導(dǎo)語：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)中高校主體職能的探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、前言

隨著我國高等教育大眾化的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)連年增長，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)最為關(guān)注的問題之一。黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，旨在促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)。在巨大的就業(yè)壓力面前，不少大學(xué)生積極投身創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，然而“高熱情——低成功率”是中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況，如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，成為急需解決的問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會(huì)各界的支持，健全的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系既可以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平，又能擴(kuò)寬就業(yè)渠道，它由社會(huì)資源、教育教學(xué)、政策環(huán)境等各種要素組成。從責(zé)任主體的角度看大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系包括個(gè)體、高校、政府和社會(huì)四個(gè)方面。本文將就高校這一主體職能存在的問題與不足進(jìn)行研究并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系建設(shè)中高校主體職能的作用

高等教育的基本職能是培養(yǎng)人才，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。學(xué)校是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長的主要場所，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)，很多創(chuàng)業(yè)者開始的第一次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐就是依靠校園進(jìn)行的?？梢姡髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的建設(shè)與高校主體職能在潛移默化中有著密不可分的關(guān)系。

1.開展創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

大學(xué)階段是大學(xué)生價(jià)值觀形成和個(gè)人知識(shí)積累的黃金時(shí)期。隨著就業(yè)壓力的逐年增大，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為國家新的就業(yè)政策，而開展創(chuàng)業(yè)教育則成為高校培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要人才的最佳選擇。創(chuàng)業(yè)教育的開展意在提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)興趣，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)技能和能力方面有著跨越性的提高。

2.搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

高校根據(jù)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)際需要，整合政府、企業(yè)、社會(huì)等多方面的資源開辦創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，包括創(chuàng)業(yè)園、科技園和創(chuàng)業(yè)孵化基地等。主要為創(chuàng)業(yè)者提供免費(fèi)或租金低廉的生產(chǎn)、經(jīng)營場所；周到的咨詢服務(wù)；必要的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。以此來降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本和風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)的存活率。吸引更多有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生在校期間利用課余時(shí)間積極投身創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為今后真正的創(chuàng)業(yè)行為積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，凸顯高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的服務(wù)支持功能。

3.整合各方資金，助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系建設(shè)中高校主體職能的缺失

，縱觀目前已有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系，從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容還有許多不完善的地方就高校主體職能而言還存在著不少迫切需要解決的問題。

1.高校創(chuàng)業(yè)教育存在的現(xiàn)實(shí)問題

我國的創(chuàng)業(yè)教育開展較晚，相比發(fā)達(dá)國家還處于起步發(fā)展階段，目前存在的問題主要表現(xiàn)在：第一，創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)設(shè)定不科學(xué)。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)覆蓋到全體在校學(xué)生，把培育有創(chuàng)新意識(shí)與思維，培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)能力與精神的新型人才為目標(biāo)，將其貫徹到整個(gè)人才培養(yǎng)中。而不能粗淺的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是“老板速成教育”，沒有老板夢的大學(xué)生就不用參加創(chuàng)業(yè)教育。第二，創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置不完善。目前高校的創(chuàng)業(yè)教育課程多數(shù)以選修課的形式存在，也不注重和專業(yè)課程相結(jié)合，課程內(nèi)容多與理論知識(shí)相關(guān)，不注重與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。第三，師資力量薄弱。很多高校的創(chuàng)業(yè)教育課程由學(xué)校輔導(dǎo)員承擔(dān)，他們當(dāng)中雖有小部分人參加過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理論培訓(xùn)，但缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是不爭的事實(shí)，師資力量薄弱導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)課程陷入紙上談兵的窘境，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，滿足不了學(xué)生的需要。

2.高校創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的管理有待提升

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)可以讓大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中去，將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)教育的實(shí)效性。近年來，各地高校相繼建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、科技園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展起到了的扶植作用。然而由于很多創(chuàng)業(yè)平臺(tái)處于使用初期，入駐的門檻較高，入園選拔機(jī)制嚴(yán)格，同時(shí)受環(huán)境和場地限制，很多傳統(tǒng)型的創(chuàng)業(yè)企業(yè)被拒之門外，很多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不能獲得入駐機(jī)會(huì)。另外一方面創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，存在一定的官僚遺風(fēng)，與入駐團(tuán)隊(duì)不能建立良好的溝通互動(dòng)模式，不能提供必要的法律和政策咨詢。這些方面都在一定程度上阻礙了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資依然“難”字當(dāng)頭

