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第一篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題與對策

摘要：隨著高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷加大，就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻，越來越多的大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)浪潮中，雖然創(chuàng)業(yè)有利于提高大學(xué)就業(yè)率，有利于深化高等教育的教學(xué)改革，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，但我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在問題頗多，真正創(chuàng)業(yè)成功者寥寥無幾。鑒于此，在“雙創(chuàng)”環(huán)境下，提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策與建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；對策

近些年來，隨著大規(guī)模的高校擴(kuò)招，我國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。畢業(yè)生數(shù)量的急劇增長、外加失業(yè)、失地及經(jīng)濟(jì)增長速度緩慢等因素，無法滿足新增就業(yè)人口的需求，國內(nèi)的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成了一種社會趨勢，并在全國迅速推廣開來。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能夠幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢想，而且可以推動整個社會的就業(yè)水平。大學(xué)生通過把自己的興趣和夢想結(jié)合在一起，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)擁有很大的靈活性和選擇性，由于大學(xué)生興趣性格以及所學(xué)專業(yè)的不同，因此可以選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠鍛煉大學(xué)生的膽魄、毅力、勇氣等。大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中可以培養(yǎng)競爭精神和創(chuàng)新意識，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識真正地運(yùn)用到生活實(shí)踐中。雖然在創(chuàng)業(yè)過程中會遇到困難、挫折和失敗，但是在這個過程中可以培養(yǎng)自己堅(jiān)持不懈的精神和頑強(qiáng)的毅力，這些品質(zhì)也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必備的。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總體狀況

從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因上來看，大部分的大學(xué)生是由于自身發(fā)展和實(shí)現(xiàn)人生價值的需要，他們希望通過創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，這是一種積極的人生態(tài)度。但同時也有相當(dāng)大的一部分學(xué)生是想逃避當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，或者是為了生存被迫選擇創(chuàng)業(yè)。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域來看，我國大學(xué)生大多數(shù)選擇傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，其中包括家教、銷售、餐飲服務(wù)業(yè)等，相反，新興產(chǎn)業(yè)涉足較少。究其原因，是因?yàn)檫@些傳統(tǒng)行業(yè)具有較低的技術(shù)和資金門檻，因此對大學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力。除此之外，這些行業(yè)已經(jīng)具備了比較成熟的盈利模式，降低了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，但是這樣成熟的行業(yè)中競爭壓力相對較大，很難在領(lǐng)域內(nèi)占有一席之地。再從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的參與情況來看，參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的人數(shù)較少。很大一部分學(xué)生畢業(yè)后會選擇考研、公務(wù)員、教師等這一類相對穩(wěn)定的工作，也有一部分大學(xué)生不選擇創(chuàng)業(yè)是受傳統(tǒng)觀念“創(chuàng)業(yè)難”的影響，創(chuàng)業(yè)不僅對創(chuàng)業(yè)者的個人素質(zhì)有著很高的要求，還需要有經(jīng)濟(jì)的保障和支持，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)參與者相對較少。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的概率比較高，主要原因在于三方面：創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)細(xì)節(jié)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的高低是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵；創(chuàng)業(yè)細(xì)節(jié)包括啟動資金以及在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的一系列問題，都應(yīng)及時提出解決方案；創(chuàng)業(yè)環(huán)境是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要保障。一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往會遭到親人、師友的疑惑和反對。這是因?yàn)槲覈膭?chuàng)業(yè)文化氛圍還不濃厚，大多數(shù)人還沒有自主創(chuàng)業(yè)的意識，他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和人脈關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不足和缺乏社會經(jīng)驗(yàn)都會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。除此之外，大學(xué)生的心理承受能力較差，一旦創(chuàng)業(yè)失敗會對他們造成巨大的打擊，使得他們不敢輕易去嘗試。任何經(jīng)濟(jì)形勢上的風(fēng)吹草動都會令他們放棄。另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)由于普遍需要的資金和技術(shù)要求不高使得競爭變得更加激烈，考驗(yàn)的大多是大學(xué)生缺乏的市場管理和營銷能力，而非是技術(shù)與知識。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題分析

（一）大學(xué)生廣泛缺乏市場意識

很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前沒有對市場進(jìn)行深入考察與分析，他們往往以自我為中心，不了解市場需求，更不了解目前消費(fèi)者的需求。他們的核心支持往往體現(xiàn)在技術(shù)上，卻從不考慮市場營銷方面的問題，從而導(dǎo)致很多產(chǎn)品研究出來沒有市場或者不能打開市場，沒有市場、沒有盈利就意味著創(chuàng)業(yè)的失敗。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足

對于剛剛邁出大學(xué)校門、初入社會的大學(xué)生來講，他們往往有著豐富的理論基礎(chǔ)，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)課程傾向于應(yīng)試教育，在這種教育體制下，學(xué)生被動接收已有的理論知識，對于理論結(jié)合實(shí)際運(yùn)用的少之又少。他們可能會寫出一份成功的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，但是他們不知道從一份抽象的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書到具體的市場運(yùn)轉(zhuǎn)，需要多久的理論與實(shí)際的相互磨合才能實(shí)現(xiàn)整體操作，而這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)不是學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)就能取得的。另外，大學(xué)生大部分時間在

校里，與外界社會接觸較少就導(dǎo)致他們不懂得成立了公司之后如何建立財(cái)務(wù)制度、人事制度、行政制度等等。對自身能力的不合理定位也會導(dǎo)致他們的盲目自信。他們不了解什么是市場開拓、市場分析、市場定位、市場效益、市場風(fēng)險(xiǎn)等這些專業(yè)的知識，盲目自信和自大導(dǎo)致他們在創(chuàng)業(yè)過程中遇到挫折便束手無策，這些因素也成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因之一。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來源困難

創(chuàng)業(yè)要想成功，首先要有足夠的創(chuàng)業(yè)資金。因此，創(chuàng)業(yè)資金缺乏是創(chuàng)業(yè)的首要阻礙，也是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作難以啟動的重要原因。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金主要有以下幾個來源：自籌資金、政府資助、天使籌資、銀行貸款等。家里贊助資金很顯然不是所有創(chuàng)業(yè)大學(xué)生都能具備的條件，只有極少數(shù)的創(chuàng)業(yè)學(xué)生擁有自有資金。銀行貸款和風(fēng)險(xiǎn)投資又存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性，政府資助有限，殘酷的現(xiàn)實(shí)表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金籌措困難是其一大問題。

（四）心態(tài)不成熟，心理壓力過大

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備一定的心理承受能力。很多大學(xué)生生活在應(yīng)試教育下，由于長期接受學(xué)校教育，很少參加實(shí)踐活動，他們的社交能力不是很強(qiáng)，初入社會，面對社會激烈的競爭壓力，當(dāng)遇到挫折時他們可能會因?yàn)椴怀墒斓男膽B(tài)導(dǎo)致整個項(xiàng)目的失敗。校園與社會存在著很大的差別，剛剛進(jìn)入社會的大學(xué)生，還需要一定的過程去適應(yīng)。大學(xué)生心態(tài)不成熟表現(xiàn)為對現(xiàn)實(shí)的盲目和茫然。大學(xué)生的盲目表現(xiàn)為自身的盲目自大、盲目跟風(fēng)創(chuàng)業(yè)、盲目樂觀，從而導(dǎo)致對社會、市場的認(rèn)知程度相對較淺。茫然表現(xiàn)在對社會的不確定性和快速變化不能及時適應(yīng)，不知道創(chuàng)業(yè)是一個艱辛的過程，需要一次又一次地磨煉才能獲得成功的可能性。因此，大學(xué)生需要改變心態(tài)，增強(qiáng)抗壓能力，擁有更高的心理素質(zhì)，才能在創(chuàng)業(yè)路上走得更遠(yuǎn)。

（五）學(xué)校政府創(chuàng)業(yè)教育不充分

目前，很多學(xué)校普遍反映創(chuàng)業(yè)氛圍不足、學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情不高，即使有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也不能及時得到專業(yè)教師和學(xué)校的支持。創(chuàng)業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)理念，目前很多高校教師雖然掌握豐富的理論知識，但在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)較少，不能為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)得不到保障，創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力滿足不了創(chuàng)業(yè)的需要。我們在宣傳、指導(dǎo)上力度也相對欠缺，不了解相關(guān)的創(chuàng)業(yè)扶持政策，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在獲取創(chuàng)業(yè)知識途徑方面也相對遲緩。因此，要想提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，必須加強(qiáng)和完善創(chuàng)業(yè)教育、提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)者提供及時、準(zhǔn)確、有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

三、“雙創(chuàng)”環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策與建議

（一）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育

根據(jù)學(xué)校專業(yè)特色建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，使優(yōu)勢資源得到充分發(fā)揮。通過加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，可以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，鍛煉他們的創(chuàng)業(yè)能力，為以后的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，加大宣傳力度，改變大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的不認(rèn)同和消極態(tài)度，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、冒險(xiǎn)精神和社會適應(yīng)力。同時，創(chuàng)業(yè)孵化基地可以為成型的項(xiàng)目提供各方面的支持，有專業(yè)的教師進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，確保項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展。

（二）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加大對創(chuàng)業(yè)課程的投入

在大學(xué)生初進(jìn)校園時就要對他們未來的職業(yè)生涯規(guī)劃慢慢滲透，使其在大學(xué)期間能夠?yàn)樽约簩硭鶑氖碌穆殬I(yè)有合理的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以讓他們充分認(rèn)識自己的性格特點(diǎn)、興趣愛好、知識能力，從而規(guī)劃出自己適合

