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一、當前民辦高校大學生就業(yè)的心理現(xiàn)狀

民辦高校的大學生在大學四年的學習當中，有自學的，有被動學習的，但大多數(shù)學生都存在著職業(yè)能力不足的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)不健全，專業(yè)知識不系統(tǒng)、不扎實，綜合技能水平不高（尤其是科研能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力低），沒能做到一專多能等方面。所以在當前社會因素造成的就業(yè)難的情況下，學生自身也為自己的擇業(yè)能力水平打了折扣。[1]

二、民辦高校大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的迫切性

民辦高校已成為高等教育的組成部分，民辦高校大學生的就業(yè)關(guān)系到社會的和諧發(fā)展，同時對民辦高校的辦學質(zhì)量和大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。而民辦高校大學生就業(yè)能力的高低已成為檢驗民辦高校辦學質(zhì)量的試金石，所以培養(yǎng)大學生就業(yè)能力也將成為民辦高校培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的根本方向。

三、民辦高校大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的具體措施

1.調(diào)整民辦高校大學生的就業(yè)心態(tài)

（1）加強民辦高校大學生對自我客觀、系統(tǒng)、科學的認識，避免出現(xiàn)高估自己能力的現(xiàn)象。如：學會全面考慮問題，把工作區(qū)域、期望值、待遇、交通、住房等問題作為參考條件而不是必要條件。（2）加強自我信心的培養(yǎng)，在選擇就業(yè)單位的過程中，對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭能力進行合理正確的評價，能夠主動向用人單位推銷自己，主動參與就業(yè)競爭。（3）加強獲得職業(yè)信息的能力和職業(yè)目標的篩選能力，避免因虛榮心和僥幸心理的存在改變原有的目標而采取不切實際的從眾行為。（4）加強職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)。能夠充分利用職業(yè)生涯規(guī)劃所學內(nèi)容對自己進行詳細的探查，明確自己的素質(zhì)、實力、個人特點、能力、興趣和學習、工作方式以及對工作環(huán)境的喜好，并依此做出決定和計劃。（5）避免不健全的人格特征存在，如就業(yè)挫折承受力差、競爭與進取精神不夠、合作性和冒險性較差、獨立性不高，盲從和依賴心理等。

2.提升大學生自身能力

面對就業(yè)壓力，民辦高校畢業(yè)生要充滿自信，注重自身素質(zhì)的完善和綜合競爭能力的提升。結(jié)合用人單位對畢業(yè)生的能力素質(zhì)要求因行業(yè)的不同而各有不同，因此做為畢業(yè)生應該具備以下基本能力素質(zhì)：[2]適應社會能力；社會實踐能力；組織管理能力；協(xié)調(diào)能力和溝通能力；創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；學習能力；適應本崗位工作的特殊能力。

3.引導大學生自主創(chuàng)業(yè)

在嚴峻的就業(yè)形勢下，第三產(chǎn)業(yè)越來越熱，民辦高校畢業(yè)生也越來越熱衷于自主創(chuàng)業(yè)，很大程度上緩解了就業(yè)壓力，所以加強民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。[3]而創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。同時創(chuàng)業(yè)教育比較注重對學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，在此過程中將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。在此基礎(chǔ)之上民辦高校可以充分利用創(chuàng)業(yè)指導中心給那些擁有創(chuàng)業(yè)想法的學生提供創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)指導，有力地推動畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)。

4.改革人才培養(yǎng)方案

高校的基本職能是培養(yǎng)社會主義建設所需要的人才。大學生就業(yè)難在一定程度上說明高校在人才培養(yǎng)中存在著缺陷，應該圍繞提高教育質(zhì)量，加強大學生就業(yè)能力培養(yǎng)來進行改革。另外民辦高校一般屬于地方高校，要圍繞著服務地方經(jīng)濟發(fā)展的目標培養(yǎng)應用型高素質(zhì)人才。首先，發(fā)展職業(yè)培訓機構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)合。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業(yè)培訓機構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓與實習結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。[4]其次，充分發(fā)揮校友資源，實現(xiàn)資源共享，為在校學生解決就業(yè)問題。最后，加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作。給就業(yè)指導工作重新定位，使其成為學生思想政治教育的一個部分，同時在民辦高校中構(gòu)建適應社會發(fā)展的就業(yè)指導體系，建立完整的就業(yè)指導目標、指導內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業(yè)指導，并且在就業(yè)指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質(zhì)教育的認同度和參與的積極性。

