導(dǎo)語：民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)教學研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高質(zhì)量發(fā)展是新時代經(jīng)濟發(fā)展的基本特征，這就要求必須培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才。但實際情況卻存在“就業(yè)難”和“招工難”，即很多大學生找不到合適的工作，而企業(yè)又面臨著“招工難”問題，很多技術(shù)崗位難以招到相應(yīng)技能的人才，尤其是中高級人才緊缺。這表明高校人才培養(yǎng)中重理論輕實踐，導(dǎo)致勞動力素質(zhì)和經(jīng)濟發(fā)展要求不匹配，學校在學生培養(yǎng)方面存在和市場脫節(jié)的問題。因此，必須高度重視實踐教學，培養(yǎng)學生的動手能力和解決實際問題的能力，以增強學生在就業(yè)中的競爭力。

一、民辦高校實踐教學體系的特征

（一）技能性與專業(yè)性相結(jié)合。民辦教育實踐教學使學生對理論教學過度依賴的問題得到有效解決，增加教學計劃比例，改革實踐教學內(nèi)容，提高技術(shù)應(yīng)用能力，減少演示性實驗，增加綜合性實驗設(shè)計，基于知識、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及職業(yè)能力基礎(chǔ)上的民辦高等教育實踐教學體系，應(yīng)該逐步根據(jù)基本技能、專業(yè)技能以及技術(shù)應(yīng)用等促進實踐教學的發(fā)展，提升學生的實踐能力。（二）為地方經(jīng)濟服務(wù)。民辦高等教育和當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展與需求緊密聯(lián)系，需要和社會經(jīng)濟與技術(shù)發(fā)展需求相匹配?；诖耍褶k高等教育內(nèi)涵的延伸與改變應(yīng)該基于地方經(jīng)濟的發(fā)展以及地方社會建設(shè)的改變，民辦高等教育實踐教學體系要求地方結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)的特征以及地方技術(shù)水平得到體現(xiàn)，使當?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)與管理的實際得到反映，因此體現(xiàn)了明顯的前瞻性，實現(xiàn)了高新技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)等在專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。（三）產(chǎn)學研多元化。近年來民辦高等教育新興的特征就是產(chǎn)學研的合作。構(gòu)建民辦高等教育實踐教學體系應(yīng)該對校內(nèi)校外、課內(nèi)和課外的實踐活動的緊密聯(lián)系給予充分地考慮?；诖?，民辦高校對于高校與企業(yè)共建的實踐教學體系進行構(gòu)建，推動高校與企業(yè)的共同發(fā)展。企業(yè)是學生實踐的重要場所，為提高學生實踐技能提供幫助，并且學生在企業(yè)中能夠提高職業(yè)道德以及職業(yè)素質(zhì)。

二、創(chuàng)業(yè)角度下民辦高校實踐教學體系存在的問題

（一）民辦高校創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠。目前，大部分民辦高校普遍建立了實踐教學目標體系，但這些僅僅停留在書面上。在實際教學過程中，普遍存在執(zhí)行不到位、缺乏可操作性等問題。首先，一些專業(yè)教師實踐教學水平不高，缺乏創(chuàng)業(yè)教師，因此，不能完成專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。其次，實踐教學條件不足，校內(nèi)實訓(xùn)教學和校外實訓(xùn)基地不符合專業(yè)實訓(xùn)要求。另外，實踐教學效果缺乏應(yīng)有的考核機制。（二）民辦高校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容不能有效實施。民辦高校的實踐教學內(nèi)容體系涵蓋了實驗、實訓(xùn)、實習、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計實踐等各個環(huán)節(jié)。這就必須科學合理進行安排，嚴格執(zhí)行人才培養(yǎng)計劃。但一些民辦高校為了節(jié)約教學成本，在教師聘請、教師進修培訓(xùn)、實訓(xùn)室建設(shè)和實習基地建設(shè)方面投入不足，實踐教學目標難以得到實現(xiàn)。即使民辦高校和部分企業(yè)之間存在一些聯(lián)系，大多也僅限于學生頂崗實習或者提前安排就業(yè)，實踐教學內(nèi)容流于形式。（三）民辦高校創(chuàng)業(yè)教育機制不完善。創(chuàng)業(yè)教育要取得成效，就必須要有健全的創(chuàng)業(yè)教育機制。這些機制主要包括教師進修和培訓(xùn)、課程設(shè)置和平臺建設(shè)等。而一些民辦高校教育教學投入較少，教師隊伍建設(shè)不能滿足專業(yè)建設(shè)要求，實訓(xùn)室和實習基地建設(shè)缺乏資金，從而導(dǎo)致專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)教育課程難以有效銜接，創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)不能滿足學生培養(yǎng)要求。