職業(yè)，他們可以根據(jù)自己的興趣愛好決定自己的發(fā)展方向。加大對創(chuàng)業(yè)課程的投入，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，使大學(xué)生盡早地接觸社會，增加創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。增加創(chuàng)業(yè)課程可以以優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文和先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)思想為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，更進(jìn)教學(xué)思維，更好地融入到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新形勢中。

（三）加強(qiáng)校園實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的共同興趣愛好組建學(xué)生教師創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮高校輔導(dǎo)員作用。創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍不僅包括經(jīng)驗(yàn)豐富的高校指導(dǎo)教師，還需要有外聘的創(chuàng)業(yè)成功人士，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供咨詢服務(wù)和其他幫助。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的中堅(jiān)力量，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（四）政府積極完善金融服務(wù)制度，為大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)扶持平臺

政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)揮著重要的作用。政府可以進(jìn)一步放寬貸款政策，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金困難的問題。積極創(chuàng)建專業(yè)的創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)與高校的交流，為高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供綠色通道，加強(qiáng)互動交流，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。另一方面，出臺更多的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，加大監(jiān)管力度，積極推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，為更多的創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

作者:張微 王爽 呂愛麗 單位:大連大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 永安期貨股份有限公司北京研究院

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第二篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)教育研究

當(dāng)前，我國正處在經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型階段，因此，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動和提高我國社會的創(chuàng)新意識被寄予成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動力。雖然現(xiàn)在的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識已經(jīng)有所增強(qiáng)，越來越多的大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中來，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率低下是我們當(dāng)前不得不面對的問題，創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生的人數(shù)較少。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率只有百分之二左右。之所以大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率如此之低，這跟我國當(dāng)前的社會形勢有較大的關(guān)系，比如我國社會的創(chuàng)業(yè)環(huán)境不夠完善、學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來源有限、創(chuàng)業(yè)成本較高等。然而，最主要的原因還是大學(xué)生整體的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)偏低。因此，為了提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，我們需要增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵與組成要素

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)就是指大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)所必需具備的基本品質(zhì)，是大學(xué)生在后天的生活及學(xué)習(xí)中所得到的穩(wěn)定的并且能夠在大學(xué)生以后的生活中發(fā)揮巨大作用的一種基本品質(zhì)和基本能力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)主要由四個部分組成，即創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)知識。這四個基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是相輔相成的，它們之間存在著一定的聯(lián)系。這些創(chuàng)業(yè)素質(zhì)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動的成敗起著至關(guān)重要的作用，并且能夠?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展程度作出判斷。

二、目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)存在的不足

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的缺乏。創(chuàng)業(yè)活動中，創(chuàng)業(yè)意識具有非常重要的作用，通常來講，創(chuàng)業(yè)活動的動力來源就是創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)，并且創(chuàng)業(yè)意識子啊整個創(chuàng)業(yè)活動中發(fā)揮著核心地位的作用。最近幾年，我國的創(chuàng)業(yè)精神得以成功宣傳，創(chuàng)業(yè)教育不斷的向前發(fā)展，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識也在逐步提高，創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)取得了較大的進(jìn)步。盡管如此，仍然有大部分的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識匱乏，創(chuàng)業(yè)的動力不足。甚至有的學(xué)生將創(chuàng)業(yè)當(dāng)作是就業(yè)不理想時的被迫選擇，沒有成熟的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，還有些學(xué)生則是缺乏冒險(xiǎn)精神，在創(chuàng)業(yè)中畏首畏尾，放不開手腳，在創(chuàng)業(yè)中停滯不前。

2.大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)不健全。在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動中，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)在整個創(chuàng)業(yè)活動中起著調(diào)節(jié)的作用，但是當(dāng)前出現(xiàn)的是大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)不健全的情況。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是多方面的，比如大學(xué)生缺乏足夠的韌性、急于求成；遇到困難找不到解決的辦法從而影響情緒；對自己的創(chuàng)業(yè)活動經(jīng)常持懷疑的態(tài)度；團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差等。故大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一時激動，只能保持三分鐘熱度的說法是有一定的依據(jù)的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時往往就是過于武斷缺乏耐性，因此成功率較低。

3.大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)能力。眾所周知，創(chuàng)業(yè)能力的高低直接決定了創(chuàng)業(yè)的成敗，現(xiàn)在我國大學(xué)生整體的創(chuàng)業(yè)能力還是比較低下。但是隨著我國高等教育的不斷改革，新的教育體制的實(shí)施，我國的大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不斷提高，大學(xué)生自身綜合素質(zhì)也在不斷完善。然而總體來看，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程還是缺乏創(chuàng)新，不管是創(chuàng)業(yè)模式還是創(chuàng)業(yè)成果都缺乏創(chuàng)新性，創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)品難以獲得市場的認(rèn)可，于是也就導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率偏低。同時大學(xué)生接觸社會的機(jī)會不多，實(shí)踐機(jī)會因而就相對貧乏，從而導(dǎo)致大學(xué)生缺乏經(jīng)營管理能力，在創(chuàng)業(yè)過程中對團(tuán)隊(duì)的管理比較松散，使得抵御創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的能力較低。此外，在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生的交際能力也常常讓人詬病，在處理團(tuán)隊(duì)問題和企業(yè)外部問題時經(jīng)常出現(xiàn)手足無措的問題，這也是大學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)成功率偏低的一個重要因素。

4.大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理。在的創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)的不合理也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難以成功的一大因素。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)主要是指這幾個方面的內(nèi)容，即經(jīng)營管理知識、專業(yè)技術(shù)知識、社會交往知識等組成。大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時對于自己本專業(yè)的知識比較了解，但是在遇到社交、管理時通常就會出現(xiàn)這樣那樣的問題，然而最主要的問題還是在財(cái)務(wù)、稅法以及市場經(jīng)濟(jì)等相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理方面的知識比較匱乏，對于創(chuàng)業(yè)資金和人力資源難以得到合理有效的利用。

5.社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輕視。絕大對數(shù)人來說，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的高低和家庭、學(xué)校等社會環(huán)境有較大的直接關(guān)聯(lián)，對于在貧困的家庭長大的孩子來說，從小就有長大后改變家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境的愿望，這就是最原始的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)的家長還是害怕自己的孩子去創(chuàng)業(yè)，對于孩子的創(chuàng)業(yè)持消極的態(tài)度，害怕失敗，不能正確的去引導(dǎo)孩子創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成，這對于孩子的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起到了很大的阻礙作用。家長總是希望孩子能夠平安長大，哪怕是平凡度過一生都行?，F(xiàn)在社會出現(xiàn)的考公務(wù)員的潮流，大多數(shù)并不是大學(xué)生的本意，而只是遵從家長的要求罷了。在這些家長的眼中，“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)思想根深蒂固，總認(rèn)為成為國家干部才是理想的人生，至于孩子的愿望則根本沒有考慮，于是就嚴(yán)重的影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在我國的大學(xué)教育中，許多高校還存在這樣那樣的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教學(xué)誤區(qū)，其中最主要的原因就是大學(xué)教師本身不具備創(chuàng)業(yè)教育的能力和思想，不能有效的給學(xué)生傳授思想上和觀念上的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育知識。此外，大學(xué)教育中，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系不完善也是大學(xué)生難以獲得足夠的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要原因。創(chuàng)業(yè)交易教育是一個復(fù)雜的教育工程，不僅要求學(xué)校要有先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，還要求學(xué)校具備符合要求的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的教師隊(duì)伍。但是實(shí)際情況卻是我國的高等教育的教育模式和教學(xué)理念都處在一個落后的水平，創(chuàng)新意識嚴(yán)重缺失。國外的創(chuàng)業(yè)教育都受到國家扶持，但目前我國在創(chuàng)業(yè)教育方面缺少國家支持，國家沒有相應(yīng)的政策扶持，這也使得我國的創(chuàng)業(yè)教育嚴(yán)重滯后。

三、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的有效途徑

1.樹立創(chuàng)新的教育觀念。傳統(tǒng)的教育方式只是在強(qiáng)調(diào)知識的本身，而對于知識在學(xué)生腦中的接收并沒有做出考慮，因此這就是傳統(tǒng)教育的弊端。我們知道，教育的重點(diǎn)是對具體知識的傳授和學(xué)生能夠正確的接收，而不是一味的去重復(fù)知識本事，要使得學(xué)生能夠很好的掌握人文知識和文化精神，而人文知識和文化精神在學(xué)生的以后的創(chuàng)業(yè)中起著非常重要的作用。所以，為了提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，將傳統(tǒng)封閉的人才培養(yǎng)改為開放的，旨在發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)模式。

2.完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系、豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。在大學(xué)教育中，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程不僅僅需要對學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行培養(yǎng)，需要對創(chuàng)業(yè)中需要的多方面知識進(jìn)行教授，比如管理知識、財(cái)務(wù)知識等。在進(jìn)行相關(guān)知識的教授過程中，教師也不能只做知識的傳授，更為重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。高校當(dāng)中的創(chuàng)業(yè)教育課程需要做的就是系統(tǒng)的提高大學(xué)生各方面的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。在進(jìn)行課程設(shè)置的時候可以將課程分為必修課程以及選修課程，這樣能夠更好的提高學(xué)生的可選擇性。對于高校當(dāng)中的各項(xiàng)資源進(jìn)行充分的利用，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨專業(yè)的課程資源的共享。

3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資力量。合理利用高效的內(nèi)外資源，建立一支穩(wěn)定的、具備較高素養(yǎng)和滿足要求的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的師資力量。重點(diǎn)引進(jìn)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)我國大多數(shù)的教育研究結(jié)構(gòu)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究，絕大多數(shù)的學(xué)生都比較傾向本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)，因此將專業(yè)教師引入到創(chuàng)業(yè)教育中能夠顯著提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，從而降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。此外，制定系統(tǒng)的師資培養(yǎng)計(jì)劃，高校教師缺乏實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，要有計(jì)劃、分批次的到對口企業(yè)實(shí)踐。引入校外資源，聘請校外企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)符合我國的基本國情，越來越多的大學(xué)生加入到自主創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中來，形成了一股大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣。但是，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)依然存在嚴(yán)重的不足，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率較低，因此，加強(qiáng)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育已經(jīng)刻不容緩。

作者:孫金豪 單位:黃河科技學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽琰.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)教育研究[D].江西師范大學(xué)，2013.（03）.

