導(dǎo)語(yǔ)：試析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的必然產(chǎn)物十八大報(bào)告明確提出“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。”教育部在相關(guān)文件中也積極推動(dòng)高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這些都充分說(shuō)明我國(guó)的高等教育改革和發(fā)展，高等教育服務(wù)社會(huì)功能的實(shí)現(xiàn)，以及大學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升都離不開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是中國(guó)高等教育在大眾化背景下不斷發(fā)展的必然趨勢(shì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才培養(yǎng)的必然要求，是新時(shí)代高等教育的根本職責(zé)。（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以幫助大學(xué)生挖掘自身潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值如今的大學(xué)生大多是90后學(xué)生，他們生活在信息化、產(chǎn)業(yè)化高度發(fā)達(dá)的社會(huì)大背景下，他們注重個(gè)性的發(fā)展，他們的價(jià)值選擇也更多樣，更為包容開(kāi)放，這為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為新時(shí)代的一種教育形式，內(nèi)容豐富、形式多樣，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)掘大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，能夠一定程度上深度挖掘?qū)W生自身潛能，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。寬松的社會(huì)氛圍、有力的政策支持，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了穩(wěn)固的保證。（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育幫助學(xué)生更好地就業(yè)擇業(yè)，緩解就業(yè)壓力在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的當(dāng)下，大學(xué)生必須擺脫傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，不能夠僅僅“等、靠、要”工作崗位，要善于結(jié)合自身性格特征和家庭實(shí)際，大膽走出去，走出一條適合自己的發(fā)展道路。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就要在一定程度上引導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)光榮的全新就業(yè)理念，激發(fā)自身創(chuàng)新思維，以前瞻眼光看待事物發(fā)展，善于把握現(xiàn)實(shí)機(jī)遇，開(kāi)拓就業(yè)視角，拓展就業(yè)機(jī)遇。當(dāng)代的大學(xué)畢業(yè)生不僅僅應(yīng)該是求職者，而更應(yīng)該是工作崗位的創(chuàng)造者。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生就業(yè)提供了另一種可能性，在幫助他們更好擇業(yè)就業(yè)的同時(shí)，也可以有效緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。

2、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各高校逐漸重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，積極進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，在師資建設(shè)、物質(zhì)保障等方面都加大了投資培養(yǎng)力度。但是客觀來(lái)說(shuō)，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，研究較少，現(xiàn)在的一些做法很大程度上只是跟著西方發(fā)達(dá)國(guó)家依葫蘆畫(huà)瓢，并沒(méi)有考慮到我國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，更沒(méi)有結(jié)合各大高校的實(shí)際狀況。所以說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高校的實(shí)踐中還存在不少問(wèn)題。（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位模糊，未形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)業(yè)課程體系很多高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的一部分，在課時(shí)安排和授課內(nèi)容上，大部分教師側(cè)重對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的教育引導(dǎo)，忽視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。有些教師由于缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至將這部分內(nèi)容一帶而過(guò)，有些教師認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是針對(duì)少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和就業(yè)行為，忽略了創(chuàng)新思維的鍛煉培養(yǎng)，在一定程度上打擊了一部分學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性，也使他們無(wú)法獲得更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐機(jī)會(huì)。許多高校將創(chuàng)業(yè)教育等同于商務(wù)實(shí)踐，僅限于創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)層面，只重視創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)務(wù)技能的訓(xùn)練而輕視創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏上升到理念指導(dǎo)層面的教育。（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏、力量薄弱創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。而現(xiàn)有承擔(dān)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師以學(xué)校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的教師和輔導(dǎo)員為主。他們有一定的就業(yè)指導(dǎo)理論基礎(chǔ)和學(xué)生教育管理能力，但是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的講解僅僅停留在書(shū)本上，沒(méi)有較多案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生分享。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資不僅在數(shù)量上不能滿足需要，在業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上也與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身所要求的相距甚遠(yuǎn)。（三）校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性不高部分高校不重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的資金、設(shè)備、人員、時(shí)間等方面沒(méi)有提供相應(yīng)的保障，很大程度上打擊了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。除此之外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)形式單一，設(shè)計(jì)粗糙，實(shí)際影響力不大。一些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)僅僅停留在表面，創(chuàng)業(yè)講壇、創(chuàng)業(yè)比賽等活動(dòng)內(nèi)容雷同，形式單一，毫無(wú)新意。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)利用率不高，渴望創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學(xué)之間缺乏良好的溝通平臺(tái)，也造成了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性缺失的問(wèn)題。