5.增強實踐能力培養(yǎng)

民辦高校大學生實踐能力偏低已引起了社會對民辦教育質(zhì)量的質(zhì)疑，進而嚴重影響了畢業(yè)生的就業(yè)。因此，民辦高校提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，重點在于增強大學生實踐能力。[5]在實踐過程中，大學生通過“學習—實踐—學習”的培養(yǎng)模式，了解社會，了解用人單位，學會如何做事做人，如何與人共處，在實踐中檢驗理論學習的情況，將就業(yè)能力培養(yǎng)擴展到整個大學學習階段。（1）社會實踐活動的主要形式：一是社團活動。參加學生社團可以提高自己的溝通協(xié)調(diào)、管理能力、優(yōu)勢特長，可以了解社會、行業(yè)、企業(yè)情況，提高自己適應社會的本領(lǐng)。二是勤工助學?？梢泽w驗到工作的艱辛，會更加珍惜學習機會的來之不易和家人的無私付出；能夠了解社會的用人要求和管理標準，加快與社會的融合。三是職業(yè)體驗。通過社會調(diào)查、訪問學習、模擬工作、假期實踐等方法，去了解社會文化，體驗職業(yè)要求，感受企業(yè)氛圍，合理定位自己。四是畢業(yè)實習。是大學生在校期間的最后一次實習作業(yè)，是一門必修課。畢業(yè)實習可以了解行業(yè)、單位的業(yè)務內(nèi)容和工作方法，學習先進的工作經(jīng)驗。（2）大學生社會實踐的自我管理：一是實踐活動時機的選擇。正確認識自我有哪些優(yōu)勢特長、缺點不足，明白自己的真正需要，結(jié)合自己的課程學習、生活和就業(yè)，選擇合適的社會實踐形式。二是擬定實踐活動的計劃。大一應以接觸社會為主，初步了解職業(yè)，提高人際溝通能力，可選擇在快餐店、銷售、家教等接觸人多的工作；大二應以素質(zhì)儲備為主，根據(jù)自己所缺乏的能力適當安排計劃，如語言表達能力欠缺可選擇客戶服務、前臺接待等職位，并有意識地提高自己的責任感、主動性和受挫能力，如果實習能提高自己的英語口語能力和增強計算機應用能力就更為完美了；大三以技能儲備為主，如在公司實習則應有意識地了解公司面試流程和技巧，向同事學習職場生存技能；大四要找好目標，在實踐中爭取擔任主要工作，充分展示自己。三是實踐活動過程的控制。目標要明確，心態(tài)要積極，溝通要主動，準備要充分，實踐要勤奮。四是實踐活動過程的總結(jié)。一方面是書面總結(jié)材料包括綜合總結(jié)和專題總結(jié)。綜合總結(jié)包括實踐內(nèi)容、實踐效果及評價、收獲、體會和建議等；專題總結(jié)要求把實踐過程中體會最深、收獲最大、最有成效、最有推廣價值的經(jīng)驗總結(jié)出來，要從感性上升到理性，有情況、有例證、有分析、有歸納、有理論。另一方面是實踐證明。實踐結(jié)束時，用人單位考察鑒定學生在實踐過程中的進步與不足，有利于學生自身的完善和職業(yè)能力的提高，實踐證明可提高就業(yè)競爭力。（3）社會實踐活動的注意事項：按照一名正式員工的標準要求自己，用企業(yè)的要求和職業(yè)人的標準要求自己；提高業(yè)務素質(zhì)；要具有強烈的責任感；加強溝通，良好的溝通意識和溝通能力能夠使人更快地適應工作環(huán)境；善觀察提建議，善于觀察，勤于思考，敢于提合理化的建議；不要急于求成，要踏踏實實地多做事情；要提高警惕，避免中介詐騙、亂收押金、直銷、傳銷、克扣工資、安全隱患、兜售假貨等陷阱；選擇正規(guī)用人單位，要簽署勞動協(xié)議，維護自身權(quán)益。