[2]王蕾.創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)制研究[D].河南科技大學(xué)，2014.（08）.

第三篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系理論探索

創(chuàng)業(yè)教育是社會在前進(jìn)中的必然產(chǎn)物，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育的重要的組成部分。為構(gòu)建符合我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式，筆者提出了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育模式，希望上述模式隨著創(chuàng)業(yè)教育體系的完善，可以落實(shí)成為實(shí)踐操作性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新途徑，從而有助于高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，促進(jìn)高等學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作更好地發(fā)展。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和緊迫性

1、緩解社會就業(yè)壓力的必然要求

每年中國的新增就業(yè)崗位不多，但是中國人口眾多，就業(yè)壓力越來越大，我國就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。受國際金融危機(jī)的影響，中國經(jīng)濟(jì)增長緩慢，城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)呈快速下滑趨勢。巨大的就業(yè)壓力使得高校大學(xué)生面臨著極大的就業(yè)壓力，面對這樣的問題，高校必須要高度重視，如何能夠緩解大學(xué)生就業(yè)的壓力？這其中的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育就可以使得大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，從而緩解社會就業(yè)壓力造成的不良影響。

2、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求

當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)形式為市場經(jīng)濟(jì)，市場的發(fā)展使得社會資源不斷地轉(zhuǎn)移，市場是看不見的，像一只無形的手發(fā)揮著調(diào)控作用。市場主體在市場須要具有敏銳的眼光，才能在經(jīng)濟(jì)中要想獲得成功，要及時打破思維定勢，努力開拓社會所需。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求大學(xué)畢業(yè)生要適應(yīng)變化，抓住機(jī)遇，才能夠在瞬息萬變的市場經(jīng)濟(jì)中不斷成長壯大。就業(yè)是一種生存方式，而創(chuàng)業(yè)是一種開拓的生存方式。這兩者有著本質(zhì)的不同。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以增加社會財(cái)富，通過開拓市場，會帶動他人就業(yè)，利人利己，及大地維護(hù)著社會的穩(wěn)定。只有市場經(jīng)濟(jì)充分發(fā)展與繁榮，才可以構(gòu)建更加和諧的社會，社會才有更加和諧穩(wěn)定的資本。整個世界就是一個龐大的市場，中國需要自己的品牌企業(yè)。[1]但是中國的企業(yè)許多中都缺乏創(chuàng)業(yè)精神。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)社會繁榮穩(wěn)定的必然要求，也可以使大學(xué)生越來越適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的必然要求，更是市場全球化的必然要求。

3、培養(yǎng)人才的必然要求

當(dāng)今市場的競爭關(guān)鍵是人才的競爭，國家歷來重視人才的培養(yǎng)。中共中央、國務(wù)院1999年就提出了高等教育要重視培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)大學(xué)生。在2003年提出要深化高等教育體制改革，著眼國家發(fā)展和戰(zhàn)略需要，加強(qiáng)高等教育與經(jīng)濟(jì)社會的緊密結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的有效機(jī)制，為創(chuàng)業(yè)提供各種有利環(huán)境。[2]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，可以培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才，這是培養(yǎng)未來高素質(zhì)人才的必然要求。

4、滿足大學(xué)生需求的必然選擇

多數(shù)高校大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育非常有必要，對創(chuàng)業(yè)教育非常重視，絕大多數(shù)大學(xué)生希望可以開設(shè)系統(tǒng)而全面的創(chuàng)業(yè)教育?，F(xiàn)在的高校很尊重學(xué)生的主體性，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價值的重要方式，開展創(chuàng)業(yè)教育可以滿足大學(xué)生主體性需求，實(shí)現(xiàn)自我價值、走向全面發(fā)展。

二、高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

1、有效突破高等教育在就業(yè)等方面的現(xiàn)實(shí)問題

隨著社會的進(jìn)步與時代的發(fā)展，高等教育的學(xué)科分化越來越細(xì)，加上不斷地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，高等教育不斷地顯現(xiàn)大眾化趨勢。在市場經(jīng)濟(jì)時代，隨著高校的越來越大眾化，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)成為嚴(yán)重的問題。有些高校為了吸引學(xué)生報(bào)考，不惜在畢業(yè)生就業(yè)狀況中造假，不少學(xué)生“被就業(yè)”。高等教育的大眾化需要高校反思，并且要對高等教育進(jìn)行相應(yīng)的改革。創(chuàng)業(yè)教育是種較為新型的教育模式，高校開展創(chuàng)業(yè)教育，是培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的所需人才的一種教育方式，可以鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，解決自己的就業(yè)問題，帶動其余同學(xué)找到就業(yè)崗位，與此同時緩解社會中的就業(yè)壓力。開展創(chuàng)業(yè)教育也可以為學(xué)校提高知名度、增加聲譽(yù)、影響力。另外發(fā)展就業(yè)教育可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)高等教育的不足，有益于高等教育的發(fā)展。

2、體現(xiàn)了高校對學(xué)生日后生存和發(fā)展的人文關(guān)懷

教育的最大的責(zé)任是傳授生存做事的本領(lǐng)，教育要為學(xué)生服務(wù)。高等教育的學(xué)科劃分越來越細(xì)，為了適應(yīng)社會的發(fā)展需求，高等教育不能脫離社會需求。創(chuàng)業(yè)教育教會學(xué)生開創(chuàng)事業(yè)、開拓事業(yè)，找到生存之道。創(chuàng)業(yè)教育是本著為學(xué)生的未來負(fù)責(zé)的精神培養(yǎng)學(xué)生，是充滿對大學(xué)生人文關(guān)懷的教育模式。創(chuàng)業(yè)教育可以幫助大學(xué)生進(jìn)行很好的人生規(guī)劃，創(chuàng)業(yè)教育從大學(xué)生自身的需求出發(fā)，為學(xué)生未來的發(fā)展提供契機(jī)和動力，依據(jù)市場發(fā)展的趨勢和變化，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能。

3、使高等教育具有了現(xiàn)代內(nèi)涵的經(jīng)濟(jì)價值

創(chuàng)業(yè)活動在社會發(fā)展中起著創(chuàng)新作用，推動了技術(shù)創(chuàng)新。高等教育培養(yǎng)的人才應(yīng)該為市場經(jīng)濟(jì)來服務(wù)的。因此高等教育必須要具有經(jīng)濟(jì)的功能。高等教育脫離不了市場經(jīng)濟(jì)，對市場經(jīng)濟(jì)活動起著直接影響。創(chuàng)業(yè)教育是高等教育順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)潮流的變革，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，社會的內(nèi)驅(qū)力主要來自于創(chuàng)業(yè)行為，創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)驅(qū)動的重要途徑。[3]創(chuàng)業(yè)型人才能夠把知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，創(chuàng)業(yè)教育能夠充分發(fā)揮了高校在市場經(jīng)濟(jì)中的經(jīng)濟(jì)價值。在經(jīng)濟(jì)全球化的形勢下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為必將會對全球經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

三、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展滯后的原因

1、客觀因素

第一，創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。改革開放之前，我國實(shí)行的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與分配制度，社會生活中的資源多是統(tǒng)籌安排的，大學(xué)生的工作都是國家包分配的，大學(xué)生根本上不用創(chuàng)業(yè)。因此我國開始自由創(chuàng)業(yè)是在改革開放以后，我國的創(chuàng)業(yè)教育是在上個世紀(jì)90年代才開始的，當(dāng)時只是試點(diǎn)項(xiàng)目而已。直到今日我國的創(chuàng)業(yè)教育只是起步階段，許多高校創(chuàng)業(yè)教育并沒有什么創(chuàng)新，也沒有什么實(shí)踐活動。第二，創(chuàng)業(yè)教育缺乏相應(yīng)的師資力量。要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育首先要

創(chuàng)業(yè)課程的師資隊(duì)伍，但直至現(xiàn)在我國的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍仍匱乏。另外，對于老師的專業(yè)培訓(xùn)也很少。即便有限的師資卻也參差不齊，大多數(shù)教師缺乏創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)思維，許多老師也不是搞創(chuàng)業(yè)教育出身的。有限的師資中

少人有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。目前在高校中講授創(chuàng)業(yè)教育課程的老師，有點(diǎn)“紙上談兵”的嫌疑，極少有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。第三，創(chuàng)業(yè)教育沒有形成一條比較完備的體系。由于創(chuàng)業(yè)教育開展的比較晚，師資隊(duì)伍缺乏，創(chuàng)業(yè)教育體系仍不健全。由于傳統(tǒng)因素的影響，大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)教育只能被動的等待給予。大部分學(xué)校還沒有將創(chuàng)業(yè)教育上升到應(yīng)有的高度。有關(guān)教育主管部門對創(chuàng)業(yè)教育也重視不夠，創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)不好。

