學(xué)生被虐殺這一事實也是一個很好的法制教育滲透點。但需要老師把握好滲透的尺度，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到合法有序的集會、游行、示威是公民的權(quán)利，而反動政府虐殺學(xué)生的行為不僅是在踐踏生命，也是一種無法無天的行為，點到即止。如果過多的去討論學(xué)生當(dāng)時游行的合法性以及對現(xiàn)實中游行示威的認(rèn)識，勢必占用過多時間，喧賓奪主，甚至還可能會影響學(xué)生對文章主題的理解。適度滲透、巧妙引導(dǎo)，可以讓教學(xué)過程推進(jìn)主次分明、重點突出。有效滲透就是要求教師準(zhǔn)確把握課文滲透點所反映的法制問題，通過點撥讓學(xué)生產(chǎn)生思考，有效地樹立法制思想，培養(yǎng)良好的法制意識?！缎」钒堋芬晃闹校髡弑硎玖藢π」钒艿膽涯罴扒敢?。這是一個很好的法制教育滲透點，但處理有一定的難度。如果直接指出相關(guān)法律法規(guī)，很難讓學(xué)生留下深刻印象。要做到有效滲透，就要選好角度，讓滲透對學(xué)生產(chǎn)生啟迪作用，引起學(xué)生的思考。該文的滲透可以從作者的生命觀入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到動物生命與人的生命的平等地位，糾正某些意識中人可以任意處置自然界生命的思想。然后再引入動物保護(hù)的相關(guān)法規(guī)的思想，讓學(xué)生認(rèn)識到動物生命受法律保護(hù)，并思考法律精神里體現(xiàn)了怎樣的生命觀，體現(xiàn)了人與自然怎樣的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生意識到法律的精神與大師的精神與情感融為一體的時候，法制意識就會陡然增強(qiáng)，遵守和維護(hù)法律就很容易變成一種自覺的行為。

要讓法制滲透與語文教學(xué)的中心目標(biāo)巧妙結(jié)合、相得益彰

在語文教學(xué)中滲透法制教育，就是要使法制教育成為語文教學(xué)的有機(jī)組成部分。因為二者之間不應(yīng)是油水并存的關(guān)系，而是水乳交融的關(guān)系。例如《游褒禪山記》一文中有作者感嘆古書不存，后世謬傳的遺憾。在教學(xué)中即可乘勢引出，為了將來不留下同樣的遺憾，國家才制定了文物保護(hù)的法律法規(guī)，讓學(xué)生既感受到王安石博大的胸懷和強(qiáng)烈責(zé)任感，也意識到維護(hù)文物保護(hù)法律法規(guī)的艱巨與光榮。《陳情表》一文中有作者敢犯圣意而決意盡孝的內(nèi)容。當(dāng)教師在讓學(xué)生體會李密誠摯孝心、感受他超卓人格的時候引出憲法及相關(guān)法律，會讓學(xué)生更充分地感受到李密超越時代的情懷和思想，也認(rèn)識到制定相關(guān)法律法規(guī)的重要性和必要性，文章主題與法制教育合而為一。但如果滲透處理不當(dāng)，就會出現(xiàn)法制教育與主題的分離。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文中有林沖殺人雪恨的情節(jié)。如果處理不當(dāng)，就會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。我們對林沖的行為是贊賞的，是因為他是代表人民用暴力反抗黑暗的統(tǒng)治勢力。他的行為是正義的，這是階級斗爭必然采取的方式，但不屬于法律層面的問題。如果教師硬要給林沖的行為尋找合法性依據(jù)，那就難免陷入邏輯混亂的境地，讓學(xué)生無所適從，甚至可能影響學(xué)生對人物形象的正確判斷和對主題的深刻理解。

總之，語文學(xué)科滲透法制教育是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是一個自然的過程，教師要自覺、主動、規(guī)范的設(shè)計和實施，但也要避免泛濫，避免因刻意強(qiáng)調(diào)法制教育對文學(xué)形象和文章主題帶來的損傷。

本文作者:郭先林工作單位:貴州省黔西縣水西中學(xué)