導(dǎo)語：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意向調(diào)查

在“對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法”這個(gè)問題的選擇上，21%的學(xué)生選擇“反對(duì)”，認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，42%的學(xué)生選擇“贊成”是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑，20%的學(xué)生選擇“是就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的結(jié)果”，17%的學(xué)生選擇“說不清”。調(diào)查結(jié)果顯示，超過一半的大學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)業(yè)，反映出大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)持有積極認(rèn)可的態(tài)度，同時(shí)調(diào)查也反映出部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)并非出于主觀愿望，而是在嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下的無奈之舉。調(diào)查中當(dāng)問及“您認(rèn)為自己現(xiàn)在是否具備創(chuàng)業(yè)能力”58%的學(xué)生選擇“非常缺乏創(chuàng)業(yè)能力”，22%的學(xué)生選擇“具備一些，但還需深入學(xué)習(xí)”，12%的學(xué)生選擇“基本具備”，8%的學(xué)生選擇“完全具備”。調(diào)查結(jié)果顯示當(dāng)代大學(xué)生對(duì)成功創(chuàng)業(yè)信心不足，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備還不夠充分，這也是大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)問題比較謹(jǐn)慎的主要原因。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力可以分為專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)能力。專業(yè)能力包括專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、管理能力、表達(dá)能力等，這是從事一切職業(yè)所必須具備的基本能力；創(chuàng)新能力是在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎(chǔ)上，通過自身的努力，創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和新的改進(jìn)、革新方案的能力。社會(huì)能力是社會(huì)活動(dòng)中所需要的能力，包括人際交往能力，積累人脈資源的能力等。大部分大學(xué)生只重視專業(yè)能力的培養(yǎng)，往往忽視了創(chuàng)新能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，這是應(yīng)試教育的通病，學(xué)生往往考試成績(jī)不錯(cuò)，但是實(shí)際動(dòng)手能力差，創(chuàng)新能力更是缺乏，一味只會(huì)模仿，抄襲。部分大學(xué)生做事情，從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)缺乏原創(chuàng)性和科學(xué)性，所做的事業(yè)也缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉和提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)技能，使大學(xué)畢業(yè)生成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的分析

地方政府為了節(jié)省財(cái)政開支，減少在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的投入，很多中央鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策落實(shí)不到位，對(duì)國(guó)家支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策宣傳力度不夠。以此同時(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要辦理的手續(xù)比較繁瑣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本沒有融資渠道。60%的學(xué)生對(duì)政府支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策并不了解和熟悉。超過一半的學(xué)生對(duì)政府出臺(tái)的支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策并不認(rèn)可。總之大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境仍需進(jìn)一步優(yōu)化。

二、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

（一）優(yōu)化環(huán)境，整合資源，落實(shí)政策，全方位支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)，政府和高校共同的責(zé)任和義務(wù)。政府在高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施過程中應(yīng)擔(dān)負(fù)起倡導(dǎo)者和扶持者的重要角色。政府部門要制定支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的政策，法規(guī)。要完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資體系，暢通融資渠道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供資金支持。同時(shí)，政府部門應(yīng)加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方便之門，要簡(jiǎn)化手續(xù)，提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，進(jìn)而形成全社會(huì)都來支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍[1]。

（二）以就業(yè)指導(dǎo)課為依托，完善創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系

由于我國(guó)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，還缺乏完整的知識(shí)體系和課程結(jié)構(gòu)做支撐。因此，完善教學(xué)體系建設(shè)至關(guān)重要，它是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵[2]。從目前的情況看，大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育還應(yīng)以就業(yè)指導(dǎo)課為依托，依靠輔導(dǎo)員，就業(yè)指導(dǎo)中心老師等師資資源，開發(fā)出一系列實(shí)用，合適的創(chuàng)業(yè)教育課程，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

（三）打造創(chuàng)業(yè)教育精品活動(dòng)，營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍

高校應(yīng)該整合各種資源，積極宣傳落實(shí)國(guó)家政策，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。學(xué)校要以挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為抓手，鼓勵(lì)二、三年級(jí)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，從中選出好的作品參加挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，鼓勵(lì)大四畢業(yè)生積極參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)積極打造創(chuàng)業(yè)教育精品活動(dòng)，營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。學(xué)校還應(yīng)依托校友資源，建立優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)論壇，邀請(qǐng)知名成功校友回校做創(chuàng)業(yè)講座，成立校友創(chuàng)業(yè)基金，用資助或信貸等形式為在校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)，全方位支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

作者:張敏單位:嘉應(yīng)學(xué)院土木工程學(xué)院