2、主觀因素

第一，創(chuàng)業(yè)教育觀念比較落后。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，我國的整體創(chuàng)新能力不強(qiáng)。在創(chuàng)業(yè)教育方面，大學(xué)生在應(yīng)試主義教育之下，缺乏創(chuàng)造精神和突破意識，缺乏對于創(chuàng)業(yè)的要求。有些大學(xué)生缺少對于社會的關(guān)注、缺少對創(chuàng)業(yè)形勢的認(rèn)識，他們接受創(chuàng)業(yè)教育的意識不強(qiáng)，自身創(chuàng)業(yè)積極主動性不高。第二，創(chuàng)業(yè)活動流于形式。雖然有一些高校舉辦了創(chuàng)業(yè)活動，但所舉辦的創(chuàng)業(yè)活動流于形式，有的學(xué)校連所開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程也流于形式。有些學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的活動參加者有限，多數(shù)學(xué)生不會真正將自己參賽的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”付諸實(shí)施。有些高校根本沒有進(jìn)行學(xué)生所需的創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校也缺乏相應(yīng)的扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體措施。[4]實(shí)踐出真知，學(xué)校要進(jìn)行生動活潑的實(shí)踐，但不少是流于形式的，沒有形成長效機(jī)制。當(dāng)前很多高校的創(chuàng)業(yè)教育屬于“業(yè)余教育”，沒有給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會和發(fā)展空間。第三，創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境氛圍有待改善。過去政府缺乏對創(chuàng)新教育的重視，也沒有給予應(yīng)有的政策扶持和資金支持。政府為創(chuàng)業(yè)教育的支持力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，政府對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識并沒有上升到戰(zhàn)略高度，需要為創(chuàng)業(yè)教育營造更好的氛圍。不少高校盲目地開設(shè)一些所謂的熱門專業(yè)，而對于創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，由于資金等不到位，創(chuàng)業(yè)教育的大環(huán)境十分惡劣。社會為創(chuàng)業(yè)教育營造的整體環(huán)境頁不夠好，這是制約我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要因素。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的建構(gòu)

1、建構(gòu)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的指導(dǎo)思想

思想是行動的先導(dǎo)，高校首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念。當(dāng)前，許多高校不關(guān)注市場的需求，而不與社會接軌。在新的時期，不少高校要開展素質(zhì)教育，應(yīng)培養(yǎng)出社會競爭所需要的人才，應(yīng)當(dāng)充分對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用。創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的應(yīng)有內(nèi)容，高校更應(yīng)該進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)一步突破封閉的辦學(xué)模式。創(chuàng)業(yè)教育要以社會需求為向?qū)?，引?dǎo)大學(xué)生學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

2、實(shí)行“2+2”模式，把創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)為必修課

我國創(chuàng)業(yè)教育尚處起步階段，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行課程設(shè)置，把大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育大致分為兩個階段，第一階段為學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論時期，第二階段進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的階段?！?+2”的創(chuàng)業(yè)教育模式有利于理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，使理論指導(dǎo)實(shí)

并在實(shí)踐中得到進(jìn)一步發(fā)展。

3、建立和完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系和教學(xué)制度

我國創(chuàng)業(yè)教育必須建立和完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系和教學(xué)制度。第一應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，遵循能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)能力的原則，建立合理的課程計(jì)劃。在高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的公選課，設(shè)置針對性的專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程。內(nèi)容必須應(yīng)當(dāng)符合市場經(jīng)濟(jì)的需求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。第二，要建立和完善相應(yīng)的教學(xué)制度。創(chuàng)業(yè)教育要配有相應(yīng)的教學(xué)制度作保障，在教學(xué)制度上，讓學(xué)生必須選修有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)分，要組織創(chuàng)業(yè)教育的教師進(jìn)行定期和不定的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，及時反饋教學(xué)中面臨的問題，協(xié)力解決。學(xué)校還應(yīng)該建立教學(xué)評價機(jī)制，對教學(xué)進(jìn)行評價、考核。

作者:姬惠泉 單位:呼倫貝爾學(xué)院招生就業(yè)處

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第四篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)思考

聯(lián)合國教科文組織這樣定義創(chuàng)業(yè)教育：從廣義上來說是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，它對于拿薪水的人同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正在越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神，創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能。國務(wù)院出臺《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，從總體要求、任務(wù)措施、組織領(lǐng)導(dǎo)三個方面對加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，高等學(xué)校應(yīng)該著力培養(yǎng)具有良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。因此，基于創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)模型的大學(xué)創(chuàng)業(yè)課教學(xué)中創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)問題值得探索和思考。

1培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的重要性和必要性

1．1重要性

近年來，高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了積極進(jìn)展，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、增加畢業(yè)生就業(yè)渠道、提升高等教育質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也在創(chuàng)業(yè)教育中日益得到重視，其中創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)是核心素質(zhì)，對創(chuàng)業(yè)成功具有十分重要的影響。

1．2必要性

長期以來，許多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念不能與時俱進(jìn)，未能與專業(yè)教育緊密結(jié)合，只停留在搞搞創(chuàng)業(yè)講座或創(chuàng)業(yè)論壇，舉辦挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽等形式層面上，尚未形成系統(tǒng)體系。即使已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)教育的院校，教師多數(shù)非專業(yè)出身，接受短期的知識培訓(xùn)學(xué)習(xí)后就作為創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課老師開課，缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；微觀創(chuàng)業(yè)課教學(xué)則停留在政策形勢的分析、知識的傳授等方面，教學(xué)方式方法單一。同時，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功率不到30％，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率只有2％~3％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一般企業(yè)，之所以出現(xiàn)這種情況，一個很重要的原因就是大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)還達(dá)不到可以創(chuàng)業(yè)的要求。

2創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)模型的相關(guān)研究

近些年，國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的研究日趨完善，各研究者從經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科進(jìn)行深入研究，試圖多維度總結(jié)創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)模型。白凱、李建玲（2012）總結(jié)國外專家學(xué)者發(fā)表的32篇英文文獻(xiàn)中出現(xiàn)的26種創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，合并歸納出心理素質(zhì)特征、能力素質(zhì)特征、知識素質(zhì)特征、身體素質(zhì)特征四個維度。房國忠、王曉鈞（2007）將創(chuàng)新型人才素質(zhì)分為人格特質(zhì)、思維特征、學(xué)習(xí)素質(zhì)和社會能力，其中人格特質(zhì)處于內(nèi)核位置，對其他素質(zhì)起支持、強(qiáng)化的作用。毛翠云、梅強(qiáng)（2009）構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)模型及其綜合測評指標(biāo)體系，指出創(chuàng)業(yè)者內(nèi)在心理素養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)行為習(xí)慣和思維方式的內(nèi)在特質(zhì)，對人的創(chuàng)業(yè)行為表現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用，是成功創(chuàng)業(yè)者深層次特征。朱永躍、胡蓓（2012）將創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)分為心理資本、關(guān)系資本和能力資本三個維度，初步建立了產(chǎn)業(yè)集群的創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)模型，其中心理資本包括自信、希望、樂觀、堅(jiān)韌等內(nèi)容。劉宇璟、陳正悅、焦曼（2013）根據(jù)勝任力模型，筆者將創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)劃分為三個構(gòu)面，分別為創(chuàng)業(yè)者人格特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識，并指出人格特質(zhì)對知識、能力等起到推動和強(qiáng)化的效用，是區(qū)別成功創(chuàng)業(yè)者與非成功者的獨(dú)特特征。

3關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的界定

通過對以上專家學(xué)者的研究分析，可以看出創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)行為習(xí)慣和思維方式的內(nèi)在、深層次特質(zhì)，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。同時，大學(xué)生雖接受了良好的高等教育，儲備了一定的知識基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)動機(jī)十分活躍，充滿創(chuàng)業(yè)熱情，但也存在閱歷較淺，心理脆弱等不足。由于創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)內(nèi)涵的綜合性和外延性，且不同人群的側(cè)重點(diǎn)不同，因此筆者通過對比以往專家學(xué)者對于創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的研究，結(jié)合大學(xué)生群體的特殊性，嘗試對創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的維度做新的劃分和界定———大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)心理意識和創(chuàng)業(yè)心理能力兩個維度（見圖1）。創(chuàng)業(yè)心理意識指的是包含自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)動機(jī)在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)觀。其中，自主創(chuàng)業(yè)意識，即自愿投身到艱苦創(chuàng)業(yè)中，決心付諸創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；創(chuàng)業(yè)動機(jī)，即使創(chuàng)業(yè)者朝著某些目標(biāo)，引起并維持其從事創(chuàng)業(yè)活動的動力，如創(chuàng)業(yè)意愿和欲望、創(chuàng)業(yè)成就感和創(chuàng)業(yè)期望等。創(chuàng)業(yè)心理能力，即創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)人格，是深層次、持久性的創(chuàng)業(yè)行為習(xí)慣和思維方式的內(nèi)在特征，其決定了個體能否在創(chuàng)業(yè)中取得突出成績。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)包含創(chuàng)新性、外向性、抗挫能力、危機(jī)競爭意識、誠信等創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)者持續(xù)而穩(wěn)定的行為特征；創(chuàng)業(yè)人格包含自信心、進(jìn)取心、冒險(xiǎn)心、恒心等創(chuàng)業(yè)者固有的心理素質(zhì)。此處的創(chuàng)業(yè)心理能力與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的創(chuàng)業(yè)能力（或創(chuàng)業(yè)技能）區(qū)別之處在于，創(chuàng)業(yè)心理能力是隱性的、內(nèi)在的、難以測量的部分，是與創(chuàng)業(yè)能力平級的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的下位概念，很難受影響和改變，與創(chuàng)業(yè)者的知識和技能無關(guān)；而創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識是創(chuàng)業(yè)者的顯性外在表現(xiàn)，其可測量、可改變。

