導(dǎo)語：數(shù)字校園建設(shè)推進英語教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：開展數(shù)字校園建設(shè)是新時期高等教育改革的必然趨勢。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷融合，英語數(shù)字化教育資源共享能夠促進高校大學(xué)英語教學(xué)改革，成為擴大教學(xué)規(guī)模，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進科學(xué)研究和教學(xué)管理的重要手段。文章分析了數(shù)字校園建設(shè)中英語教學(xué)資源聯(lián)網(wǎng)共享凸顯的問題，從優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)、資源共享機制、資源版權(quán)保護和共享資源個性化服務(wù)等方面統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)數(shù)字校園。

關(guān)鍵詞：數(shù)字校園；英語；共享

1當(dāng)前高等教育面臨的新挑戰(zhàn)和新機遇

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，各行各業(yè)因高科技的影響發(fā)生著翻天覆地的變化。信息技術(shù)為傳統(tǒng)行業(yè)帶來高效的同時，也用令人難以想象的速度沖擊和顛覆著人們對于行業(yè)的各種認(rèn)知和想象。人們曾經(jīng)認(rèn)為教育行業(yè)知識面授是難以被取代的，但是教育的發(fā)展超乎人們的想象。密涅瓦大學(xué)堪稱比常青藤更好的大學(xué)，比哈弗耶魯更難進，是全美錄取率最低的大學(xué)。其沒有圍墻，沒有固定的教學(xué)樓，沒有校園，完全顛覆了人們對傳統(tǒng)本科教育的認(rèn)知。密涅瓦大學(xué)一切以學(xué)生為中心，在本科四年的學(xué)習(xí)時間里，學(xué)生會前往分布在世界各地的七所城市，獨立生存并融入其中，每個學(xué)期都要完成實習(xí)項目，應(yīng)用所學(xué)知識解決在當(dāng)?shù)孛媾R的實際問題。隨著在線教育模式以及遠(yuǎn)程教育的不斷發(fā)展，人們獲得教育的途徑變得更為廣泛（吳瑜等，5）。UniversityNow大學(xué)借助其創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)平臺，建立了一個經(jīng)過認(rèn)證的，學(xué)習(xí)者支付得起的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，來降低大學(xué)學(xué)習(xí)成本，打造一個人人都能獲得高質(zhì)量教育資源的世界。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，一些大型在線課程供應(yīng)商不斷涌現(xiàn)。2U公司為數(shù)十所頂尖大學(xué)運營研究生項目。據(jù)《華爾街日報》6月30日消息，這家大型在線課程管理供應(yīng)商出資8億美元購買edX的資產(chǎn)（edX為哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院聯(lián)手創(chuàng)建的非營利在線課程供應(yīng)商），希望在線教育能夠為股東帶來盈利，能夠讓學(xué)習(xí)者有能力擴大訪問、創(chuàng)造機會和改變生活。世界各地大學(xué)積極推進數(shù)字化課程之際，在線教學(xué)兩大業(yè)者強強聯(lián)合共同打造高等教育的新高地。傳統(tǒng)的高等教育正在經(jīng)受科學(xué)技術(shù)的洗禮，各種新型高等教育形態(tài)也前仆后繼。在數(shù)字化和信息化高度發(fā)展的今天，高等教育正面臨著前所未有的重大挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)型契機。0年肺炎席卷全球，其影響至今還未消散。出于疫情防控需要，起初學(xué)校不能開課，學(xué)生不能上學(xué)，正常的教學(xué)進度被迫中止，傳統(tǒng)課堂教育無法進行。跟科技發(fā)展相比，疫情對傳統(tǒng)高等教育的沖擊是猛烈而致命的。大型聚集活動無法承辦，教學(xué)組織結(jié)構(gòu)需要發(fā)生改變，教學(xué)安排和信息的傳達都要在線上進行。高校的教學(xué)模式需要進行改革和創(chuàng)新。