三、提升民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)實踐教學的策略

（一）完善大學生創(chuàng)業(yè)教學隊伍。基于對國內(nèi)外先進經(jīng)驗的借鑒，選擇、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育老師，構(gòu)建一個特殊的組合，高素質(zhì)的教師加外部團隊。創(chuàng)業(yè)教育的教育者構(gòu)成要多元化，涵蓋全職的創(chuàng)業(yè)教育教師、外聘的兼職創(chuàng)業(yè)教育教師。從事創(chuàng)業(yè)教育的教育者分布要較廣泛，包括教育部門人員、政府部門人員以及企業(yè)部門人員等。一是專職教師。在創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育活動過程中，專門從事這項活動的教育者。專職教師在創(chuàng)業(yè)教育教學中的主要任務(wù)包括：一方面，對于創(chuàng)業(yè)教育在實施的過程中，有針對性的研究創(chuàng)業(yè)教育的目的，創(chuàng)業(yè)教育活動的意義；另外一方面，基于當前的條件，受教育者的程度，對于教育的內(nèi)容、教學方法的選擇進行明確。專職教師應(yīng)該有著豐富的經(jīng)濟管理知識、市場營銷知識、企業(yè)管理知識等，并且有著敏銳的洞察力，不但具有創(chuàng)業(yè)能力、培訓(xùn)能力以及教學能力，能夠把握創(chuàng)業(yè)知識的講解，同時，對于企業(yè)的運作能夠把握。專職教師的理論知識與實踐經(jīng)驗都有較高的要求。專職教師需要不斷提升自身理論水平，同時，要經(jīng)常與創(chuàng)業(yè)者、公司領(lǐng)導(dǎo)進行交談，對創(chuàng)業(yè)知識與經(jīng)驗進行學習。二是外聘兼職教師。由于市場需要廣泛的知識和能力，專業(yè)的教師難以有一個完整的知識結(jié)構(gòu)，通過外聘的創(chuàng)業(yè)教育人員，完善創(chuàng)業(yè)教育。（二）豐富民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)實踐教學的內(nèi)容。盡管當前民辦高校實踐教學體系越來越健全，然而，創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容在實踐教學內(nèi)容體系與目標體系中還缺乏。因此，要在民辦高校實踐教學體系中融入創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育目標的實現(xiàn)是開展創(chuàng)業(yè)教育要求的預(yù)期目的，當創(chuàng)業(yè)教育目標被明確以后，通過教育目標使得創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容得到明確，實現(xiàn)了對創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的傳授。基于創(chuàng)業(yè)教育使得受教育者具有創(chuàng)業(yè)所要求的素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)教育的目標。一是勇于承擔責任。對于企業(yè)家，責任，堅持和毅力，這實際上是最為重要的因素。企業(yè)家只有具有了責任心、毅力、堅持才能使得各種困難與障礙得到克服，使得企業(yè)家身上的其他的缺點得到彌補。有研究顯示，幾乎全部創(chuàng)業(yè)成功者都具有勇于承擔責任的優(yōu)點，并有毅力和毅力。二是善于把握商機。創(chuàng)業(yè)者往往面臨著多個商機，在面對多個商機，尋找好的商機，并抓住商機，使得自身的資源以及資金不斷積累，是其目標?；谛袠I(yè)成功，創(chuàng)業(yè)者們的定位是，能夠熟悉競爭對手，對機遇進行把握，準確處理重要的問題，選擇最合適的商機，確保創(chuàng)業(yè)的成功。三是善于控制風險。在企業(yè)發(fā)展過程中，存在著非常多的不確定因素以及眾多風險。因此，成功的企業(yè)者為了對企業(yè)進行管理，需要對由于不確定性造成的問題進行正確處理，從而使得企業(yè)的發(fā)展得到保障。（三）重視實訓(xùn)基地建設(shè)，加大教育教學投入。一是政策法規(guī)支持?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》提出，要加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，強化教師以及學生創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)。對于國家政策而言，我國在稅收負擔降低方面對創(chuàng)業(yè)進行優(yōu)惠扶持?；趧?chuàng)業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，地方政府一方面要對創(chuàng)業(yè)支持的力度增加，對各個部門之間創(chuàng)業(yè)政策實施進行協(xié)調(diào)；另外一方面，要對各級勞動和社會保障部門、財務(wù)部門之間進行協(xié)調(diào)與溝通，確保工商、稅務(wù)等提供政策支持，對有關(guān)的規(guī)章制度進行完善，對創(chuàng)業(yè)教育的資金、師資力量、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容等給予落實，使得創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展有了政策性的保障。二是社會文化支持。中國是農(nóng)業(yè)大國，傳統(tǒng)中國思想存在著“抑商”觀念，而后來個體私營經(jīng)濟發(fā)展等，造成了人們對于“創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)業(yè)教育”等缺乏統(tǒng)一的認識，部分人對于創(chuàng)業(yè)活動的認識存在偏差?；诖?，要充分利用廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等手段，開展創(chuàng)業(yè)教育，宣傳報道創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)的成功案例，從而在全社會范圍內(nèi)營造出對創(chuàng)業(yè)活動給以支持的環(huán)境，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)文化，對于社會進行規(guī)范，使得企業(yè)通過自身的努力，不斷得到發(fā)展與創(chuàng)新。

參考文獻：

［1］姚振靜，李立新，段艷麗．基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的“過程控制”課程實踐教學改革與實踐［J］．江蘇科技信息，2019，36（11）：68－70，74．

［2］田婧．四位一體實踐教學與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)［J］．現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2019（7）：468．

［3］袁輝勇，劉霖．基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學體系構(gòu)建與實踐［J］．電腦知識與技術(shù)，2019，15（10）：138－140．

作者:秦旻 單位:鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院