導(dǎo)語：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主觀意愿因素麥可思公司近年來對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿近年來有一個(gè)明顯的變化，2008屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率為1%，2012年接近3%，但與國外相比還差得很多。徐小洲認(rèn)為創(chuàng)業(yè)社會資源、創(chuàng)業(yè)知識準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)機(jī)警性是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性不強(qiáng)的主要因素。劉海鷹認(rèn)為，卓越導(dǎo)向和成長導(dǎo)向是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素，而利益追逐、個(gè)體的年齡、性別差異對創(chuàng)業(yè)沒有顯著影響。楊立安認(rèn)為，由于創(chuàng)業(yè)對于我國大學(xué)生來說還是新鮮事物，了解的不多，成功經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，因此導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性不是很高；薛丹認(rèn)為，目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀是：在創(chuàng)業(yè)時(shí)具備足夠的激情，但創(chuàng)業(yè)知識等方面的積累不夠，市場風(fēng)險(xiǎn)意識不夠。

（二）大學(xué)生知識能力素質(zhì)因素杜永紅、蘇益南通過實(shí)證調(diào)查認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的自身素質(zhì)構(gòu)成是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵，特別是人格特質(zhì)中的能力和個(gè)性以及溝通、分析決策、人際交往等方面[3]；徐小洲、嚴(yán)建雯認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源、機(jī)會、創(chuàng)業(yè)自我效能、家庭環(huán)境影響、大學(xué)生所處的年齡階段等都是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素。馬淑文通過實(shí)證研究認(rèn)為，商業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)資金會對創(chuàng)業(yè)造成影響。筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，我國高等教育無論從教材建設(shè)、師資隊(duì)伍配備、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)體驗(yàn)方面都缺乏實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，大學(xué)生缺乏有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)和教育必然缺乏對創(chuàng)業(yè)的深層次認(rèn)識和理解，導(dǎo)致片面認(rèn)為只要有激情、毅力就可以創(chuàng)業(yè)的思想。

（三）創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)教育因素曹潤林認(rèn)為，在政策的扶持方面還存在財(cái)政專項(xiàng)資金較少、稅收激勵(lì)不足、融資政策體系乏力、政策統(tǒng)籌不成體系的問題；在創(chuàng)業(yè)教育方面存在課程體系、師資、指導(dǎo)缺失等問題。張科偉認(rèn)為，國家鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)政策缺少具體實(shí)施方案，很多很難落到實(shí)處，在經(jīng)營領(lǐng)域、融資渠道等方面還缺乏具體的優(yōu)惠政策。在創(chuàng)業(yè)教育方面大多數(shù)高校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在認(rèn)識上的偏差，缺乏足夠的重視，在課程建設(shè)上缺乏系統(tǒng)的體系，師資力量上缺乏專業(yè)型等問題。此外，余嵐等研究認(rèn)為，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素是多方面的，可以采取層次分析法對影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素進(jìn)行系統(tǒng)、有層次的分析。創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，應(yīng)著眼于與校園文化活動相結(jié)合、與教學(xué)活動相結(jié)合、與職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)相結(jié)合、與實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行。

筆者認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性不高的影響因素是多方面的，有大學(xué)生自身認(rèn)識模糊以及家庭和社會對于創(chuàng)業(yè)認(rèn)同度低的原因，更重要的是高校不積極作為的原因。主要表現(xiàn)在高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識不強(qiáng)、具有專家化的師資隊(duì)伍欠缺、課程體系和有效的操作模式欠缺、教育實(shí)踐性不足。要達(dá)到切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的目的，就要從學(xué)校入手，找到問題的根源，做到有的放矢。我們也可以采用多元線性回歸分析方法對影響大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)因素分析，除了要考慮個(gè)體人格特質(zhì)等主觀因素的影響外，客觀因素對創(chuàng)業(yè)的影響也不容忽視。應(yīng)注重實(shí)證研究與定量研究的價(jià)值取向。

二、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的措施

可以采取以下措施進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力：高校要強(qiáng)化對創(chuàng)業(yè)能力教育，聘請專業(yè)教師，開設(shè)必修課程，切實(shí)改變“重形式，輕實(shí)效”的現(xiàn)狀；建立相應(yīng)的保障機(jī)制，加強(qiáng)投入；轉(zhuǎn)變教育理念，更新教育模式，積極引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中汲取營養(yǎng)，加深對社會及職業(yè)相關(guān)知識的認(rèn)識和了解；建立個(gè)性咨詢室等方式。教育要克服功能窄化，不夠系統(tǒng)現(xiàn)象,樹立全程化服務(wù)意識。從創(chuàng)業(yè)能力教育理念與思路引導(dǎo)入手幫助學(xué)生進(jìn)行全程化的規(guī)劃；同時(shí)要從幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)能力理念入手，使學(xué)生充分認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)能力在個(gè)體成長中的重要作用。四、需要進(jìn)一步深入研究和探討的問題筆者認(rèn)為，國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的研究尚需從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步深入研究探討。

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題重視不夠。

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論體系尚需完善目前國內(nèi)學(xué)者對于創(chuàng)業(yè)的研究雖然說已經(jīng)基本囊括了和創(chuàng)業(yè)相關(guān)問題的，從總體上來說成果非常豐富，但內(nèi)容的深度和獨(dú)創(chuàng)性明顯欠缺。

3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和方式。

4、對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的研究。

作者：孫曉慧單位：吉林工商學(xué)院會計(jì)學(xué)院