2數(shù)字校園建設(shè)是高等教育改革的必然趨勢

教育本身是特殊的信息傳遞過程，因此教育的變革同信息技術(shù)的進步息息相關(guān)。今天信息的傳遞途徑變得空前豐富，互聯(lián)網(wǎng)成為人們的主要通訊方式之一。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，數(shù)字校園建設(shè)成為高等教育改革的必然趨勢。數(shù)字校園是一個伴隨技術(shù)應(yīng)用變化而不斷發(fā)展的概念近年來數(shù)字校園建設(shè)更多關(guān)注校園與外部世界的交流與感知，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將教學(xué)、管理、服務(wù)、生活充分融合，通過雙向交流平臺聯(lián)系在一起，構(gòu)建智能化的校園環(huán)境。這一時期的數(shù)字校園以智能感知為特點，能夠為廣大師生提供個性化服務(wù)。學(xué)校的各個領(lǐng)域能夠在網(wǎng)上互聯(lián)協(xié)作，數(shù)字校園不再是閉環(huán)孤立的獨體，而是能夠感知外部世界，與外界互聯(lián)和交流的開放體。未來的數(shù)字校園是建立在大數(shù)據(jù)和人工智能基礎(chǔ)上的智慧校園。首先，智慧校園擁有開放的教育資源。利用互聯(lián)網(wǎng)云端，智慧校園能擴展海量的知識信息庫，教育資源能夠突破校園，覆蓋到各個地區(qū)和國家，以及世界的每一個角落。大量開放式的在線課程，讓感興趣的學(xué)習(xí)者免費使用。身份認(rèn)證不再是學(xué)習(xí)的羈絆。其次，智慧校園讓教育組織形式多元化。利用互聯(lián)網(wǎng)+，教育資源得以重新配置與整合，更多教育機構(gòu)合作項目得以實現(xiàn)。一些慕課平臺與知名大學(xué)合作，只要完成設(shè)定的課程，就能獲得知名大學(xué)的專業(yè)證書。高等教育學(xué)歷制度和招生制度也會因此發(fā)生改變。同時，智慧校園讓教學(xué)變得更加科學(xué)有效。線上線下混合式教學(xué)，使學(xué)習(xí)者突破了校園的時空局限，能夠隨時隨地自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度，自我檢測學(xué)習(xí)效果。教師不再是知識的唯一來源，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，答疑解惑和督導(dǎo)評價成為教師教學(xué)的主要工作。最后，智慧校園能通過先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)感知、采集和傳遞各種資源信息。通過數(shù)據(jù)挖掘和建模技術(shù)，分析個體需求偏好，進行趨勢分析和預(yù)測，為學(xué)生和教師提供個性化的教研服務(wù)。

