導語：大學生創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)中高校主體職能的探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、前言

隨著我國高等教育大眾化的發(fā)展，大學畢業(yè)生人數(shù)連年增長，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為當前社會最為關(guān)注的問題之一。黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，旨在促進大學生充分就業(yè)。在巨大的就業(yè)壓力面前，不少大學生積極投身創(chuàng)業(yè)活動，然而“高熱情——低成功率”是中國大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實狀況，如何提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率，成為急需解決的問題。大學生創(chuàng)業(yè)需要社會各界的支持，健全的大學生創(chuàng)業(yè)支持體系既可以提高大學生的創(chuàng)業(yè)水平，又能擴寬就業(yè)渠道，它由社會資源、教育教學、政策環(huán)境等各種要素組成。從責任主體的角度看大學生創(chuàng)業(yè)支持體系包括個體、高校、政府和社會四個方面。本文將就高校這一主體職能存在的問題與不足進行研究并提出相應(yīng)的改進措施。

二、大學生創(chuàng)業(yè)支持體系建設(shè)中高校主體職能的作用

高等教育的基本職能是培養(yǎng)人才，以促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。學校是大學生生活、學習、成長的主要場所，也是大學生創(chuàng)業(yè)的起點，很多創(chuàng)業(yè)者開始的第一次創(chuàng)業(yè)實踐就是依靠校園進行的?？梢?，大學生創(chuàng)業(yè)支持體系的建設(shè)與高校主體職能在潛移默化中有著密不可分的關(guān)系。

1.開展創(chuàng)業(yè)教育，提高大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

大學階段是大學生價值觀形成和個人知識積累的黃金時期。隨著就業(yè)壓力的逐年增大，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)成為國家新的就業(yè)政策，而開展創(chuàng)業(yè)教育則成為高校培養(yǎng)社會發(fā)展需要人才的最佳選擇。創(chuàng)業(yè)教育的開展意在提高大學生的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念以此來激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)興趣，使學生在創(chuàng)業(yè)技能和能力方面有著跨越性的提高。

2.搭建創(chuàng)業(yè)平臺，引領(lǐng)大學生創(chuàng)業(yè)實踐

高校根據(jù)學校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐的實際需要，整合政府、企業(yè)、社會等多方面的資源開辦創(chuàng)業(yè)平臺，包括創(chuàng)業(yè)園、科技園和創(chuàng)業(yè)孵化基地等。主要為創(chuàng)業(yè)者提供免費或租金低廉的生產(chǎn)、經(jīng)營場所；周到的咨詢服務(wù)；必要的創(chuàng)業(yè)指導。以此來降低大學生創(chuàng)業(yè)的成本和風險，提高企業(yè)的存活率。吸引更多有創(chuàng)業(yè)想法的大學生在校期間利用課余時間積極投身創(chuàng)業(yè)活動，為今后真正的創(chuàng)業(yè)行為積累寶貴經(jīng)驗，凸顯高校對大學生創(chuàng)業(yè)工作的服務(wù)支持功能。

3.整合各方資金，助推大學生創(chuàng)業(yè)行動

三、大學生創(chuàng)業(yè)支持體系建設(shè)中高校主體職能的缺失

，縱觀目前已有的大學生創(chuàng)業(yè)支持體系，從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容還有許多不完善的地方就高校主體職能而言還存在著不少迫切需要解決的問題。

1.高校創(chuàng)業(yè)教育存在的現(xiàn)實問題

我國的創(chuàng)業(yè)教育開展較晚，相比發(fā)達國家還處于起步發(fā)展階段，目前存在的問題主要表現(xiàn)在：第一，創(chuàng)業(yè)教育的目標設(shè)定不科學。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)覆蓋到全體在校學生，把培育有創(chuàng)新意識與思維，培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)能力與精神的新型人才為目標，將其貫徹到整個人才培養(yǎng)中。而不能粗淺的認為創(chuàng)業(yè)教育就是“老板速成教育”，沒有老板夢的大學生就不用參加創(chuàng)業(yè)教育。第二，創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置不完善。目前高校的創(chuàng)業(yè)教育課程多數(shù)以選修課的形式存在，也不注重和專業(yè)課程相結(jié)合，課程內(nèi)容多與理論知識相關(guān)，不注重與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合。第三，師資力量薄弱。很多高校的創(chuàng)業(yè)教育課程由學校輔導員承擔，他們當中雖有小部分人參加過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理論培訓，但缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實戰(zhàn)經(jīng)驗是不爭的事實，師資力量薄弱導致創(chuàng)業(yè)課程陷入紙上談兵的窘境，無法激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，滿足不了學生的需要。

2.高校創(chuàng)業(yè)平臺的管理有待提升

大學生創(chuàng)業(yè)平臺可以讓大學生將創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能運用到現(xiàn)實活動中去，將理論知識與社會實踐相結(jié)合，促進教育的實效性。近年來，各地高校相繼建立大學生創(chuàng)業(yè)園、科技園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，對大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展起到了的扶植作用。然而由于很多創(chuàng)業(yè)平臺處于使用初期，入駐的門檻較高，入園選拔機制嚴格，同時受環(huán)境和場地限制，很多傳統(tǒng)型的創(chuàng)業(yè)企業(yè)被拒之門外，很多創(chuàng)業(yè)團隊不能獲得入駐機會。另外一方面創(chuàng)業(yè)平臺的主動服務(wù)意識不強，存在一定的官僚遺風，與入駐團隊不能建立良好的溝通互動模式，不能提供必要的法律和政策咨詢。這些方面都在一定程度上阻礙了大學生的創(chuàng)業(yè)活動。

