導(dǎo)語：語文課堂創(chuàng)新教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教學(xué)觀念大膽創(chuàng)新：變啟發(fā)為發(fā)現(xiàn)，讓講授變成自主交流

變啟發(fā)為發(fā)現(xiàn)，讓講授變成自主交流，由單線的師生對話變成學(xué)生間自主合作式交流。教師設(shè)置問題后，先給學(xué)生自主思考，使學(xué)生形成于筆端，有一定的基礎(chǔ)后，小組交流，并選派代表展示交流成果。教師依據(jù)學(xué)生展示，適時適度做出評價。只要有道理，合乎邏輯，就要給予及時肯定，不要在他們第一次發(fā)言就扼殺他們的創(chuàng)新能力，靈活關(guān)注課堂生成。紐曼認(rèn)為，一個理想的學(xué)生應(yīng)該主動、積極地學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)知識訓(xùn)練智力。而自主交流就在很大程度上促使學(xué)生自己主動去發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑和探索。并且分小組交流、展示思考成果，有利于學(xué)生發(fā)散思維，集思廣益，多角度思考。你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維活躍且有創(chuàng)造性。

二、語文課堂問題設(shè)置大膽創(chuàng)新：教師設(shè)置創(chuàng)新型、有價值的問題

1.教師設(shè)置創(chuàng)新型、有價值的問題，才能真正引導(dǎo)課堂教學(xué)，突出本課堂教學(xué)中的重、難點。這就要求教師備好課，鉆研考綱、教材，大膽取舍，高屋建瓴地設(shè)置有效問題，去激發(fā)學(xué)生興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考。每堂課選取一兩個有難度，圍繞課題中心展開的有價值的問題，組織學(xué)生限時討論交流。例如，古人在游記中寫感受常會用一兩句話來概括主旨：《醉翁亭記》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。本文點明主旨的是哪句？為什么？明確：登山游洞的感受———盡吾志而不能至者，可以無悔矣。對于仆碑的感受———學(xué)者不可以不深思而慎取之也。不讓學(xué)生死板記答案，不是教師不停說，學(xué)生不停記筆記，而是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不懂處，重要處。

2.圍繞教學(xué)重點，精心設(shè)計一些能激活學(xué)生思維的問題，組織學(xué)生進行課堂討論。特別是有的閱讀理解題可能有不同的理解，通過熱烈地討論甚至激烈地爭論，可使答案漸趨明朗化，也使學(xué)生閱讀理解、評價、質(zhì)疑思辨能力和審題能力得到提高。首先是把課堂的自主權(quán)交給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用。整節(jié)課主要的事情都讓學(xué)生自己做，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性突顯出來，教師只是在必要的地方或關(guān)鍵的地方加以點撥；其次是上課過程中，學(xué)生進行了較為充分的合作探究，進行交流探討時氣氛濃烈，參與面廣；再次，師生間、生生間的雙向互動預(yù)習(xí)發(fā)揮著重要的作用貫穿整節(jié)課的始終，正確信息的反饋豐富、及時。

三、創(chuàng)造性的選取閱讀材料和寫作訓(xùn)練

高中階段正是世界觀、人生觀的形成階段，具有正面意義的中外古今人物傳記從閱讀還是寫作上都具有鮮活的意義。讓閱讀跟實際聯(lián)系起來，把閱讀運用到作文中去，從而影響學(xué)生思考世界和人生。把每個學(xué)生領(lǐng)進正能量的世界，使書籍傳記成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的指明燈，這是每個語文教師的職責(zé)。從十年苦讀終得洛陽紙貴的左思，到從懷疑生命走向積極思索人生意義的史鐵生，到創(chuàng)立蘋果帝國的喬布斯，一篇勵志奮斗的人生經(jīng)歷，都可以成為高中語文課堂上有益的一泓清泉，滋潤學(xué)生成長的心田。高中作文訓(xùn)練中的素材積累就水到渠成。

四、創(chuàng)造性的進行美育熏陶

美育，是對學(xué)生認(rèn)知美、感受鑒賞美和創(chuàng)造美的教育。語文課堂具有豐富的內(nèi)涵，重在感悟和體驗。開放、多元的課程和教材建設(shè)，仍要關(guān)注文本的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美，能與人物的高尚品德產(chǎn)生共鳴，這不僅陶冶了學(xué)生自身的情感，而且在點滴學(xué)習(xí)中，達到讀懂語文的藝術(shù)魅力的目的。

五、充分利用多媒體，創(chuàng)新語文課堂

教師認(rèn)真研究高中生的特點和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)運用電教媒體和現(xiàn)代教育技術(shù)，充分重視學(xué)生的主體地位與生命發(fā)展，將理論與教學(xué)實際緊密結(jié)合；在教學(xué)中以豐富多彩的課堂活動、靈活多樣的授課方法。而多媒體、幻燈片，除了容量大、效率高之外，集圖片、音頻和視頻等功能于一體，容易激發(fā)學(xué)生的興趣?；脽羝倪\用還可以集中大量的知識點，節(jié)約板書時間，方便快捷。

1.教師可以綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源，課前準(zhǔn)備，創(chuàng)新式授課。

2.新課導(dǎo)入后總，憑借圖片、音頻和視頻片段，將單調(diào)的課堂一下子變得有趣，尤其適用情境式導(dǎo)入。

3.復(fù)習(xí)課中，大量的知識點通過梳理展示既清晰又條理。網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)影響到生活的方方面面，它本身就帶給了課堂很大的沖擊力。因此，利用新鮮有價值的資源，既可以聯(lián)系生活又能觸動學(xué)生的興趣點。例如，選用汪峰歌詞中高頻詞匯，創(chuàng)造汪氏風(fēng)格的歌詞、語段，既激發(fā)了學(xué)生對選詞和煉句的興趣，又能達到提高課堂質(zhì)量。課堂本身加入了創(chuàng)新分子，讓學(xué)生樂于接受知識，愛上創(chuàng)新，變成勇于創(chuàng)新的一代。

作者:喬粒滿單位:河北欒城中學(xué)