3、完善高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探索

（一）開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，構(gòu)建立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程仍然是一條重要途徑。不僅如此，高校應(yīng)該確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科地位來(lái)抓好課程的開(kāi)設(shè)。要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為高校育人目標(biāo)，在課程內(nèi)容選擇上，可以考慮引入國(guó)際勞工組織有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的課程，融入經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律學(xué)、企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)、風(fēng)險(xiǎn)投資和領(lǐng)導(dǎo)人科學(xué)等內(nèi)容。在教學(xué)方式上，不再將教學(xué)局限于課堂，可通過(guò)課堂教學(xué)、課外實(shí)踐與實(shí)習(xí)、參加各類(lèi)競(jìng)賽等方式來(lái)完成，構(gòu)建基于理論與實(shí)踐一體化的多層次、立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。（二）努力營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，形成良好的校園環(huán)境高校必須意識(shí)到大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育絕對(duì)不是就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)一個(gè)部門(mén)的責(zé)任，高校各職能部門(mén)、二級(jí)學(xué)院必須統(tǒng)一思想，積極行動(dòng)起來(lái)，形成互相聯(lián)系、互相支持的工作格局，共同保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有序開(kāi)展。在思想高度統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)在人員、時(shí)間、設(shè)備及經(jīng)費(fèi)上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有力保障。除此之外，要通過(guò)校園宣傳欄、校園廣播、校園報(bào)刊等途徑大力宣傳國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠扶植政策，通過(guò)開(kāi)展主題教育、參加競(jìng)賽、學(xué)術(shù)交流、成果展示等活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新積極性，形成濃厚的創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍。通過(guò)學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)、樹(shù)立創(chuàng)業(yè)典型，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。（三）打造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必要支撐建設(shè)一支既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍是保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本。對(duì)于專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍的組成，筆者認(rèn)為應(yīng)該有效整合高校現(xiàn)有教師、成功創(chuàng)業(yè)校友、優(yōu)秀企業(yè)家以及就業(yè)心理咨詢?nèi)藛T四方面的資源。在校園內(nèi)，除大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心教師和輔導(dǎo)員外，要鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍中來(lái)，在這方面，需要高校在教學(xué)考核、職稱評(píng)定方面給予一定優(yōu)先考慮。積極組織優(yōu)秀校友和成功企業(yè)家作為兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，他們行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，在給學(xué)生做好指導(dǎo)的同時(shí)，也可以給校內(nèi)的專(zhuān)職教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，彌補(bǔ)高校師資缺乏特別是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺的不足。組織教師到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展較好的高校參觀學(xué)習(xí)，做好為專(zhuān)兼職教師搭建企業(yè)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)任職平臺(tái)等工作。（四）豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)載體，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和積極性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅局限在課堂，高校要進(jìn)一步豐富活動(dòng)載體，拓寬活動(dòng)形式，開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)展前，可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、集體座談等途徑了解學(xué)生希望開(kāi)展的活動(dòng)形式，并做好活動(dòng)設(shè)計(jì)，擺脫傳統(tǒng)就業(yè)活動(dòng)內(nèi)容雷同、形式單一的弊病，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正玩有所得、玩有所獲。通過(guò)專(zhuān)業(yè)沙龍、專(zhuān)題講座、創(chuàng)業(yè)大賽等形式培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。高校要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的載體，使之成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)組成部分，抓好其研究工作，積極打造品牌活動(dòng)。（五）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)建設(shè)，搭建溝通交流平臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要陣地之一，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序開(kāi)展起著舉足輕重的作用，所以一定要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)建設(shè)。首先加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的指導(dǎo)，由專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)做好相關(guān)社團(tuán)的管理工作。其次，建立完善的社團(tuán)管理制度，發(fā)揮學(xué)生自我管理能力，吸收對(duì)創(chuàng)業(yè)真正有激情的同學(xué)成為社員。最后，定期開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，內(nèi)容應(yīng)該涉及創(chuàng)新思維訓(xùn)練、成功創(chuàng)業(yè)案例分享、創(chuàng)業(yè)心理疏導(dǎo)以及相關(guān)管理學(xué)、人力資源學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)等理論知識(shí)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)是學(xué)生思維碰撞、點(diǎn)子交流的重要平臺(tái)，利用好這一平臺(tái)，將對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到很好的推動(dòng)作用。（六）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的素質(zhì)教育，因此，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)踐平臺(tái)必不可少。高校要配合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)設(shè)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)孵化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的空間問(wèn)題。同時(shí)，高?？煞e極開(kāi)拓社會(huì)資源，多渠道，廣泛聯(lián)系，推動(dòng)企業(yè)聯(lián)合搭建實(shí)踐基地平臺(tái)，組成創(chuàng)業(yè)載體，把校內(nèi)外實(shí)踐基地辦成教師教學(xué)的示范性場(chǎng)所，同時(shí)也是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的陣地和創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)體。創(chuàng)業(yè)基地必須堅(jiān)持以項(xiàng)目帶動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)更多的大學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中接受鍛煉，體驗(yàn)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，提升學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力和水平。五、結(jié)論雖然我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，在理論和實(shí)踐上還面臨諸多問(wèn)題，但是只要在分析高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，找出問(wèn)題并切實(shí)加以解決，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)研究探索和實(shí)踐，建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制，就一定能培養(yǎng)出更多更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才。

作者：李國(guó)虎單位：南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院