3英語教學(xué)資源聯(lián)網(wǎng)共享中存在的問題

數(shù)字校園建設(shè)是推進英語教學(xué)資源聯(lián)網(wǎng)共享的重要途徑。數(shù)字校園建設(shè)是一個龐大的復(fù)雜工程，從宏觀到微觀，在建設(shè)過程中需要多部門協(xié)作。在數(shù)字校園建設(shè)中，英語教學(xué)資源聯(lián)網(wǎng)共享方面凸顯出一系列的問題。（1）優(yōu)質(zhì)英語共享教學(xué)資源建設(shè)不足。英語在線教學(xué)主要依賴優(yōu)質(zhì)的在線教育資源。目前英語共享數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)存在如下問題：首先，英語數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量參差不齊。目前盛行的mooc資源豐富，但多是對短小知識點的講解。對于復(fù)雜系統(tǒng)性知識講解的教學(xué)資源相對較少。優(yōu)質(zhì)師資、方法、理念的教學(xué)資源并不缺乏，然而把這些資源數(shù)字化需要技術(shù)支持和資金支持，資金來源是否具有保障決定了這些數(shù)字資源能否持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前英語數(shù)字資源建設(shè)資金來源主要有資助與捐贈、購買服務(wù)、合作與交換。（張鐵斌，1）如何降低運營成本成為英語數(shù)字資源建設(shè)需要解決的問題。同時，即便打造出優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)資源，能夠?qū)崿F(xiàn)校際間開放共享的則更少之又少。英語數(shù)字資源建設(shè)的兩大主體一個是高等學(xué)校，另一個是商業(yè)教育機構(gòu)。優(yōu)質(zhì)的教育資源是高等學(xué)校辦學(xué)的根本。商業(yè)機構(gòu)開發(fā)英語數(shù)字資源的目的本來就是為了逐利。因此兩者很難對教育資源實現(xiàn)免費共享。聯(lián)合國教科文組織在2年時提出，任何人可以在公有領(lǐng)域獲取已開放許可授權(quán)的教學(xué)材料，可以免費使用和重新發(fā)表。共享教育資源的開放獲取屬性嚴(yán)重威脅了知識產(chǎn)權(quán)保護。因此，很多優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)英語數(shù)字資源拒絕免費開放共享。英語數(shù)字資源共享的知識產(chǎn)權(quán)保護不足同樣是影響資源共享的重要因素。資源版權(quán)糾紛也成為推進數(shù)字資源共享亟待解決的問題。（2）英語共享教學(xué)資源大數(shù)據(jù)整合共享不足。中國教育部《教育信息化2.0行動計劃》指出：教育信息化是教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，依靠教育大數(shù)據(jù)大幅提高教育科學(xué)決策和綜合治理能力已成為教育界共識。然而，在數(shù)據(jù)已成為國家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源的前提下，政府?dāng)?shù)據(jù)開放共享不足已成為當(dāng)前制約大數(shù)據(jù)發(fā)展的重要瓶頸。英語教育領(lǐng)域也同樣面臨著教育相關(guān)大數(shù)據(jù)資源整合困難、數(shù)據(jù)流通共享困難等問題。國內(nèi)很多大學(xué)教育平臺建設(shè)卓有成效，但是由于處于封閉狀態(tài)，各高校的數(shù)字校園無形中成了一個個教育資源孤島，影響教育資源的開放共享。正是由于這些教育孤島存在，大數(shù)據(jù)整合利用率不高，限制了數(shù)據(jù)挖掘和開發(fā)，因此也制約著數(shù)字校園建設(shè)。（3）英語共享資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計缺乏系統(tǒng)思維。隨著數(shù)字校園建設(shè)的開展，數(shù)字校園服務(wù)的重心由上傳下達的網(wǎng)上辦公轉(zhuǎn)為針對師生的個性化服務(wù)。各高校為滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，搭建數(shù)字教學(xué)資源平臺。然而，由于缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，各高校重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象普遍，導(dǎo)致資源嚴(yán)重浪費。同時，校際間資源共享互通過程也出現(xiàn)資源匹配度的偏差。在這場由信息技術(shù)變革帶來的教育改革中，頂層設(shè)計顯得格外重要。數(shù)字校園建設(shè)還需要多部門協(xié)作，將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)同教育資源建設(shè)緊密結(jié)合，實現(xiàn)共享資源價值最大化。

4統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)開展數(shù)字校園建設(shè)促進英語教育資源聯(lián)網(wǎng)共享

