導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析與策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：大學(xué)是實(shí)現(xiàn)從就業(yè)型教育向創(chuàng)業(yè)型教育的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，是構(gòu)建以人為本的社會(huì)主義和諧社會(huì)對(duì)高等教育的基本要求。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為全面發(fā)展人才必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新能力；思想信息；材料準(zhǔn)備

創(chuàng)業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度而產(chǎn)生的一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，就是指尚未畢業(yè)的大學(xué)生在大學(xué)生涯期間創(chuàng)辦事業(yè)的自發(fā)性行為。這個(gè)項(xiàng)目從誕生開(kāi)始就收到了政府、社會(huì)等各界人士的關(guān)注和肯定，它從根本上為解決大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)途徑?！耙⒅卦鰪?qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”是我黨十六屆六中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。這種創(chuàng)業(yè)模式下大學(xué)生畢業(yè)時(shí)不再僅僅是求職者身份，更多的是工作崗位的創(chuàng)造者、提供者，能為社會(huì)其它成員提供一定的就業(yè)崗位，緩解社會(huì)就業(yè)壓力，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的正向發(fā)展。

1什么是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”本質(zhì)就是大學(xué)生秉著自身的興趣愛(ài)好或?qū)I(yè)特長(zhǎng)，自主自發(fā)地創(chuàng)造自己的工作。是追求個(gè)人富足的行為，也是自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更能為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，為國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步提供就業(yè)出路，做出積極貢獻(xiàn)。（1）繼承并創(chuàng)新。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種既繼承又創(chuàng)新的行為。不是只有創(chuàng)建新的事業(yè)、企業(yè)才叫創(chuàng)業(yè)，對(duì)原有企業(yè)的重新定位與開(kāi)發(fā)，也屬于創(chuàng)業(yè)行為。所以，創(chuàng)新是從思維和能力的創(chuàng)新開(kāi)始的，所有形式的開(kāi)拓、發(fā)展和再創(chuàng)造都是不同程度的創(chuàng)新。當(dāng)然，任何創(chuàng)新活動(dòng)都不能脫離現(xiàn)實(shí)。首先，要根據(jù)企業(yè)的原有條件、現(xiàn)實(shí)狀況以及未來(lái)發(fā)展方向去進(jìn)行；其次，要根據(jù)創(chuàng)業(yè)者本人的知識(shí)儲(chǔ)備、文化程度來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，在傳承中創(chuàng)新。（2）宣傳并實(shí)踐。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種既要宣傳又要實(shí)踐的行為。這是源于創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐性———實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)造。創(chuàng)業(yè)衍生的商品可以是有形的物質(zhì)產(chǎn)品，也可以是無(wú)形的精神產(chǎn)品，但都是為了滿(mǎn)足某些人或團(tuán)體需要的，反之，創(chuàng)業(yè)就是無(wú)價(jià)值的。那么，對(duì)自身創(chuàng)造的事業(yè)進(jìn)行宣傳和實(shí)踐必不可少。創(chuàng)業(yè)者也就成為實(shí)踐和宣傳的統(tǒng)一。（3）管理并參與。大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)主體，需要擔(dān)當(dāng)創(chuàng)業(yè)的管理者和參與者兩個(gè)角色。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生作為始發(fā)者一般扮演建立者的角色，對(duì)日常經(jīng)營(yíng)采取決定性作用。但另一方面，大學(xué)生又是學(xué)生的角色，必須以參與者的身份參與其中，是普通的勞動(dòng)者，需要通過(guò)努力勞動(dòng)創(chuàng)造和獲取價(jià)值。因而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是個(gè)管理和參與共存的項(xiàng)目。

2為什么要開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長(zhǎng)途徑。世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，決定了創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族進(jìn)步的必要措施，是經(jīng)濟(jì)提升的強(qiáng)大推動(dòng)力。每個(gè)國(guó)家都是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，中國(guó)作為社會(huì)主義新型國(guó)家，更加迫切地需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正是以培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才為主要目標(biāo)，以學(xué)校作為實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要載體和人才培養(yǎng)的主要基地，使學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)為國(guó)家和社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值和財(cái)富。（2）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)，具有競(jìng)爭(zhēng)性。為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需要，要求學(xué)校能夠大量輸出具有創(chuàng)新精神和開(kāi)創(chuàng)意識(shí)的人，這正是鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的所在。培養(yǎng)學(xué)生積極地把握商業(yè)機(jī)遇、主動(dòng)地進(jìn)行社會(huì)交往、準(zhǔn)確地捕捉市場(chǎng)信息等手段和方法。同時(shí)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，勞動(dòng)力格局也隨之發(fā)生變化，應(yīng)該參與到新產(chǎn)品或者新服務(wù)的研制和開(kāi)發(fā)中去。由此可見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)完全適應(yīng)了發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求。（3）實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的需要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅要讓學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)和技能，而且充重視個(gè)人創(chuàng)造力的發(fā)揮，最大限度地滿(mǎn)足個(gè)性發(fā)展需求，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，以積極向上、開(kāi)拓創(chuàng)新、善于應(yīng)變的精神風(fēng)貌實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的推進(jìn)，可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，把握市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和捕捉商業(yè)機(jī)遇，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)就業(yè)，變主動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，最大限度地發(fā)揮自身潛能，變潛在的優(yōu)勢(shì)為現(xiàn)實(shí)的力量。（4）我國(guó)教育改革開(kāi)放的選擇。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為我國(guó)教育改革和發(fā)展注入了新的內(nèi)容和活力。教育的改革與發(fā)展首先是教育觀念的改革和發(fā)展，創(chuàng)業(yè)作為一種全新的理念，主要功能就是引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，這為我國(guó)當(dāng)前教育的改革與發(fā)展提供了借鑒和參考。創(chuàng)業(yè)為就業(yè)渠道決解問(wèn)題的同時(shí)，也為就業(yè)市場(chǎng)提供了大量的機(jī)會(huì)，減輕就業(yè)壓力，促進(jìn)社會(huì)和學(xué)校共同發(fā)展。