4如何在大學(xué)創(chuàng)業(yè)課教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

4．1宏觀層面

4．1．1組建專業(yè)化師資隊(duì)伍，改革創(chuàng)業(yè)課程與實(shí)踐體系目前，很多高校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)類課程，而創(chuàng)業(yè)教育表現(xiàn)出的實(shí)踐性又要求授課教師具有一定的直接或間接的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。因此，提高創(chuàng)業(yè)教育師資的專業(yè)化，應(yīng)當(dāng)一方面鼓勵教師多參與創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)，儲備和更新新穎的與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識和技能，如KAB講師培訓(xùn)等；另一方面，盡可能地參與企業(yè)的創(chuàng)辦、經(jīng)營等活動，增加其管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高其創(chuàng)業(yè)教育能力。創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)苗圃或眾創(chuàng)空間，以及校企合作成立的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等途徑來展開，如山東理工大學(xué)開展的“創(chuàng)客大巴”活動。同時，結(jié)合相關(guān)學(xué)科內(nèi)容開展各種創(chuàng)業(yè)大賽、設(shè)計(jì)競賽、大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃和社會實(shí)踐活動等，鼓勵學(xué)生參與“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，“創(chuàng)業(yè)沙龍”、“創(chuàng)業(yè)論壇”等。

4．1．2建設(shè)校園創(chuàng)業(yè)文化，營造積極的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境要在校園文化中滲透進(jìn)創(chuàng)業(yè)元素，使創(chuàng)業(yè)理念在各學(xué)科、各專業(yè)在教育活動中得到滲透與介入。首先，要制定或改革鼓勵師生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策或制度，不僅鼓勵和支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，更要鼓勵教師創(chuàng)業(yè)。其次，設(shè)置或建立專門機(jī)構(gòu)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，打通溝通環(huán)節(jié)，提供創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù)，為師生創(chuàng)業(yè)提供便利條件。

4．2微觀層面

4．2．1開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課或相關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的課程

在本科低年級開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課》，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及性教育，通過教師向?qū)W生傳達(dá)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識等，在課堂上著重講解創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)的相關(guān)研究與案例。有條件的院校還可在各專業(yè)中開設(shè)“創(chuàng)業(yè)管理”課程進(jìn)行重點(diǎn)性教育，甚至創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)或雙學(xué)位，開設(shè)體系化的創(chuàng)業(yè)學(xué)課程，進(jìn)行專業(yè)性教育。

4．2．2改革教學(xué)內(nèi)容

（1）轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，強(qiáng)化自主創(chuàng)業(yè)意識，加重創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師有意識地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一種形式，不要拘泥于畢業(yè)找工作，還可以去創(chuàng)造工作，也就是自主創(chuàng)業(yè)。那么在整個大學(xué)教育中，應(yīng)該潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)的意識，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，了解到就業(yè)不是畢業(yè)后的唯一出路。因此，在創(chuàng)業(yè)教學(xué)中增加甚至加重創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的內(nèi)容，端正創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)態(tài)度，使大學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)意識，使他們愿意創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)。（2）加強(qiáng)榜樣示范、典型引領(lǐng)作用，配合受挫磨礪教育，激發(fā)創(chuàng)業(yè)動機(jī)。在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)案例分析，既要用成功案例進(jìn)行典型引領(lǐng)，利用典型人物事跡或案例的展示，邀請成功校友回校教學(xué)和獻(xiàn)身說法的方式，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，從榜樣身上學(xué)習(xí)成功創(chuàng)業(yè)者的個人特質(zhì)，同時也不能忽視失敗案例的分析，使學(xué)生進(jìn)行受挫磨礪教育，從而給有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生在以后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中有警示作用。（3）結(jié)合創(chuàng)業(yè)技能教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。①培養(yǎng)大學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，鍛煉其外向性。外向性性格，是一個人能否盡快融入集體或團(tuán)隊(duì)的先決條件。創(chuàng)業(yè)過程中的領(lǐng)導(dǎo)能力則更需要創(chuàng)業(yè)者的外向性性格。②培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的前提和關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)教育首先要教育學(xué)生具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，要做到這一點(diǎn)，就要使其能順應(yīng)時代潮流，做到與時俱進(jìn)，從而在此基礎(chǔ)上鍛煉培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。③通過開展創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練，鍛煉和培養(yǎng)大學(xué)生的應(yīng)變思維。通過在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課上的教學(xué)與訓(xùn)練，結(jié)合商業(yè)模式畫布以團(tuán)隊(duì)為單位撰寫商業(yè)計(jì)劃書等實(shí)踐活動，訓(xùn)練大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在復(fù)雜不確定的環(huán)境中做出快速反應(yīng)的能力。（4）培育創(chuàng)新型人格。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要進(jìn)行多樣化個性化的教育實(shí)踐，一是要有堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念和信心，通過自我暗示法培養(yǎng)大學(xué)生具有做成事情的自信心，對于創(chuàng)業(yè)者來說，信心就是創(chuàng)業(yè)的動力；二是要有不斷發(fā)奮圖強(qiáng)、不斷進(jìn)步、不斷克服困難前進(jìn)的進(jìn)取心，不安于現(xiàn)狀，不求安逸；三是有敢于競爭的意識、勇于創(chuàng)新的勇氣，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，不斷挑戰(zhàn)自己，不斷戰(zhàn)勝自己；四是有嚴(yán)于律己，樂于奉獻(xiàn)，有持之以恒的精神，堅(jiān)持走自己的路，相信自己一定成功。（5）結(jié)合專業(yè)創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)調(diào)把創(chuàng)業(yè)動機(jī)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在開展創(chuàng)業(yè)教育時切忌只片面強(qiáng)調(diào)或重視創(chuàng)業(yè)教育，忽視知識教育與專業(yè)教育。在社會競爭如此激烈的情況下，憑借努力、熱情和單一的專業(yè)知識，想要成功創(chuàng)業(yè)是十分困難的。擁有在某個領(lǐng)域更多專業(yè)知識的人，會比其他人對該領(lǐng)域內(nèi)的機(jī)會更具警覺性與敏感性。因此結(jié)合專業(yè)特色開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，讓學(xué)生在參與這些比賽的過程中掌握相關(guān)專業(yè)知識，提高學(xué)生的生存競爭力。

4．3改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)方法上采取改革傳統(tǒng)的以傳授學(xué)生知識為主的教學(xué)方式。在教學(xué)中，著重從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，在創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能上鼓勵和指導(dǎo)大學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力和懷疑精神，鼓勵學(xué)生求新、求異，讓學(xué)生利用自身的主觀能動性，去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造教師所教授不了的能力。采用教學(xué)反轉(zhuǎn)，在創(chuàng)業(yè)課程中融入公司經(jīng)營模擬，讓學(xué)生扮演創(chuàng)業(yè)活動中某種角色，以團(tuán)隊(duì)模擬公司運(yùn)營，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。創(chuàng)業(yè)教育的核心是提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)教育就是通過開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，激發(fā)創(chuàng)新意識使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動所必須的知識、能力及心理品質(zhì)。

作者:國睿 楊葉 單位:山東理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)研究中心淄博市技師學(xué)院

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5朱永躍，胡蓓，楊輝．產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)模型構(gòu)建［J］．企業(yè)經(jīng)濟(jì)，2012（4）

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7彭晶．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)分析與調(diào)查研究［D］．武漢：湖北工業(yè)大學(xué)，2011

第五篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑

近年來，高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量快速增長，這導(dǎo)致我國的大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，嚴(yán)重影響高校的就業(yè)質(zhì)量，高校應(yīng)當(dāng)探索一條合理解決大學(xué)生就業(yè)難題的渠道，改變高校就業(yè)現(xiàn)狀。在高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更高的優(yōu)秀人才，利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動學(xué)校就業(yè)，可以有效地為我國社會提供大量人力資源。因此，高校要不斷探索和研究開展大學(xué)生就業(yè)教育，這對我國的綜合教育有著積極的意義。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵及意義

創(chuàng)業(yè)教育是高校把專業(yè)知識教育做基礎(chǔ)，然后向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)的知識，從而來提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力與品質(zhì)，促使大學(xué)生在畢業(yè)后能夠走進(jìn)社會自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生的自我發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從廣義上講，創(chuàng)業(yè)教育就是開發(fā)具有開拓精神學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生的進(jìn)取心與事業(yè)心，促使學(xué)生不斷提升創(chuàng)新精神與開拓精神［1］。通過創(chuàng)業(yè)教育能夠使學(xué)生了解和具備從事商業(yè)活動所必需的能力。創(chuàng)業(yè)教育是面向未來的教育，是處于課外活動與專業(yè)課程之間的教育，能夠在激發(fā)學(xué)生意識的同時促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。高校在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時，要把學(xué)生的能力與基本質(zhì)素作為第一目標(biāo)，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)、懂得創(chuàng)業(yè)，并且提升創(chuàng)新精神，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能夠掌握創(chuàng)業(yè)需要的技能與能力，為學(xué)生畢業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［2］。在高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)校、學(xué)生都具有積極的意義。第一，通過創(chuàng)業(yè)教育能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與精神，這滿足時代對大學(xué)生的要求。經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展促使企業(yè)對員工有了更高的期望，對大學(xué)生的基礎(chǔ)能力和素質(zhì)有了更高的要求，企業(yè)不僅需要大學(xué)生具備吃苦耐勞的精神，還要具備更高的思想素質(zhì)和事業(yè)心。高校通過開展創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所具備的心理、意識、能力以及精神，從而滿足企業(yè)對人才的需求。創(chuàng)業(yè)教育能夠?qū)W(xué)生的理論知識不斷實(shí)踐，提升學(xué)生動手能力，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)［3］。第二，高校開展創(chuàng)業(yè)教育能夠有效地解決高校就業(yè)壓力。我國的教育改革以后，學(xué)生的數(shù)量嚴(yán)重超過市場的實(shí)際需求，導(dǎo)致就業(yè)市場形勢嚴(yán)峻，幾乎所有的高校都面臨就業(yè)的嚴(yán)峻形勢，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會上最突出的問題之一。高校開展創(chuàng)業(yè)教育能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的觀念，提升創(chuàng)業(yè)技能，學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，這樣利用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，能夠有效地緩解高校就業(yè)壓力。第三，通過高校開展創(chuàng)業(yè)教育能夠有效地提升學(xué)生綜合素質(zhì)［4］。21世紀(jì)是知識爆炸的年代，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的概念已經(jīng)非常熟悉，并且學(xué)生在內(nèi)心深處很期待自己創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不僅是一門學(xué)科，還是一項(xiàng)多種學(xué)科結(jié)合的綜合能力，高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠提升學(xué)生對創(chuàng)業(yè)能力的掌握，提升自身綜合素質(zhì)，從而成為社會需要的復(fù)合型人才。