各類創(chuàng)業(yè)競賽的普遍開展給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶來巨大的鼓舞作用，然而由于缺乏高校領(lǐng)導(dǎo)層普遍的重視及專業(yè)老師認(rèn)真的指導(dǎo)，現(xiàn)有的各類創(chuàng)業(yè)競賽存在形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象，要通過競賽獲獎(jiǎng)而取得數(shù)值不菲的項(xiàng)目啟動(dòng)資金是不現(xiàn)實(shí)的，同時(shí)想在創(chuàng)業(yè)大賽中獲得風(fēng)險(xiǎn)投資的注資那更是可遇而不可求的。另外，高校雖積極與企業(yè)及商會(huì)組織進(jìn)行合作設(shè)置各類基金以支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但由于高校所在地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，高校重視程度的不一致，導(dǎo)致目前成熟的創(chuàng)業(yè)基金數(shù)量少，申請要求高，大學(xué)生輕易得不到來自創(chuàng)業(yè)基金的資金支持。再有，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小額貸款做了明確的規(guī)定和說明，各大銀行對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也給予了較多的貸款優(yōu)惠，但高校并沒有將這類政策信息廣泛傳達(dá)給學(xué)生，最終導(dǎo)致很多大學(xué)生不能很好的利用政策獲得資金支持。

四、完善高校主體職能，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系

為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的建設(shè)，高校應(yīng)積極主動(dòng)的從以下幾個(gè)方面完善自身的主體職能。

1.重視創(chuàng)業(yè)教育，夯實(shí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

創(chuàng)業(yè)教育是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。高校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)高度重視，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神為主旨，將創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能的傳授貫穿其中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能。在創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置上應(yīng)將創(chuàng)業(yè)課程納入學(xué)分體系，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)課程的覆蓋面，推進(jìn)以KAB和SYB為主的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的開展，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，在抓好創(chuàng)業(yè)理論課程建設(shè)的同時(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，重視實(shí)踐課程的建設(shè)。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，可從任課老師及學(xué)生輔導(dǎo)員中擇優(yōu)挑選不同學(xué)科背景的老師組成理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組織其參與各級(jí)創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)，提高授課水平。同時(shí)，邀請優(yōu)秀企業(yè)家、行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人、創(chuàng)業(yè)成功者擔(dān)任實(shí)踐課教師，通過講座、沙龍、論壇等形式與大學(xué)生分享寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)及歷程，著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。

2.健全創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是鍛煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，使之進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的場所。為更好地服務(wù)學(xué)生，高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)與管理。第一，建立明確的準(zhǔn)入制度，降低申請門檻，簡化手續(xù)，讓更多的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能入駐創(chuàng)業(yè)平臺(tái)；第二，設(shè)立有序的管理制度，樹立服務(wù)意識(shí)，規(guī)范工作內(nèi)容，與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建立良好的信任與溝通，給予創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)所需的政策咨詢與服務(wù)。第三，聘請有理論知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)外專家組建顧問團(tuán)，對(duì)入園項(xiàng)目進(jìn)行培育、監(jiān)督和指導(dǎo)，切實(shí)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3.開展融資教育，助力創(chuàng)業(yè)融資

想要幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)資金問題，作為人才培養(yǎng)主體的高校，一方面要加強(qiáng)與企業(yè)及各行業(yè)協(xié)會(huì)的交流和合作，形式多樣、渠道靈活地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)募集公益性創(chuàng)業(yè)基金，為有市場潛力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供非盈利性的創(chuàng)業(yè)基金，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。另一方面，在創(chuàng)業(yè)教育中高校應(yīng)增加創(chuàng)業(yè)融資的教學(xué)內(nèi)容，向大學(xué)生介紹常見的資助渠道，國家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所提供的貸款政策以及銀行為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的貸款優(yōu)惠服務(wù)，讓大學(xué)生能有效利用已有的優(yōu)惠政策籌集創(chuàng)業(yè)所需資金。

五、結(jié)束語

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是擴(kuò)大就業(yè)、實(shí)現(xiàn)富民之道的根本舉措。高校是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系建設(shè)中的重要責(zé)任主體之一，應(yīng)努力完善自身職責(zé)發(fā)揮優(yōu)勢，形成在培養(yǎng)人才的同時(shí)也要服務(wù)人才的意識(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面的教育與引導(dǎo)，推動(dòng)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系成熟發(fā)展。

作者:符周利 陳燁 單位:南通大學(xué)商學(xué)院