開展數(shù)字校園建設(shè)是新時期高等教育改革的必然趨勢。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷融合，英語數(shù)字化教育資源共享能夠促進高校大學(xué)英語教學(xué)改革，成為擴大教學(xué)規(guī)模，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進科學(xué)研究和教學(xué)管理的重要手段。（1）建設(shè)優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)共享資源平臺。打造優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)資源共享平臺，將國家英語精品課與時俱進的優(yōu)質(zhì)英語資源在平臺上分享，使教師和學(xué)生能夠跨區(qū)域接受、分享和交流優(yōu)質(zhì)的教育資源。課程由各校教務(wù)系統(tǒng)統(tǒng)一管理運作。為保證共享教育資源的質(zhì)量，在平臺上創(chuàng)建課程的負(fù)責(zé)教師需要實名認(rèn)證，按流程審批課程選題、知識點設(shè)置、課程拍攝及錄制剪輯等各個環(huán)節(jié)。課程后，負(fù)責(zé)教師應(yīng)參與論壇答疑解惑，批改作業(yè)等在線輔導(dǎo)直到課程結(jié)束頒發(fā)證書。每門課程由老師設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生最終達成老師的考核分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，可以申請電子版認(rèn)證證書。目前，我國已有機構(gòu)從事這方面的工作。網(wǎng)易與高教社攜手推出了在線教育平臺“中國大學(xué)mooc”平臺，承接教育部國家精品開放課程任務(wù)，向大眾提供中國知名高校的mooc課程，為想提升自我的人士提供免費的優(yōu)質(zhì)高等教育。證書上有授課老師電子簽名，顯示學(xué)校LOGO。證書自帶認(rèn)證查詢系統(tǒng)，受到獵聘網(wǎng)、領(lǐng)英、周伯通招聘等求職招聘渠道的認(rèn)可。這個平臺讓國家精品課的受眾大大增加，有助于提高人民整體素質(zhì)。平臺上的課程種類繁多，涉及計算機、經(jīng)濟管理、文史哲、藝術(shù)設(shè)計、教育教學(xué)、農(nóng)林園藝、法學(xué)體育等，外語教學(xué)資源多為大學(xué)英語四六級考試和一些技能提高課程，對于寫作、文學(xué)、和語言學(xué)的系統(tǒng)課程卻不多見。同樣，外語教學(xué)與研究出版社也推出了慕課聯(lián)盟，打造了中國高校外語慕課平臺，內(nèi)容更針對外語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以付費使用個性化服務(wù)功能。高校間應(yīng)不斷加強整體合作，共建優(yōu)質(zhì)課程資源開發(fā)、不斷探索混合式教學(xué)模式，在后疫情時代推動英語教學(xué)資源共享。（2）統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，制定英語教學(xué)資源共享機制。加強頂層設(shè)計，統(tǒng)一原數(shù)據(jù)錄入標(biāo)準(zhǔn)。對共享英語教學(xué)資源的元數(shù)據(jù)統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和代碼，方便校際間的數(shù)據(jù)能夠統(tǒng)一確認(rèn)、檢索、著錄描資源管理、資源保護和長期保存。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)有助于校際間的數(shù)據(jù)對接和互通。8年初中國教育技術(shù)協(xié)會外語專業(yè)委員會制定了《外語教育信息資源元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和外語資源分類規(guī)范（草案）》，同時和聯(lián)想傳奇信息技術(shù)有限公司聯(lián)合研發(fā)了中國外語教育資源教案系統(tǒng)。英語教學(xué)資源可以參考以上規(guī)范進行數(shù)據(jù)錄入。統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)，消除多頭建設(shè)和各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象，避免英語教學(xué)資源重建浪費。建立開放英語教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，促進教育資源共享。由國家或公共經(jīng)費資助的項目研究成果實現(xiàn)免費共享，提高教學(xué)和科研效率。利用區(qū)塊鏈技術(shù)，通過公開密匙和私有密匙，選擇開放的資源和開放對象，實現(xiàn)有效精確的資源共享，最大限度發(fā)揮共享資源的應(yīng)用價值。（3）加強英語共享資源版權(quán)保護。利用成熟的區(qū)塊鏈技術(shù)保護英語共享資源的版權(quán)。區(qū)塊鏈技術(shù)能實現(xiàn)信息的可追溯性。資源建設(shè)者只需在共享資源的區(qū)塊上記錄著作信息，區(qū)塊鏈技術(shù)就能對資源的創(chuàng)作、上傳、下載隨時提供信息查詢的有效證明（Guo&Liang，6）。區(qū)塊鏈技術(shù)能夠保證數(shù)據(jù)信息的永久性和不可篡改性，使得版權(quán)信息沒有任何異議的可能，為司法取證提供了強大的技術(shù)保障和結(jié)論性證據(jù)。區(qū)塊鏈能夠為英語教育共享資源的版權(quán)信息提供維持和跟蹤的技術(shù)支持，其公開密匙和私有密匙的加密方式能夠保護版權(quán)信息，防止黑客入侵帶來的版權(quán)信息泄露或永久性丟失等災(zāi)難性損失，并有效降低了版權(quán)認(rèn)證成本，解決了版權(quán)糾紛問題。（4）利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，提高共享英語教學(xué)資源個性化服務(wù)水平。在校教學(xué)的開展為教學(xué)拓展了時間和空間。在教學(xué)內(nèi)容一定的情況下，在線教學(xué)效果會受到兩個因素的影響：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度、方法以及制定計劃、目標(biāo)、執(zhí)行的能力因人而異。這就要求在提供優(yōu)質(zhì)的共享英語教學(xué)資源的同時，對收集的教學(xué)反饋信息進行數(shù)據(jù)挖掘，評估學(xué)生的在線學(xué)習(xí)效果，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，做出形成性評價和終極評價，并針對這些數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在哪些問題，有針對性地做出學(xué)習(xí)建議。因此，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對學(xué)生進行學(xué)情分析和診斷，根據(jù)診斷推送個性化學(xué)習(xí)資源，提供更有針對性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和服務(wù)是未來教學(xué)發(fā)展的趨勢。隨著計算機網(wǎng)路和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高等教育改革進入了新階段。建設(shè)高質(zhì)量數(shù)字化教學(xué)資源，通過區(qū)塊鏈技術(shù)打通教育壁壘，通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)提高數(shù)字校園個性化服務(wù)水平，是促進英語教學(xué)資源共享、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑。

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作者：王穎 單位：唐山學(xué)院外語系