二、高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

高校是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，更是重要的主體，直接決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量與效果。目前，我國的高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的情形不容樂觀。第一，我國目前很多大學(xué)生缺少對創(chuàng)業(yè)教育的興趣，很多學(xué)生雖然很關(guān)心，但是參與很少。高校教師與社會企業(yè)對高校開展創(chuàng)業(yè)教育都缺少積極性，在創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入上也缺少相應(yīng)的政策支持［5］。第二，很多高校有專業(yè)的教師負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)工作，對創(chuàng)業(yè)教育也比較積極，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些幫助和指導(dǎo)，但是很多高校還是缺少專業(yè)的師資，一般都是普通專業(yè)教師兼職，僅少部分學(xué)校外聘教師。目前，高校的專業(yè)師資在數(shù)量上還不夠。第三，在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置方面，很多高校都把創(chuàng)業(yè)教育作為選修課，部分學(xué)校是必修課，而在參與課程的學(xué)生中，即將畢業(yè)的學(xué)生比較多，有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生其次［6］。高校開展創(chuàng)業(yè)活動的方式比較少，一般就是開設(shè)創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)知識講座以及參觀一些創(chuàng)業(yè)園區(qū)等。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)教育的著眼點(diǎn)應(yīng)主要放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、心理、素質(zhì)以及能力方面，所以在創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容方面，需要圍繞以下三點(diǎn)內(nèi)容開展。

(一)創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)

創(chuàng)新教育首先需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)主體自覺進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動個體心理的傾向，包括理想、興趣、需求、信念等心理成分。從本質(zhì)上分析，是一種積極、進(jìn)取的意識，更是企業(yè)成功思想基礎(chǔ)的動力因素。創(chuàng)業(yè)意識主要包括積極探究、開拓創(chuàng)新改革的意識，善于捕捉以及創(chuàng)造商機(jī)市場意識、創(chuàng)業(yè)所必需的競爭、團(tuán)隊(duì)、風(fēng)險(xiǎn)意識等［7］。

(二)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)具有挑戰(zhàn)性，有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，所以需要創(chuàng)業(yè)大學(xué)生有著良好心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是指對創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中心理以及行為起到調(diào)節(jié)作用的個性心理特點(diǎn)，與人的良好氣質(zhì)、性格等具有極為密切的關(guān)系，并且也反映創(chuàng)業(yè)者的情感、意志［8］。具有良好創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，成為大學(xué)生能否成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，尤其是重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、合作性等心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念和良好的創(chuàng)業(yè)意識。

(三)創(chuàng)業(yè)能力及知識培養(yǎng)

面對市場競爭，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在有著創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)同時，還要做好能力、知識準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)能力是一種以智力為核心的綜合性實(shí)踐能力，也是創(chuàng)新思維、技能的總稱［9］。創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術(shù)的能力以及管理能力、社會交際能力，其中，專業(yè)技術(shù)能力是最基本的能力，是人們所從事某個特定社會職能所必需的能力，包括專業(yè)知識、技能。

四、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

我國學(xué)生受傳統(tǒng)教育觀念影響比較嚴(yán)重，缺少創(chuàng)業(yè)的思想觀念，這直接影響創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境與氛圍，而學(xué)校又缺少專業(yè)的教學(xué)系統(tǒng)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育成為形式的課程，無法取得顯著的效果。因此，在高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在很多問題需要解決。

(一)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育熱情不足

經(jīng)過長期的研究發(fā)現(xiàn)，很多教師對創(chuàng)業(yè)教育充滿很高的興趣，不過學(xué)生卻沒有積極性參與到創(chuàng)業(yè)教育中，僅僅有少部分具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)教育中。高校本身也缺少對創(chuàng)業(yè)教育的重視，一般都把創(chuàng)業(yè)課程定位為選修課，這已經(jīng)不符合現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的模式［9］。目前，高等教育已經(jīng)大眾化，所以人才培養(yǎng)要精英化，要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育中缺少規(guī)范的方法和措施，無法吸引大量的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)教育中，多數(shù)學(xué)生處于創(chuàng)業(yè)教育的邊緣，這無法達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。

(二)缺少專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)

很多高校無法順利開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要原因就是因?yàn)闆]有專業(yè)的師資隊(duì)伍，這給創(chuàng)業(yè)教育工作帶來極大的障礙，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育教師都是從事其他專業(yè)教師兼職，缺少創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)。一些高校雖然從企業(yè)中聘請企業(yè)家到校講座，但是因?yàn)槠髽I(yè)家沒有教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以無法達(dá)到良好的教學(xué)效果，高校師資隊(duì)伍影響著創(chuàng)業(yè)教育的效果。

(三)創(chuàng)業(yè)教育沒有健全的課程體系

很多高校開展創(chuàng)業(yè)教育都是以選修課的形式，課程的形式比較單一，不過創(chuàng)業(yè)教育需要把創(chuàng)新教育放在核心位置，創(chuàng)業(yè)能否成功需要創(chuàng)新的意識和精神，不過高校的創(chuàng)業(yè)教育都是大同小異的，任何專業(yè)的學(xué)生都在一起接受創(chuàng)新教育，很容易掩埋學(xué)生的個性，在教學(xué)時更側(cè)重理論教學(xué)，缺少實(shí)際的操作，這種照本宣科的創(chuàng)業(yè)教育逐漸使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，無法達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)［10］。

(四)缺少實(shí)踐課堂

創(chuàng)業(yè)教育不僅需要豐富的理論知識，還需要實(shí)踐活動，要經(jīng)常舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，鼓勵學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會，聘請企業(yè)中成功的人士到高校做講座，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識，同時還要開展多種實(shí)踐活動。要組織學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)大賽，模擬創(chuàng)業(yè)過程，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，但是目前很多高校都無法做到這些。

五、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑

(一)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育理念

未來高等教育的主要趨勢必然是要開展創(chuàng)業(yè)教育，我國高等教育的發(fā)展一定會不斷地加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。開展創(chuàng)業(yè)教育不僅是培養(yǎng)更多的企業(yè)家，還要創(chuàng)造出更多社會需要的就業(yè)崗位，為社會解決人口就業(yè)問題，同時還能夠提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、意識以及能力。我國大學(xué)生因?yàn)榧彝ヒ蛩氐挠绊懸约皩W(xué)校的教育還缺少創(chuàng)業(yè)的意識與能力，所以高校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，不斷地提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識與品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生在畢業(yè)時能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)［11］。

(二)構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系

創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果需要完善的教學(xué)體系支撐，所以要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)完善教學(xué)工具與手段，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，建立完善的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。高校開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)要改革傳統(tǒng)的課程，重新構(gòu)建一套科學(xué)的教學(xué)課程，在理論課程的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐課程，幫助學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)知識與能力結(jié)構(gòu)。另外，高校還要根據(jù)自己的特點(diǎn)開展創(chuàng)業(yè)教育，用必修課結(jié)合選修課，結(jié)合市場的法律法規(guī)以及一些經(jīng)營生產(chǎn)活動來完成創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生都能夠掌握市場調(diào)研、財(cái)務(wù)基礎(chǔ)以及商務(wù)溝通等基本創(chuàng)業(yè)技能，從而提升學(xué)生的綜合能力。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，學(xué)校成立創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)中心來扶持學(xué)生的實(shí)踐，并且重視和社會對接，在企業(yè)創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會、平臺。

(三)完善創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，很多高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育都是用校內(nèi)的理論教師結(jié)合校外兼職教師完成教學(xué)。在這些教師中，有的理論豐富卻沒有實(shí)踐能力，有的具備實(shí)踐能力又缺乏必要的理論知識，這無法有效地達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目的。創(chuàng)業(yè)教育需要一支理論知識扎實(shí)、具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，所以高校要大力引進(jìn)優(yōu)秀教師，并且加強(qiáng)對已有教師的教育培訓(xùn)，要保持與企業(yè)的密切聯(lián)系，不斷地給教師和學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，高校和企業(yè)共同完成創(chuàng)業(yè)教育。