3大學(xué)生怎樣進(jìn)行創(chuàng)業(yè)

（1）思想領(lǐng)域。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先要有積極創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備。在就業(yè)困難的大形勢(shì)下，當(dāng)代大學(xué)生要走在時(shí)代的前沿，扛起“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的大旗，在國(guó)家各項(xiàng)政策的鼓勵(lì)和扶持下，積極努力地發(fā)掘自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和渴望，拓展職業(yè)生活視角，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為自己，甚至為他人提供一片就業(yè)小天地。（2）心理領(lǐng)域。①學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、選擇、行動(dòng)。作為以謀生和立業(yè)為最終目的的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也可以為社會(huì)積累物質(zhì)、精神財(cái)富。大學(xué)生首先要有獨(dú)立思考的能力，才能跳出原有體制的制約，走上創(chuàng)新的道路。所以，獨(dú)立是創(chuàng)業(yè)者的首要能力。但獨(dú)立性不等于孤僻，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)是群體活動(dòng)，不是個(gè)體的。②善于交流、合作。在創(chuàng)業(yè)道路上，“同行是冤家”的思想是狹隘的，必須學(xué)會(huì)與人交流、合作，博采眾長(zhǎng)通過(guò)語(yǔ)言交流或者文字溝通，能夠更好地提高效率，增加成功的機(jī)會(huì)。③敢行動(dòng)、敢拼搏、敢承擔(dān)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)并存；從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，肯定會(huì)伴隨某種風(fēng)險(xiǎn)，而且事業(yè)規(guī)模越大、成就越大，伴隨的風(fēng)險(xiǎn)也越大，承受風(fēng)險(xiǎn)的心理負(fù)擔(dān)也就越大。立志創(chuàng)業(yè)，必須敢闖敢干，有膽有識(shí)，才能把理想變成現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)業(yè)需要具備和掌握的一定的技能和方法，創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行動(dòng)的方法，是在經(jīng)歷機(jī)會(huì)的困擾、整體地看問(wèn)題和進(jìn)行平衡領(lǐng)導(dǎo)的能力。創(chuàng)業(yè)能力就個(gè)人能力而言，包括兩個(gè)方面，一是專(zhuān)業(yè)技能，二是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)除創(chuàng)業(yè)熱情、態(tài)度、價(jià)值觀外，更重要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本工作能力。創(chuàng)業(yè)的過(guò)程困難重重，能否堅(jiān)持直至成功需要具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。因此，對(duì)于把創(chuàng)業(yè)作為人生目標(biāo)的人來(lái)說(shuō)，不只要有激情，要做好創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，同時(shí)還必須充分了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，清楚自己是否具備創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)，能夠清楚地告訴自己“我適合創(chuàng)業(yè)”，并以此不斷激勵(lì)自己遇到挫折時(shí)不退縮。教師可以將創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)按興趣、性格偏好、工作技能和工作價(jià)值觀四個(gè)方面分類(lèi)，在進(jìn)行自我探索的過(guò)程中重視指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己是否具有創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估。特別強(qiáng)調(diào)的是評(píng)估不是目的，目的是讓學(xué)生意識(shí)到將來(lái)創(chuàng)業(yè)必須具備哪些基本素質(zhì)，必須制定切實(shí)可行的規(guī)劃進(jìn)行自我訓(xùn)練。如創(chuàng)業(yè)者必須對(duì)成就有高度的欲望、對(duì)把握自己的命運(yùn)有強(qiáng)烈的自信心，這也是我們所說(shuō)的創(chuàng)業(yè)激情。工作價(jià)值觀主要有成就、獨(dú)立自主、挑戰(zhàn)性、服務(wù)他人、人際交往等，因而在工作價(jià)值觀探索時(shí)，教師可以幫助學(xué)生認(rèn)清自己工作價(jià)值觀的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生確立創(chuàng)業(yè)所需要的工作價(jià)值觀，如強(qiáng)烈的成就感、對(duì)獨(dú)立自主和挑戰(zhàn)性工作的追求等。

作者:張?zhí)戾a 單位:三亞學(xué)院