導語：新課改下中學體育創(chuàng)新教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新課改對很多中學教學工作提出了新的要求，一些中學的體育教學工作，迫切需要通過創(chuàng)新的方式適應新課改的要求，分析中學體育教學的現(xiàn)狀，并對創(chuàng)新教育的主要實施方式進行規(guī)劃，是提升很多中學體育教學質(zhì)量的關(guān)鍵性舉措。

關(guān)鍵詞：新課改；中學體育教學；創(chuàng)新教育

中學的體育教育是提升中學生身體素質(zhì)的重要教學工作，在這一階段，學生的身體正處于快速變化的關(guān)鍵階段，而不同學生之間的身體素質(zhì)存在差異，對中學體育的教學工作造成了很大的困難，因此，對中學體育教學進行形式和方法的創(chuàng)新，能夠很大程度上提升中學體育的教學質(zhì)量。

一、實施中學體育教學創(chuàng)新教育需要注意的問題

中學的體育教學工作是一項復雜的工作，在進行創(chuàng)新教育的普及之前，必須對創(chuàng)新教育中尚未進行實踐的理論進行充分的實踐，并充分總結(jié)經(jīng)驗，促進中學體育教學工作接近體育教學的真實目的。要在進行創(chuàng)新教學之前，對學生的身體素質(zhì)情況進行調(diào)查，了解學生體質(zhì)狀況的差異，并以此為基礎(chǔ)，對不同身體素質(zhì)的學生進行體育課程的設(shè)計。對身體素質(zhì)較好的學生，可以將具備較高難度的項目設(shè)置為學生的實踐項目，而在對身體素質(zhì)并不理想的學生進行活動內(nèi)容設(shè)置之前，要保證學生能夠充分不適應體育活動的要求，避免學生身體出現(xiàn)不適狀況[1]。要對學生的身體潛能進行了解，允許學生在身體允許的情況下進行更高水平的體育活動，使學生的身體潛能得到更好的開發(fā)，并提升對體育活動的熱情。要允許學生根據(jù)身體的實際情況對體育鍛煉的內(nèi)容進行規(guī)劃，以便學生在體育活動方面的信心能夠得到充分的保證。教師在進行體育教學整體安排的過程，需要保證每一位學生的充分參與，不能因某些學生的身體素質(zhì)較差對其進行批評，使學生的體育學習能夠在充分的鼓勵下實現(xiàn)學習等級的提升。

二、新課改下中學體育創(chuàng)新教學需要注意的問題

（一）教師加強對體育活動演示細節(jié)的重視

教師除了要對體育教學的形式進行創(chuàng)新，也要對體育教學的內(nèi)容進行創(chuàng)新，在進行新型體育活動的教學之前，教師需要首先對內(nèi)容進行演示，并且將活動需要注意的細節(jié)進行說明。要采用術(shù)語和白話相結(jié)合的方式進行體育活動的說明，并且對活動的主要原理進行講述，使學生對體育活動的主要內(nèi)容加深理解[2]。教師可以在學生進行演示的過程中，加強對學生的指導，并根據(jù)學生的具體學習情況，對學生進行差異化教學方案的制定。要保證新型體育活動具備足夠的健身意義，以便學生在活動當中真正實現(xiàn)身體素質(zhì)的增強。

（二）科學進行體育教學學生小組的劃分

教師在完成體育活動演示和講解之后，要安排學生對所講述的內(nèi)容進行實踐，實踐的時間安排要保持在5—10分鐘之內(nèi)，教師要在此期間對學生的學習情況進行全過程的觀察，并按照教學的計劃，對學生進行指導。教師要在完成學生分組之前，將每個小組當中演示情況優(yōu)秀的學生設(shè)置為組長，讓其督導小組其他成員進行體育活動[3]。組長的選定可以允許小組成員自行選取的方式進行認定，并最終由教師通過審查。教師要加強對學生好奇心和展示欲望的重視，采取競賽的方式對不同小組的成員進行體育測試，使學生能夠在競賽當中得到充分展示自我的機會，并加強對集體和榮譽的認同，促進學生在其他領(lǐng)域更好發(fā)展。

（三）科學進行勞逸結(jié)合的教學模式設(shè)計

教師在進行教學內(nèi)容的設(shè)計之前，需要保證體育課程具備勞逸結(jié)合的特點，既要保證體育課程能夠充分提高學生的體制，也要保證學生的體力消耗情況在身體可承受的范圍之內(nèi)。教師可以對課程的時間進行安排，將每次課程的三分之一左右的時間設(shè)置為游戲時間，允許學生以體育活動的方式進行游戲，游戲的具體內(nèi)容，教師可以充分征求學生的意見，在學生完成游戲內(nèi)容的演示之后，教師需要對游戲的內(nèi)容是否具備健身特點進行判斷，并根據(jù)課程安排的情況對游戲進行相應的調(diào)整，使學生在游戲的過程中充分緩解體育鍛煉和競賽帶來的緊張壓力，使學生能夠?qū)w育課程保持高度的興趣，并將快樂學習作為體育學習的主要方式。教師要對學生進行創(chuàng)新教學之后的真實想法進行了解，保證對每一位學生的具體情況和意見具備真實的掌握，以便學生可以將體育活動和興趣愛好歸為一體，避免學生將體育活動納入學業(yè)負擔的范圍，使學生充分熱愛體育教學內(nèi)容。

（四）注重學生體育創(chuàng)新教學的思維啟發(fā)

教師在進行創(chuàng)新教育的過程中，不僅要注重學生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，也要注重學生的思維培養(yǎng)，要允許學生參與到教學內(nèi)容的創(chuàng)新中來，教師可以將學生作為教學內(nèi)容創(chuàng)新的主要發(fā)明者，教師僅僅對學生提出的意見和建議進行修改和完善，這樣一方面能夠保證學生對自己發(fā)明的體育教學方法具備濃厚的興趣，也能保證學生在自主發(fā)明的過程中獲得創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師要將智力和體能開發(fā)放在同等重要的層次，不能僅僅組織學生進行跑步等簡單枯燥的健身活動，也要保證學生在進行體育活動的過程中，能夠得到思維的訓練，以便學生能夠加深對體育活動意義的理解程度，在日后的生活中將體育活動擺在重要的地位。新課改是提升中學體育教學質(zhì)量的重要改革舉措，在新課改的背景下，對學生體育活動所需要進行的創(chuàng)新教育進行分析，并研究教師在進行創(chuàng)新教育過程中需要注意的問題，對提升體育創(chuàng)新教學的質(zhì)量至關(guān)重要。

作者:顧濤 單位:山東省東營市勝利第三中學

參考文獻：

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[3]劉利鋒，阮利民.對體育創(chuàng)新教育課程方案的幾點建議[J].沈陽體育學院學報，2004，(10).