(四)開設(shè)實(shí)踐活動，提升學(xué)生實(shí)踐能力

創(chuàng)業(yè)教育不是一門理論課程或者幾門課程就可以完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生僅僅依靠課堂上的理論學(xué)習(xí)無法真正掌握創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)教育不僅要輔助學(xué)生掌握扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識，還要長期進(jìn)行實(shí)踐活動。所以學(xué)校要不斷地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會，與企業(yè)共同建立多種創(chuàng)業(yè)活動［12］。學(xué)?？梢越ㄔO(shè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓教師引領(lǐng)學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)模擬，模擬組建公司，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐平臺。要加強(qiáng)與社會企業(yè)聯(lián)系，在企業(yè)中建設(shè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生能夠真實(shí)感受到企業(yè)的運(yùn)作，從而來驗(yàn)證自己的理論知識，最終把理論與實(shí)踐結(jié)合，完成創(chuàng)業(yè)教育的目的［13］。

(五)改革管理制度，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育校園環(huán)境

高校在加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的同時，應(yīng)該深入教學(xué)管理、學(xué)生管理制度的創(chuàng)新、改革，打造一個有利于學(xué)生個性充分發(fā)展、寬松育人的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在民主、自由環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新的精神。在教學(xué)管理方面，需要構(gòu)建科學(xué)評價指標(biāo)［14］;在學(xué)生管理方面，擬定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵辦法以及管理制度，完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理制度。加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度以及加大創(chuàng)業(yè)教育政策的引導(dǎo)，多開展創(chuàng)業(yè)論壇、講座等，打造一個有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升的校園文化環(huán)境［15］。隨著高等教育的不斷深化，創(chuàng)業(yè)教育必然是高校的主要教學(xué)任務(wù)之一，一定會為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，解決我國就業(yè)問題。所以要繼續(xù)研究和探索創(chuàng)業(yè)教育，重視開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況找到一條適合高校的創(chuàng)業(yè)教育之路，找到最科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式，提升創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果。

作者:和潔 單位:蘇州科技大學(xué)

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第六篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀分析及對策

湖南大學(xué)生教育素質(zhì)較高，具有很強(qiáng)創(chuàng)業(yè)熱情，是湖南創(chuàng)業(yè)環(huán)境中很重要的主體，但目前湖南大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境仍存在一定的問題需要完善。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的概念

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境是一個很豐富的概念。所謂的創(chuàng)業(yè)環(huán)境指的是有關(guān)應(yīng)該企業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的一切外部因素的統(tǒng)稱，創(chuàng)業(yè)環(huán)境一般分為兩種：創(chuàng)業(yè)大環(huán)境和創(chuàng)業(yè)小環(huán)境。創(chuàng)業(yè)大環(huán)境主要指的是社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境；小環(huán)境主要指的是創(chuàng)業(yè)過程中的硬件和軟件，包括場地、設(shè)備及技術(shù)支持等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境主要是政府、社會、學(xué)校相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策，金融環(huán)境，社會環(huán)境等；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的小環(huán)境主要是指自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)條件等。

二、創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究現(xiàn)狀

國外對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的研究主要有三種：第一種是全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM）研究認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為9個方面分別為金融支持、政府政策、政府項(xiàng)目教育和培訓(xùn)、研究開發(fā)轉(zhuǎn)移、商業(yè)環(huán)境和專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施、國內(nèi)市場開放程度、實(shí)體基礎(chǔ)設(shè)施的可得性、文化及社會規(guī)范[1]；第二種為1994年Gnyawali和Fogel研究提出的，他們研究認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過程在外部環(huán)境對其創(chuàng)業(yè)有著很大的作用力，而創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要可以分為5個部分，分別為政府政策和工作程序、社會經(jīng)濟(jì)條件、創(chuàng)業(yè)和管理技能、對創(chuàng)業(yè)資金支持和對創(chuàng)業(yè)的非資金支持，而5個維度以下又可細(xì)分為33子部分[2]；第三種觀點(diǎn)為Lundstrom和Stevenson所提出的MOS模型，他們的研究將創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為6個不同影響部分，分別為創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)促進(jìn)、減少進(jìn)入障礙、啟動支持、啟動融資以及目標(biāo)群體政策，通過這個6個影響因子組成MOS創(chuàng)業(yè)模型[3]。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)體制也不斷地進(jìn)步，我國整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境也日漸完善，這種經(jīng)濟(jì)大環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著有利的推動作用。但是就現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)環(huán)境整體來看，整個創(chuàng)業(yè)環(huán)境仍存在著一點(diǎn)的不完善，我國創(chuàng)業(yè)體制發(fā)展還處于起步階段，這對湖南大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生了一定限制。

1.政策法規(guī)環(huán)境?，F(xiàn)階段，全國范圍內(nèi)大學(xué)生就業(yè)形勢都比較嚴(yán)峻，各地出臺一系列政策鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，從而緩解大學(xué)生就業(yè)難題。湖南省也陸續(xù)出臺相關(guān)創(chuàng)業(yè)利好政策。例如湖南省《關(guān)于推進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)的若干措施》的通知（2011年1月12日）、湖南省促進(jìn)就業(yè)小額擔(dān)保貸款實(shí)施辦法（2014年2月21）、湖南省人民政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實(shí)施意見（湘政辦明電〔2014〕89號）、湖南青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)基金會大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)扶持資金管理使用辦法（2015年7月6日）、湖南省人力資源和社會保障廳湖南省教育廳湖南省財(cái)政廳關(guān)于進(jìn)一步做好應(yīng)屆畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼發(fā)放工作的通知（2015年7月22日）、湖南省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)《湖南省大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新行動計(jì)劃（2015—2017年）》的通知、湖南省發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施方案（2015年10月22日）等鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策性文件。

2.社會氛圍環(huán)境。根據(jù)GEM的模型，我國創(chuàng)業(yè)活動在GEM的模型中劃分為較為活躍的國家，全員創(chuàng)業(yè)指數(shù)比平均水平高出約4.3%，但是與亞洲發(fā)展中國家相比，我國的整體創(chuàng)業(yè)活動并不算積極。從GEM的數(shù)據(jù)得出，我國總體創(chuàng)業(yè)人數(shù)僅為GEM總體人數(shù)的2.78%，我國主要額創(chuàng)業(yè)類型屬于生存性的創(chuàng)業(yè)，占總創(chuàng)業(yè)人數(shù)的0.6，比國際平均水平高24個百分點(diǎn)。我國人力資源充足，而大學(xué)生群體是人力資源中的高素質(zhì)群體，但是現(xiàn)階段大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)能力都偏低。據(jù)顏中玉、姚金海、羅元等人對湖南師范大學(xué)、湖南商學(xué)院、湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院等7所高校四個年級、3000名在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生畢業(yè)會會進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的僅占4.87%，有20.90%的學(xué)生會選擇先就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，然后再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。這種情況說明，湖南大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識不斷增強(qiáng)，認(rèn)識到社會經(jīng)驗(yàn)在創(chuàng)業(yè)過程中的重要意義，在選擇創(chuàng)業(yè)活動的時候不再盲從和盲目進(jìn)行。

3.金融信貸環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中最大的問題之一就是資金問題。從學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的資金融資來看，大部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自己都是從家庭渠道獲得，金融信貸渠道對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的支持較少，政策性資金和學(xué)校創(chuàng)業(yè)基金對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的幫助相當(dāng)有限。大學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)資金，很多創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀方案都無法進(jìn)行實(shí)踐。

4.創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。學(xué)校教育在創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)存在一定缺失，大學(xué)生在教育過程中的創(chuàng)業(yè)教育多數(shù)僅為理論教育，缺乏實(shí)踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)指導(dǎo)，在實(shí)際創(chuàng)業(yè)時僅憑自身熱情和自身實(shí)踐去積累經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過程存在較大風(fēng)險(xiǎn)。就湖南省高校而言，盡管大部分高校開設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》必修、選修課，這也僅僅停留在理論上教學(xué)，沒有配套的孵化場所、資金支持、政策優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)氛圍等方面的必要支撐。

四、對策與建議

1.完善創(chuàng)業(yè)政策體系，科學(xué)制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策。國家及地方相關(guān)政策對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動有著很大的影響，中央政府出臺全國性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激勵政策，各級地方政府因地制宜，使國家政策與地方實(shí)際情況進(jìn)行合理的對接，有效地支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動。一方面，要完善相關(guān)政策扶植體系，從財(cái)政扶持、稅收減免、人員培訓(xùn)、優(yōu)惠貸款、后續(xù)支持等多方面進(jìn)行幫扶。另一方面，將復(fù)雜的程序簡單化，盡力減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持過程中的中間環(huán)節(jié)，縮短大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持申請的難度和時間長度。保證國家政策切實(shí)落實(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中來。第三，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的資金支持，拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資渠道。

2.營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，全社會關(guān)注創(chuàng)業(yè)。通過更加積極關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的良性發(fā)展，全面貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針，調(diào)動積極的社會因素，從政策上保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的公平社會環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的優(yōu)勢，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境才能不斷完善，創(chuàng)業(yè)成果得到充分肯定，從而逐步構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境。

3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要積極的創(chuàng)業(yè)熱情、理性的創(chuàng)業(yè)意識和較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，這些創(chuàng)業(yè)素質(zhì)都需要通過一定的教育和指導(dǎo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育可以通過三個方面來進(jìn)行：第一，通過大學(xué)教育進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的學(xué)校教育以知識技能的掌握為主要目標(biāo)，使大學(xué)生被動適應(yīng)社會對人才的需要。創(chuàng)業(yè)活動需要學(xué)生主動尋找社會需求，與傳統(tǒng)教育模式有一定的區(qū)別。

