導語：大學生創(chuàng)業(yè)教育開展論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

大學生就業(yè)是關(guān)系億萬家庭的民生問題。開展大學生自主創(chuàng)業(yè)教育，有利于提升大學生自主創(chuàng)業(yè)能力，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的創(chuàng)新型人才。開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義重大。一是我國的創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步。20世紀90年代中期以來，國家教育政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，高等教育由精英化迅速向大眾化方向發(fā)展，大學生就業(yè)也由國家“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向選擇、自主擇業(yè)”。然而，學校傳統(tǒng)的就業(yè)指導和職業(yè)生涯指導已無法滿足學生的需求。

在西方發(fā)達國家，大學生自我創(chuàng)業(yè)非常普遍。與其他發(fā)達國家相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步。二是大學生創(chuàng)業(yè)意識不夠強。主要反映在大學生對創(chuàng)業(yè)認識不足，知之甚少，缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識和能力以及心理需求，因而創(chuàng)業(yè)意愿不強。同時，男女性別的差異、人際關(guān)系質(zhì)量和數(shù)量的不同、專業(yè)前景的好壞等因素也影響著大學生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，當前大學生的創(chuàng)業(yè)意識相對薄弱，創(chuàng)業(yè)的實踐探索行為還不夠成熟。三是大學生創(chuàng)業(yè)面臨社會大環(huán)境的考驗。我國社會處于經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型期，大學生創(chuàng)業(yè)所需要的各項服務還不夠完善，律師事務所、會計事務所、融資和金融環(huán)境、法律體系等在轉(zhuǎn)型、建設、完善之中。在經(jīng)濟社會深化改革期，剛剛邁出校門、踏入社會的年輕大學生必須迎接各種挑戰(zhàn)。

大學生創(chuàng)業(yè)是潮流，不可阻擋。大學生創(chuàng)業(yè)一方面可以增強自己的動手操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能力、團隊合作精神和社會適應能力，另一方面也是解決大學生自己就業(yè)問題的一個比較現(xiàn)實的選擇。大學生創(chuàng)業(yè)教育，既包括理論知識的傳授，也包括實踐技能的培養(yǎng)。當前，我國大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的主要的問題：一是思想認識上缺乏對創(chuàng)業(yè)教育的深刻理解。我國創(chuàng)業(yè)教育的原動力之一是解決就業(yè)問題。這樣的目標設定使創(chuàng)業(yè)教育被簡單地理解為如何引導學生創(chuàng)辦企業(yè)，如何通過創(chuàng)業(yè)教育減輕就業(yè)壓力。事實上，創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是一種就業(yè)教育，更是創(chuàng)新高等教育人才培養(yǎng)模式的一個切入點。二是教學內(nèi)容和方法上缺乏豐富多樣。在教學模式上，大多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育局限在校內(nèi)和課堂，搞統(tǒng)一的教學計劃，忽視學生的個性特點，顯得較為陳舊、封閉；在教學內(nèi)容上，以專業(yè)為中心，以行業(yè)為目標，專業(yè)面偏窄，知識結(jié)構(gòu)單一；在教學方法上，創(chuàng)業(yè)教育偏重理論性、知識性傳授，較少開展實踐活動。三是教學力量上缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。師資隊伍總量不足，還未形成專業(yè)化、正規(guī)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，有的教師在進行案例分析、操作練習時不免有紙上談兵之感，既有先進教育理念又有豐富實踐經(jīng)驗的“學者型企業(yè)家”或“企業(yè)家型學者”比較缺乏。

深入開展大學生創(chuàng)業(yè)教育要多措并舉。一是高校要樹立現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育理念。在長期的應試教育下，學生們普遍缺乏基本的理財技能、推銷意識和溝通技巧。因此高校應主動適應大學生自主創(chuàng)業(yè)這一新形勢，加強大學生的創(chuàng)業(yè)教育，提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，為大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)做好智能儲備。高校要及時轉(zhuǎn)變教育觀念，準確理解和把握創(chuàng)業(yè)教育的精神實質(zhì)，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到高校教育教學改革中去，有效指導大學生的創(chuàng)業(yè)活動。要建構(gòu)科學、合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，面向全體大學生，開設各類創(chuàng)業(yè)教育課程，如創(chuàng)業(yè)常識、創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)心理和技能、市場經(jīng)濟、財務管理、經(jīng)營管理、法律和稅收等課程，系統(tǒng)地培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和基本的創(chuàng)業(yè)知識，為大學生成功創(chuàng)業(yè)奠定堅實的理論基礎。二是構(gòu)建新的創(chuàng)業(yè)教育模式。面對大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，應努力構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)教育＋模擬實訓＋創(chuàng)業(yè)實踐”的“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式。這種教育模式強調(diào)以創(chuàng)業(yè)教育為基礎，以創(chuàng)業(yè)運籌、創(chuàng)業(yè)營銷戰(zhàn)略等為主要內(nèi)容，通過創(chuàng)業(yè)理論課程教學，使學生積累創(chuàng)業(yè)所需的知識；以模擬實訓為實踐教學的主要手段，幫助學生了解創(chuàng)業(yè)過程；讓學生在學校創(chuàng)業(yè)園開辦企業(yè)，或在創(chuàng)業(yè)園實習，使學生的創(chuàng)業(yè)能力真正得到提升。

加強實踐環(huán)節(jié)，建立校企聯(lián)合模式。通過產(chǎn)學研結(jié)合的方式，建立學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，強化實踐教學環(huán)節(jié)；通過校辦產(chǎn)業(yè)、研究所、科技開發(fā)公司等途徑籌集資金，建立創(chuàng)業(yè)基金會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等組織機構(gòu)，為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐場所。三是為大學生設立一定規(guī)模的創(chuàng)業(yè)基金。缺少創(chuàng)業(yè)資金是大學生創(chuàng)業(yè)的難題，為幫助大學生緩解籌資壓力，順利邁出創(chuàng)業(yè)的第一步，政府、高校、社會、銀行等多渠道應積極支持大學生首次創(chuàng)業(yè)的啟動資金，降低市場準入條件，減少公司注冊資金，減免辦證的相關(guān)費用，設立專項基金和貸款，等等，為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的社會環(huán)境支持，從而既能提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率，又能為大學生創(chuàng)業(yè)教育提供身邊的成功范例。

作者:尚思