3.大學生創(chuàng)業(yè)融資依然“難”字當頭

各類創(chuàng)業(yè)競賽的普遍開展給大學生創(chuàng)業(yè)活動帶來巨大的鼓舞作用，然而由于缺乏高校領(lǐng)導層普遍的重視及專業(yè)老師認真的指導，現(xiàn)有的各類創(chuàng)業(yè)競賽存在形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象，要通過競賽獲獎而取得數(shù)值不菲的項目啟動資金是不現(xiàn)實的，同時想在創(chuàng)業(yè)大賽中獲得風險投資的注資那更是可遇而不可求的。另外，高校雖積極與企業(yè)及商會組織進行合作設(shè)置各類基金以支持大學生創(chuàng)業(yè)，但由于高校所在地經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，高校重視程度的不一致，導致目前成熟的創(chuàng)業(yè)基金數(shù)量少，申請要求高，大學生輕易得不到來自創(chuàng)業(yè)基金的資金支持。再有，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中對大學生創(chuàng)業(yè)小額貸款做了明確的規(guī)定和說明，各大銀行對大學生創(chuàng)業(yè)也給予了較多的貸款優(yōu)惠，但高校并沒有將這類政策信息廣泛傳達給學生，最終導致很多大學生不能很好的利用政策獲得資金支持。

四、完善高校主體職能，優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)支持體系

為促進大學生創(chuàng)業(yè)支持體系的建設(shè)，高校應(yīng)積極主動的從以下幾個方面完善自身的主體職能。

1.重視創(chuàng)業(yè)教育，夯實創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

創(chuàng)業(yè)教育是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。高校領(lǐng)導層應(yīng)高度重視，增強創(chuàng)業(yè)教育意識，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神為主旨，將創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)技能的傳授貫穿其中，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)潛能。在創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置上應(yīng)將創(chuàng)業(yè)課程納入學分體系，擴大創(chuàng)業(yè)課程的覆蓋面，推進以KAB和SYB為主的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的開展，引導創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，在抓好創(chuàng)業(yè)理論課程建設(shè)的同時，強化創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，重視實踐課程的建設(shè)。加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)，可從任課老師及學生輔導員中擇優(yōu)挑選不同學科背景的老師組成理論教學團隊，組織其參與各級創(chuàng)業(yè)師資培訓，提高授課水平。同時，邀請優(yōu)秀企業(yè)家、行業(yè)協(xié)會負責人、創(chuàng)業(yè)成功者擔任實踐課教師，通過講座、沙龍、論壇等形式與大學生分享寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗及歷程，著重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神。

2.健全創(chuàng)業(yè)平臺，推進創(chuàng)業(yè)實踐

創(chuàng)業(yè)平臺是鍛煉大學生創(chuàng)業(yè)能力，使之進行創(chuàng)業(yè)實踐，孵化創(chuàng)業(yè)項目的場所。為更好地服務(wù)學生，高校應(yīng)加強創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)與管理。第一，建立明確的準入制度，降低申請門檻，簡化手續(xù)，讓更多的創(chuàng)業(yè)團隊能入駐創(chuàng)業(yè)平臺；第二，設(shè)立有序的管理制度，樹立服務(wù)意識，規(guī)范工作內(nèi)容，與創(chuàng)業(yè)團隊建立良好的信任與溝通，給予創(chuàng)業(yè)團隊所需的政策咨詢與服務(wù)。第三，聘請有理論知識和實戰(zhàn)經(jīng)驗的校內(nèi)外專家組建顧問團，對入園項目進行培育、監(jiān)督和指導，切實扶持大學生創(chuàng)業(yè)實踐。

3.開展融資教育，助力創(chuàng)業(yè)融資

想要幫助大學生解決創(chuàng)業(yè)資金問題，作為人才培養(yǎng)主體的高校，一方面要加強與企業(yè)及各行業(yè)協(xié)會的交流和合作，形式多樣、渠道靈活地為大學生創(chuàng)業(yè)募集公益性創(chuàng)業(yè)基金，為有市場潛力的創(chuàng)業(yè)項目提供非盈利性的創(chuàng)業(yè)基金，幫助大學生創(chuàng)業(yè)。另一方面，在創(chuàng)業(yè)教育中高校應(yīng)增加創(chuàng)業(yè)融資的教學內(nèi)容，向大學生介紹常見的資助渠道，國家對于大學生創(chuàng)業(yè)所提供的貸款政策以及銀行為大學生創(chuàng)業(yè)提供的貸款優(yōu)惠服務(wù)，讓大學生能有效利用已有的優(yōu)惠政策籌集創(chuàng)業(yè)所需資金。

五、結(jié)束語

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是擴大就業(yè)、實現(xiàn)富民之道的根本舉措。高校是大學生創(chuàng)業(yè)支持體系建設(shè)中的重要責任主體之一，應(yīng)努力完善自身職責發(fā)揮優(yōu)勢，形成在培養(yǎng)人才的同時也要服務(wù)人才的意識，對大學生進行全面的教育與引導，推動我國大學生創(chuàng)業(yè)支持體系成熟發(fā)展。

作者:符周利 陳燁 單位:南通大學商學院