4.加大創(chuàng)業(yè)資金投入，拓寬資金來源渠道。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的一個重要限制就是缺乏創(chuàng)業(yè)資金支持，政府和社會要加大對創(chuàng)業(yè)資金的投入，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)全體拓寬資金來源和融資渠道可以從以下三方面進(jìn)行：第一，政府通過加大財(cái)政支持對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行扶持，建立穩(wěn)定的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金來源，制定合理的創(chuàng)業(yè)貸款申請和發(fā)放流程，完善貸款程序，建立良性運(yùn)作的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金平臺。第二，在政策上支持社會力量注入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動得到社會的支持和認(rèn)同。第三，鼓勵面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)債務(wù)資本供給，鼓勵銀行等金融機(jī)構(gòu)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動。第四，完善資本市場，為大學(xué)生進(jìn)入資本市場進(jìn)行合理的融資提供幫助。

5.建立科學(xué)評價機(jī)制。現(xiàn)階段，社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題比較關(guān)注，但是大多數(shù)的目光集中在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功與否上面，缺少對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)價值評判進(jìn)行合理衡量。改善這種片面的創(chuàng)業(yè)關(guān)注需要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)評價。在看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動時，不能只關(guān)注創(chuàng)業(yè)過程中的問題和矛盾，要從大學(xué)生的實(shí)際情況支持和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，給予合理的資金支持、政策支持和技術(shù)支持，同時建立包容的社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動在良好的社會環(huán)境中健康成長。

作者:張勝利 黃佳彥 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第七篇：體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制探索

隨著我國居民生活水平提高、健康意識增強(qiáng)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)調(diào)整，體育消費(fèi)需求加快增長，體育產(chǎn)業(yè)已成為我國國民經(jīng)濟(jì)中不可忽略的新的增長點(diǎn)。體育類大學(xué)生是推動我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生力軍。與其他專業(yè)類大學(xué)生相比，體育類大學(xué)生擁有更加頑強(qiáng)的意志、更加過人的膽識、更加強(qiáng)大的獨(dú)立意識和顯著的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢。然而，受經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)濟(jì)形勢等影響，體育類大學(xué)生就業(yè)情況并不樂觀。近年來，我國大力倡導(dǎo)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，給予大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策扶持，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，同時也為體育類大學(xué)生開拓了新的就業(yè)出口。就河北省體育類大學(xué)生而言，除體育產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的時代背景，及國家“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”大環(huán)境外，京津冀協(xié)同發(fā)展、2022年北京、張家口聯(lián)合舉辦冬奧會等對體育產(chǎn)業(yè)的巨大拉動力，都為河北省體育類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更加廣闊的空間和良好的機(jī)遇。

一、體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)來源

1.擁有適應(yīng)創(chuàng)業(yè)需求的個性特點(diǎn)。與非體育類學(xué)生相比來看，體育類大學(xué)生因長期經(jīng)受訓(xùn)練和競賽的磨礪，逐漸培養(yǎng)出了更加果斷的做事風(fēng)格、更加堅(jiān)韌的抗壓能力、更加強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作意識和競爭精神，他們朝氣蓬勃、激情高漲、敢闖敢拼，有勇氣有魄力[1]?；谶@樣的個性特征，更多的體育類大學(xué)生傾向于選擇通過自主創(chuàng)業(yè)去挑戰(zhàn)壓力、證明實(shí)力、實(shí)現(xiàn)自我價值，這是體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在驅(qū)動力。

2.面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。體育類大學(xué)生經(jīng)過多年艱苦訓(xùn)練，掌握了豐富的專業(yè)技術(shù)。然而，由于專業(yè)對口就業(yè)路徑較為狹窄，最終只有少數(shù)從事體育教育等職業(yè)；相當(dāng)一部分體育類大學(xué)畢業(yè)生無法找到專業(yè)對口工作，文化知識積累又相對薄弱，只能謀求到保安、銷售等社會地位較低、待遇較差的職業(yè)，多年積累的一專業(yè)技術(shù)卻只能荒廢。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，促使體育類大學(xué)生萌生了強(qiáng)烈的自主創(chuàng)業(yè)意愿。

二、河北省體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)遇與優(yōu)勢分析

1.國家出臺相關(guān)政策大力支持和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。隨著我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級和我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)就業(yè)形式和就業(yè)崗位“消化不良”，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大。為拓展就業(yè)出口，國家積極倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，通過精簡審批程序、財(cái)政資助、稅收減免等多方面給予政策傾斜，減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)障礙；積極推動高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，教育部召開視頻會動員部署深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，提出了深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革六項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。與其他大學(xué)生一樣，河北省體育類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)擁有良好的政策環(huán)境。

2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)為體育發(fā)展提供了新動力。十八屆五中全會提出了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念，體育產(chǎn)業(yè)作為我國的一個新興產(chǎn)業(yè)、綠色產(chǎn)業(yè)、朝陽產(chǎn)業(yè)，近年來呈現(xiàn)高速發(fā)展的態(tài)勢，擁有巨大的發(fā)展?jié)摿?。十八屆五中全會與《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》提出建設(shè)健康中國，并把促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作為推動健康中國建設(shè)的重要內(nèi)容。隨著國民健身上升為國家戰(zhàn)略，居民消費(fèi)將進(jìn)入文化體育消費(fèi)的旺盛時期，人民群眾體育消費(fèi)意識不斷增強(qiáng)，對文化體育生活的需求將進(jìn)一步提高，對體育用品和服務(wù)產(chǎn)品等供給端提出新期待，所以巨大的消費(fèi)需求潛力為體育類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了良好機(jī)遇和廣闊空間。

3.京津冀一體化發(fā)展助力河北省體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展。國家出臺了《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》，促進(jìn)京津冀地區(qū)一體化發(fā)展，這無疑將對經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后的河北地區(qū)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)大的拉動作用。國家出臺的《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》，有利于實(shí)現(xiàn)各類體育資源在京津冀地區(qū)間的有效對接，為河北引進(jìn)和有效利用北京、天津的優(yōu)質(zhì)體育資源，以及在聯(lián)辦賽事活動、共建共享基地、區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)作等三地體育的深度融合發(fā)展打開新通道。進(jìn)一步提升京津冀區(qū)域體育發(fā)展的規(guī)模效益和品牌影響力，這將使河北省體育類大學(xué)生與其他地區(qū)體育類大學(xué)生相比，擁有得天獨(dú)厚的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。

4.冬奧會也將對河北省的經(jīng)濟(jì)增長、產(chǎn)業(yè)升級、公共服務(wù)、群眾就業(yè)、大眾創(chuàng)業(yè)等形成極大的拉動。2022年北京和張家口聯(lián)合舉辦冬季奧運(yùn)會，就體育發(fā)展而言，無論是場館設(shè)施的建設(shè)與完善、冰雪運(yùn)動的普及與發(fā)展、人才的培養(yǎng)與引進(jìn)、競技項(xiàng)目的實(shí)力提升，還是滑雪旅游、運(yùn)動裝備、中介服務(wù)、醫(yī)療康復(fù)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，都會得到前所未有的“井噴式”發(fā)展。帶動河北省產(chǎn)生巨大的體育投資與消費(fèi)需求空間，大大激發(fā)了河北省體育類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

三、激勵河北省體育類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對策

1.加大大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策宣傳力度，保障各項(xiàng)優(yōu)惠政策有效落地。學(xué)習(xí)外省及外國先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為本省體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的優(yōu)惠政策，努力打破體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)束縛。充分利用各類宣傳媒體，確保社會及大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的了解與理解，促進(jìn)社會對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可與支持，努力為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)營造良好的社會輿論氛圍。針對體育類大學(xué)生，通過開展不同層次和多種形式的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，提升體育類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，彌補(bǔ)體育類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的知識、能力、經(jīng)驗(yàn)缺陷。進(jìn)一步加大對本省體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資金支持力度，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，適當(dāng)給予貸款扶持，優(yōu)化融資環(huán)境；建立社會激勵機(jī)制，鼓勵各類社會機(jī)構(gòu)和人員對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資，努力幫助體育類大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)資金困難問題[2]。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與引導(dǎo)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的重要路徑。實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校教育教學(xué)各領(lǐng)域的共同配合。一是要健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課選修課。建立多學(xué)科融合的教育教學(xué)體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同體育專業(yè)、體育旅游、運(yùn)動康復(fù)、社會學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科融合，充實(shí)體育類畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)所需的綜合知識。二是要改革教學(xué)模式和學(xué)業(yè)考核方式，改變灌輸式教學(xué)模式，注重開展啟發(fā)式、參與式教學(xué)，提高學(xué)生的邏輯思維能力[3]。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試、考核內(nèi)容與方式，注重考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。三是要將課堂教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺共享。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，課堂教育與實(shí)踐教育是兩種不可或缺的教育載體[4]。體育類大學(xué)生的課堂教學(xué)主要通過課堂專業(yè)訓(xùn)練進(jìn)行，在平時的專業(yè)訓(xùn)練中要注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神；實(shí)踐教育則是檢驗(yàn)知識與能力、發(fā)現(xiàn)適合自己的創(chuàng)業(yè)路徑的必要途徑，利用各種資源建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、體育創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，建好一批體育大學(xué)生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會與平臺。

3.改革學(xué)生管理制度，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更大的包容性。一是設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，為有意愿、有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要消耗大量的時間和精力，從事創(chuàng)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可能會受到一定的影響，因此可以通過設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分來保障創(chuàng)業(yè)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。二是實(shí)施彈性教學(xué)制，在一定期限范圍內(nèi)，允許創(chuàng)業(yè)的學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。三是改進(jìn)學(xué)生歸寢制度，允許正在從事創(chuàng)業(yè)的在校生在履行一定的請假手續(xù)、確保自身人身安全的前提下申請校外住宿，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造便利條件。

作者:魏秋霞 胡金寶 單位:河北體育學(xué)院