6.加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)導師隊伍建設

大學生就業(yè)指導工作的內(nèi)容龐雜、信息多樣、技術(shù)難度不斷加大，要面向市場，又要面對學校的辦學實際，同時還要兼顧到學生的個性特點以及深入到學生的意識形態(tài)。在就業(yè)形勢日益嚴峻的新時期，無疑對就業(yè)指導工作人員知識技能和專業(yè)素養(yǎng)提出較高的要求，培養(yǎng)和造就一支符合“職業(yè)化、專業(yè)化、專門化、信息化”的符合“四化”標準的就業(yè)指導隊伍，才能使就業(yè)指導工作順應時展的要求。（1）完善組織機構(gòu)，健全就業(yè)指導隊伍。落實高校畢業(yè)生就業(yè)工作“一把手”工程，校長親自抓就業(yè)工作，同時成立院級的就業(yè)工作小組，構(gòu)建學校“一把手”與學院“一把手”的工作機制，形成“齊抓共管、上下聯(lián)動、全員參與”的就業(yè)指導組織機構(gòu)。高校要堅持走就業(yè)指導隊伍“全員化”的建設道路，組建成立由校級領(lǐng)導、職能部門、院系領(lǐng)導、輔導員和專業(yè)教師組成的大學生就業(yè)指導與服務工作隊伍，同時要充分發(fā)揮專業(yè)教師在專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢，發(fā)揮他們在就業(yè)指導工作中的重要作用。（2）積極創(chuàng)造條件，邀聘專家學者組建和擴充學校就業(yè)指導的兼職隊伍。就業(yè)指導隊伍人力資源的不足和指導水平的欠缺是高校的就業(yè)指導工作中極為普遍的現(xiàn)象，這就要求高校要加大力度，創(chuàng)造條件，積極邀聘各個領(lǐng)域的人才市場管理專家、人力資源專家、知名企業(yè)管理人、成功創(chuàng)業(yè)家、教育界著名人士及成功就業(yè)的校友組成學校強大的兼職就業(yè)指導隊伍，切實提高就業(yè)指導隊伍的水平。（3）加強就業(yè)指導人員的培訓。如定期開展就業(yè)指導人員研討和培訓班；分批選派人員參加全國的就業(yè)指導研討班；加強對就業(yè)指導人員的心理學、語言文字能力、社會交際協(xié)調(diào)能力、招聘會展的組織能力等的培訓；就業(yè)指導課教學的集體備課；開展就業(yè)指導課教學的考評和督導工作等等。同時，在信息化時代，學校應高度重視，大力培養(yǎng)就業(yè)指導人員的計算機網(wǎng)絡技術(shù)以及有關(guān)數(shù)據(jù)庫分析與管理的技術(shù)和能力，以適應就業(yè)工作信息化建設的需要。（4）深入開展畢業(yè)生就業(yè)工作的調(diào)研。通過座談、問卷、走訪等形式，就業(yè)指導人員應經(jīng)常開展對畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)、就業(yè)期望、就業(yè)需求等專項調(diào)研活動，跟蹤調(diào)查畢業(yè)生在工作單位的表現(xiàn)、用人單位對學校畢業(yè)生的總體評價以及新形勢下對學校專業(yè)學科設置的建議，為高校的就業(yè)指導人員有針對性地進行就業(yè)指導奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

新形勢下，學生就業(yè)問題已成為民辦高校學生工作中急需解決的問題，而培養(yǎng)大學生的就業(yè)能力是大學生就業(yè)指導的一項基礎(chǔ)工程，也是大學生實現(xiàn)職業(yè)理想和職業(yè)目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新形勢下，筆者將繼續(xù)加強探索研究，在學生提高就業(yè)能力培養(yǎng)的實踐中找到切實可行的方法和措施，為大學生的成長成才提供更為有利的自我完善的培養(yǎng)機會。

作者:王艷杰朱含單位:黃河科技學院信息工程學院